《腊八粥》第一课时教学设计
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导入环节
一、创设情境，导入课文
师：上一课我们从《北京的春节中》了解到腊八这天，北京的家家户户都要熬腊八粥。老舍先生笔下的腊八粥带着京味儿。今天我们学习的这篇课文，也是写腊八粥的，让我们一起来欣赏沈从文先生笔下的腊八粥。
板书：腊八初读课文，整体感知
1.检查自学效果（生字词），课件出示生字，学生认读。
分析第一部分：
1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？（衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。）
2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？（运用排比写出了不同年龄段的人对腊八粥的喜爱）
练习环节
3.引导学生体会作者介绍腊八粥的手法。
4.认真书写生字词语。积累好词佳句。
《腊八粥》第一课时教学设计
课时目标
1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写本单元词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融的氛围。
环 节 一：预 学 预 练
集体备课-预学环节模块
环节一：常规
1.在文中给生词划横线；文后生字表，给生字注音，文中勾不出生词就组一个词写下来。
2.在不认识的字下打上小“△”，读完一遍后，查资料，在字上注音。
3.用波浪线勾出不理解的词语，查出它的意思，读一读记一记，记不住就在空白处写一写。
4.多读几遍课文，直到通顺流利。
环节二：灵活
选用/异构：
环 节 二：导 学 导 练
反馈环节
经过认真预习，孩子们对课文应该能读通顺，读流利。多关注几个懒孩子，如果检测不能通过，则请优生教，集体巩固。
生字：腊 粥 腻 栗 咽 匙 灌 搅 稠 嘟 熬 褐 缸 脏筷
2.自由读课文，思考：
（1）围绕“腊八粥”这一线索课文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。
（2）文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？
3.介绍作者沈从文。
三、学习课文第一部分（第1自然段）
评价环节
一、创设情境，导入课文
师：上一课我们从《北京的春节中》了解到腊八这天，北京的家家户户都要熬腊八粥。老舍先生笔下的腊八粥带着京味儿。今天我们学习的这篇课文，也是写腊八粥的，让我们一起来欣赏沈从文先生笔下的腊八粥。
板书：腊八初读课文，整体感知
1.检查自学效果（生字词），课件出示生字，学生认读。
分析第一部分：
1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？（衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。）
2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？（运用排比写出了不同年龄段的人对腊八粥的喜爱）
练习环节
3.引导学生体会作者介绍腊八粥的手法。
4.认真书写生字词语。积累好词佳句。
《腊八粥》第一课时教学设计
课时目标
1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写本单元词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融的氛围。
环 节 一：预 学 预 练
集体备课-预学环节模块
环节一：常规
1.在文中给生词划横线；文后生字表，给生字注音，文中勾不出生词就组一个词写下来。
2.在不认识的字下打上小“△”，读完一遍后，查资料，在字上注音。
3.用波浪线勾出不理解的词语，查出它的意思，读一读记一记，记不住就在空白处写一写。
4.多读几遍课文，直到通顺流利。
环节二：灵活
选用/异构：
环 节 二：导 学 导 练
反馈环节
经过认真预习，孩子们对课文应该能读通顺，读流利。多关注几个懒孩子，如果检测不能通过，则请优生教，集体巩固。
生字：腊 粥 腻 栗 咽 匙 灌 搅 稠 嘟 熬 褐 缸 脏筷
2.自由读课文，思考：
（1）围绕“腊八粥”这一线索课文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。
（2）文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？
3.介绍作者沈从文。
三、学习课文第一部分（第1自然段）
评价环节