临时歧义句加工的综合认知能力表现——基于中国外语学习者解读花园幽径句的个案研究
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规 的 方 式 才 能 达 到 理 解 的 目 的 ”（Ｂ ｖ ｒ １ ７ 。 ｅ ｅ ， ９ ０）
些认 知 机制 ， 化 了我 们 对 花 园 幽径 句 的理 解 ， 深 但
少 有 文 献 涉 及 解 读 主 体 的具 体 认 知 能 力 ， 对 各 项 且 认 知能力 的阐述依 旧十分模 糊 。 故 我们需 要 从 综 合认 知 能 力 的视 角 对 以上 论 述 进行有 效 补充 ， 文基 于对 中国外 语 学 习者 解 读 本 花 园幽径 句 的访谈 记 录 ， 释解 读 主体 各项 认 知能 阐 力 的 表 现 ， 在 此 基 础 之 上 构 建 花 园 幽 径 句 的 认 知 并
Ａ ｓｒ ｃ ：Ｇ ｒｅ ・ａｈｓｎｅ ｃ Ｇ ｅ ｔｎ ｅ ａ ｏ ｍａ ｄ ｄ ｉｃ ａ ｉ ｔ ｎｉ ｏ ｕ ｅｏ ｓｓｈ ｌｒ ｈ ｍｅ ｎ — ｂ ｔ ｔ ａｄ ｎ ｐ ｔ ｅ ｔ ｅ（ Ｐ ｓｎｅ ｃ ）ｈ ｓ ｍ ｎ ｅ ｒ ｓ ｇ ａ ｅ ｔ ｎｆ ｍ ｎ ｍ ｒｕ ｃ ｏａｓ ｏ ｄａ ａ ｎ ｃ ｎ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ａ
关 键 词 ： 园 幽径 句 ； 合 认 知 能 力 ； 知 加 工 花 综 认
中图分类 号 ： ３４ １ Ｈ １．
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：１— ８ （０ １ ０ 一 ０ ８— ５ １ ４ ７ ２ １ ） ｌ ０ ６ ０
Ｉ ｔｇ ａ ｅ ｇ ｉ ｖ ｒ ｏ ｍ ａ ｃ ｎ Ｌｏ ａ ｎ ｅ ｒ ｔ ｄ Ｃｏ ｎ ｔ ｅ Ｐｅ ｆ ｒ ｎ ｅ ｉ ｃ ｌ ｉ Ａｍ ｂ ｇ ｏ ｓ Ｓ ｎ ｅ ｃ ｓＰｒ ｃ ｓｉ ｇ： ｉ ｕ ｕ ｅ ｔｎ ｅ ｏ ｅ ｓｎ
临 时 歧 义 句 加 工 的 综 合 认 知 能 力 表 现
— —
基于 中国外语 学 习者解读花 园幽径句 的个案研 究
程 燕华 吴 本 虎
３１０ ２ ４） ０
（浙 江 师 范 大 学 外 国语 学 院 ， 江 金 华 浙
提
要 ： 园幽径句作 为语 言的一种 局部 临时歧义现象 ， 花 近来 已引起 不少 中外学者 的关注。本 文通过对 中国外语
四川外语学 院学报 （ 哲社版 ）
２ １ 年第 １ ０１ 期 “ 国外 语 学 习 者 是 如 何 调 用 各 项 认 知 能 力 来 解 读 中
能 力 等 在 内 的 复 杂 能 力 体 系 ， 出 了 “ 合 认 知 能 提 综
力 ”的 概 念 ， 明 确 将 其 作 为 外 语 教 育 的 目标 （ 本 并 吴
加工 模 型 。
“ ｈ ｏｓ ａ ｅ ａｔｔｅｂ ｒ ｅｌ 即 为 一 个 经 典 ＧＰ Ｔ ｅｈ ｒｅｒｃ ｄ ｐ ｓ ｈ ａｎ ｆｌ”
句 ， 们 将 “ ａ ｅ ” 般 理 解 为 动 词 形 式 ， 解 读 至 我 ｒｃ ｄ 一 但
最 后 一 个 解 歧 词 “ ｅｌ ｆｌ”时 ， 发 现 其 原 来 充 当 了 才 “ ｏｓ ” 置 定 语 的 分 词 角 色 。 ｈ ｒｅ 后
的认知 活 动 ， 究 范 围包 括 感 知 觉 、 意 、 象 、 研 注 表 学 习 记 忆 、 维 和 言 语 等 心 理 过 程 或 认 知 过 程 。关 于 思
此 时语 言材料 最先 输 入感 觉 登 记 ， 读 主 体首 解 先 需 借助 感觉 能力 获 取 信 息 ， 过 视 觉 器 官 与 大脑 通
５ 。这 些 研 究 显 现 了 一 定 的 解 释 力 ， 显 了 一 ２） 突
句 ）最 早 于 ２ ０世 纪 ７ ０年 代 由 著 名 心 理 学 家 Ｂ ｖ ｒ ｅ ｅ
提 出 ， 界定 为 “ 个 句 子按 常 规 方 式理 解 有 误 时 ， 被 一 需 回到 分 叉 点 对 语 言 材 料 进 行 重 新 处 理 ， 用 非 常 采
２１ 年 ３ ０１ 月
田一 语学玩 学招 （ 皙社 皈）
Ｍａ ．． ０ １ ｒ ２ １
Ｖｏ ． ７ Ｎｏ １２ ．１
第２ ７卷 第 １ 期 Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｕ ｎＩｔｒａｉ ａ Ｓｕ ｉ ｎｖｒｉ Ｓ ｃ ｌ ｃｅｃ ｄ ｉｎ ｏ ｒａ ｏ ｃ ａ ｅｎ ｔ ｎ ｌ ｔｄｅ Ｕ ｉ ｓｙ（ ｏｉ ｉ ｅＥ ｉｏ ） Ｓｈ ｎ ｏ ｓ ｅ ｔ ａＳ ｎ ｔ
息 加工 系 统 均 由感 受 器 、 应 器 、 忆 和 加 工 器 所 效 记 构 成 （ 娃 、 安 圣 ， ９ ２： 王 汪 １ ９ ２—３） 因 此 ， 们 认 为 。 我
借 鉴 认 知 心 理 学 的 理 论 可 以 更 好 地 阐 释 综 合 认 知
能力 中的各项 认 知能 力 。
探 讨 。认 知 语 用 学 家 从 关 联 理 论 的 视 角 做 出 解 释
Ｂ ｉｒ从 实 体 认 知 语 义 学 （ ｍｂ ｄｅ ｏ ｎｔ ｅ Ｓ— ｒｅ ｅ ｏ ｉｄ ｃ ｇ ｉｖ ｅ ｉ ｍａ ｔ ｓ 的 视 角 提 出 ， 言 的 内 容 来 源 于 诸 种 认 知 ｎｉ ） ｃ 语 问题 ， 此 语 言 、 维 和 感 知 可 在 某 一 层 面 相 汇 合 ， 因 思 语 言 理 应 作 为 一 种 认 知 能 力 来 研 究 （ ｒ ｒ２ ０ Ｂ ｉ ， ０ ８： ｅ ２ ８） ９ 。这 一 观 点 也 得 到 了 国 内 学 者 的 关 注 。 他 们 探 讨 了包括 语 言 能 力 、 维 能 力 、 知 能 力 和 记 忆 思 感
近 几 年 对 花 园 幽 径 句 的 研 究 层 出 不 穷 ， 少 学 不
者 不再 满足 于最 初对 语 言本 体 的 描述 ， 从 语 法 分 如
２． 献 综 述 文
析 、 能 结 构 等 理 论 来 探 求 “ 园 幽 径 现 象 ”的 答 案 功 花 （ 康 祖 ， ０ ０：４ 蒋 ２ ０ ２ ６—２ ２）， 转 向 对 其 认 知 机 制 的 ５ 而
虎 ， ０ ９： ６—４ ）。 ２０ ３ ２
ＧＰ句 的 ？ 进 行 探 讨 。 就 初 次 加 工 而 言 ， 多 解 读 ” 大
主 体 经 历 了 类 似 的 认 知 过 程 。 以 下 选 取 典 型 一 例
进行 阐释 。 哦 ， 先 看 看 … … 我
认 知 心 理 学 运 用 信 息 加 工 观 点 ， 点 关 注 人 类 重
学 习者解读花 园幽径句 的访谈 ， 呈现解读 主体在解读过 程 中的综合认 知能力表 现。调查 结果表 明， 解读 成功 者在 解读 中有效地 调动 了语言能力 、 感知能力 、 记忆 能力和 思维 能力等各 项认知 能力 ， 而解读 失败者在 决策判 断、 择 选 性注意能力等方面存在不足 ， 基于此项研究本文构建 了花 园幽径句 的认知加工模 型。
３ 研 究 设计 ．
自 然 把 “ ｅ ” “ ｏ ｔｉｕｉｎ ” 为 一 个 词 组 充 ｈ ｒ 和 ｃ ｎｒ ｔ ｓ 作 ｂ ｏ
当“ ｉ ｏ ｔ ｗ ｔ ｕ ”的 宾 语 。 ｈ
此 阶段为 信息 切分 阶段 ， 解 读 主 体 将 信息 切 指
分 成 从 句 、 语 、 词 或 其 他 语 言 单 位 ， 在 大 脑 中 短 单 并
Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ： ａ ｄ ｎ— ａｈ ｓ ｎ ｅ ｃ ｇ ｒ ｅ ｐ ｔ ｅ ｔ ｎ ｅ；ｉｔ ｇ ａｅ ｏ ｎｉ ｖ ｏ ｅｅｎ ｅ；ｃ ｇ ｉｉ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｎ ｎ ｅ ｒ ｔｄ ｃ ｇ ｔ ｅ ｃ ｍｐ ｔ ｃ ｉ ｏ ｎ ｔｖ ｒ ｃ ｓｉ ｇ
１ 引 言 ．
的认 知 活 动 建 立 联 系 ， 是 信 息 加 工 的 最 初 阶 段 ， 这 也是 信息 进一 步处 理 的基本 前提 。
看 到“ ｉ ｏｔ ｗ ｔ ｕ ”我 就 觉 得 它 后 面 接 个 什 么 成 分 ｈ
… …
信 息 加 工 的 一 般 原 理 ， ｅ ｅｌ和 Ｓｍｏ 的 论 述 仍 为 Ｎｗｌ ｉ ｎ 迄 今 最 为 完 整 的 说 明 。 他 们 提 出 ， 或 计 算 机 的 信 人
（ 宏 章 ， ０ ４：６—１ 徐 ２０ １ ９）， 有 学 者 基 于 图 式 激 活 结 也 构 的 阅读 模 式 构 建 了 花 园 幽 径 句 的 图 式 激 活 模 式
（ 国辉 、 锡 书 ，０ ５： 刘 石 ２ ０ ５—１ ）， 不 乏 阐 释 动 词 类 １ 也
６８
，
ｂ ａ ｄ ｄ ｅ ｔ ｔ ｓ ｅ ｉｌｌｃ ｌａ ｉｕ ｔ ｆｔ ｅ ｓ ｎ ｅ ｃ ．Ｔ ｒ ｕ ｈ ｉ ｖ ｓｉａｉ ｇ Ｃ ｉｅ ｅｆ ｒ ｉｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｅ ｒ ｅ ｓ ｎ ｅｐ ｅ ｏ ｒ ｕ ｏ ｉ ｐ ｃ ａ ｏ ａ ｍｂ ｇ ｉ ｏ ｅ ｔｎ ｅ ｈ ｏ ｇ ｎ ｅ ｔ ｔ ｈ ｎ ｓ ｏ ｅｇ ａ ｇ ａ ｅ ｌａ ｎ ｒ ’ｉ ｔｒ ｒ — ｓ ｙ ｈ ｇ ｎ ｔｔ ｎ ｏ Ｐ ｓ ｎｅ ｃ ，ｔ ｉ ｓｕ ｙ ｅ ｐ ｏ ｅ ｈ ｉ ｉ ｔｇ ａ ｅ ｏ ｎ ｔ ｅ ｐ ｒ ｒ ｎ ｅ ｖ ｌ ｅ ｅ ｔ ｎ ｅ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｎ ｈ ａｉ ｆＧ ｅ ｔｎ ｅ ｈｓ ｔ ｄ ｘ ｌｒ ｓｔ ｅｒ ｎ ｅ ｒ ｔｄ ｃ ｇ ｉ ｖ ｅ ｆ ｍａ ｃ ｓｉ ｏｖ ｄ ｉ ｓ ｎ ｅ ｃ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ．Ｔ ｅ ｏ ｉ ｏ ｎ ｎ ｏ ｒ ｓ ｈ ｅ ｅ ｌｔ ａ ｕ ｃ ｓ ｆｌｉ ｔｒ ｒ ｔｒ ｋ ｕ ｌｕ ｅ ｏ ａ ｇ ａ ｅ ｃ ｍｐ ｔ ｎ ｅ ｅ ｃ ｐ ｉｎ ｃ ｍｐ ｔ ｎ ｅ ｅ ｕ ｓｒ ｖ ａ ｈ ｔｓ ｃ ｅ ｓｕ ｎ ｅｐ ｅｅ ｓ ｍａ ｅ ｆ ｌ ｓ ｆｌｎ ｕ ｇ ｏ ｅｅ ｃ ，ｐ ｒ ｅ ｔ ｏ ｅ ｅ ｃ ，ｍｅ ｒ ｏ ｅ ｏ ｍｏ ｙ ｃ ｍｐ — ｔ ｎ ｅ ａ ｄ ｔ ｉｋ ｎ ｏ ｅｅ ｃ ｉ ｈ ｓ ｎ ｂ ｅ ｔ ｎ ｅ ｒ ｔＧＰ ｓ ｎｅ ｃ ｒ ｅｉｉ ｎ ｎ ｔ ｅ ａ ｉ ｔ ｆｄ ｃ ｓ ｎ ｍａ ｉｇ ｅ ｅ ｎ ｈ ｎ ｉ ｇｃ ｍｐ ｔｎ ｅ ｗｈ ｌ ｔ ｏ ｅ ｕ ａ ｌ ｏ ｉ ｔｒ ｅ ｅ ｔｎ ｅ ａ ｅ ｄ ｆｃｅ ｔｉ ｈ ｂ ｌ ｙ ｏ ｅ ｉｉ ｋ ｎ ｅ ｐ ｉ ｏ ａ ｄ ｓ ｌ ｃｉｅ ａ ｔｎ ｉｎ ｎ ｅ ｅ ｔ ｔ ｔ ．Ｂａ ｅ ｎ ｔｅ ｅｆ ｄｎ ｓ ｔ ｉ ａ ｅ ｕ ｓｆｒ ｒｄ ａｎ ｗ ｃ ｇ ｉ ｖ ｄ ｌｏ ｅ ｔ ｎ ｅｐ ｏ ｅ ｓｎ ． ｖ ｅ ｏ ｓ ｄ ｏ ｈ ｓ ｎ ｉ ｇ ， ｈ ｓｐ ｐ ｒ ｔ ｏｗａ ｅ ｏ ｎｔ ｅ ｍｏ ｅ ｆＧＰ ｓ ｎ ｅ ｃ ｒ ｃ ｓ ｉ ｇ ｉ ｐ ｉ
Ａ ｔ ｄ ｆＣｈ ｎｅ ｅ Ｆｏ ｅｇ ｎ ｕ ｇ ａ ｎｅ ｓ’ Ｉ ｔ ｒ ｅａ ｉｎ ｏ Ｐ ｎ ｅ ｃ Ｓ ｕ ｙ ｏ ｉ ｓ ｒ ｉ ｎ Ｌａ ｇ ａ ｅ Ｌｅ ｒ ｒ ｎ ｅ ｐｒ ｔ ｔｏ ｆＧ Ｓｅ ｔ ｎ ｅ
ＣＨＥＮＧ ｎ— ｕ Ｗ Ｕ Ｂｅ — Ｙａ ｈ ａ ｎ ｈｕ
以 心 理 表 征 的 形 式 构 建 意 义 （ 建 玲 ， ０ ４： １ 。 黄 ２ ０ ３ ） Ｊｓ ｕ ｔ和 Ｃ ｒｅ ｔｒ指 出 ， 读 主 体 在 这 一 加 工 阶 段 常 ａｐ ｎｅ 解 遵 循 “ 时 原 则 ”（ｍｍｅ ｉｃ ｒ ｃｐｅ 即 当 我 们 看 即 ｉ ｄａ ｙ ｐ ｎ ｉｌ）， ｉ
型 、 语 思维 和学 习水 平 等 因素对 花 园幽径 句 加 工 母 的 影 响 （ 小 琴 ，０ ８： ９—４ 黄 洁 、 恺 ，０１ ４ 晏 ２０ ３ ５； 秦 ２ ０： ７
—
花 园 幽 径 旬 （ ｒｅ － ａｈ ｓ ｎｅ ｃ ｓ 简 称 Ｇ Ｇａｄ ｎ ｐ ｔ ｅ ｔｎ ｅ ， Ｐ
些认 知 机制 ， 化 了我 们 对 花 园 幽径 句 的理 解 ， 深 但
少 有 文 献 涉 及 解 读 主 体 的具 体 认 知 能 力 ， 对 各 项 且 认 知能力 的阐述依 旧十分模 糊 。 故 我们需 要 从 综 合认 知 能 力 的视 角 对 以上 论 述 进行有 效 补充 ， 文基 于对 中国外 语 学 习者 解 读 本 花 园幽径 句 的访谈 记 录 ， 释解 读 主体 各项 认 知能 阐 力 的 表 现 ， 在 此 基 础 之 上 构 建 花 园 幽 径 句 的 认 知 并
Ａ ｓｒ ｃ ：Ｇ ｒｅ ・ａｈｓｎｅ ｃ Ｇ ｅ ｔｎ ｅ ａ ｏ ｍａ ｄ ｄ ｉｃ ａ ｉ ｔ ｎｉ ｏ ｕ ｅｏ ｓｓｈ ｌｒ ｈ ｍｅ ｎ — ｂ ｔ ｔ ａｄ ｎ ｐ ｔ ｅ ｔ ｅ（ Ｐ ｓｎｅ ｃ ）ｈ ｓ ｍ ｎ ｅ ｒ ｓ ｇ ａ ｅ ｔ ｎｆ ｍ ｎ ｍ ｒｕ ｃ ｏａｓ ｏ ｄａ ａ ｎ ｃ ｎ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ａ
关 键 词 ： 园 幽径 句 ； 合 认 知 能 力 ； 知 加 工 花 综 认
中图分类 号 ： ３４ １ Ｈ １．
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：１— ８ （０ １ ０ 一 ０ ８— ５ １ ４ ７ ２ １ ） ｌ ０ ６ ０
Ｉ ｔｇ ａ ｅ ｇ ｉ ｖ ｒ ｏ ｍ ａ ｃ ｎ Ｌｏ ａ ｎ ｅ ｒ ｔ ｄ Ｃｏ ｎ ｔ ｅ Ｐｅ ｆ ｒ ｎ ｅ ｉ ｃ ｌ ｉ Ａｍ ｂ ｇ ｏ ｓ Ｓ ｎ ｅ ｃ ｓＰｒ ｃ ｓｉ ｇ： ｉ ｕ ｕ ｅ ｔｎ ｅ ｏ ｅ ｓｎ
临 时 歧 义 句 加 工 的 综 合 认 知 能 力 表 现
— —
基于 中国外语 学 习者解读花 园幽径句 的个案研 究
程 燕华 吴 本 虎
３１０ ２ ４） ０
（浙 江 师 范 大 学 外 国语 学 院 ， 江 金 华 浙
提
要 ： 园幽径句作 为语 言的一种 局部 临时歧义现象 ， 花 近来 已引起 不少 中外学者 的关注。本 文通过对 中国外语
四川外语学 院学报 （ 哲社版 ）
２ １ 年第 １ ０１ 期 “ 国外 语 学 习 者 是 如 何 调 用 各 项 认 知 能 力 来 解 读 中
能 力 等 在 内 的 复 杂 能 力 体 系 ， 出 了 “ 合 认 知 能 提 综
力 ”的 概 念 ， 明 确 将 其 作 为 外 语 教 育 的 目标 （ 本 并 吴
加工 模 型 。
“ ｈ ｏｓ ａ ｅ ａｔｔｅｂ ｒ ｅｌ 即 为 一 个 经 典 ＧＰ Ｔ ｅｈ ｒｅｒｃ ｄ ｐ ｓ ｈ ａｎ ｆｌ”
句 ， 们 将 “ ａ ｅ ” 般 理 解 为 动 词 形 式 ， 解 读 至 我 ｒｃ ｄ 一 但
最 后 一 个 解 歧 词 “ ｅｌ ｆｌ”时 ， 发 现 其 原 来 充 当 了 才 “ ｏｓ ” 置 定 语 的 分 词 角 色 。 ｈ ｒｅ 后
的认知 活 动 ， 究 范 围包 括 感 知 觉 、 意 、 象 、 研 注 表 学 习 记 忆 、 维 和 言 语 等 心 理 过 程 或 认 知 过 程 。关 于 思
此 时语 言材料 最先 输 入感 觉 登 记 ， 读 主 体首 解 先 需 借助 感觉 能力 获 取 信 息 ， 过 视 觉 器 官 与 大脑 通
５ 。这 些 研 究 显 现 了 一 定 的 解 释 力 ， 显 了 一 ２） 突
句 ）最 早 于 ２ ０世 纪 ７ ０年 代 由 著 名 心 理 学 家 Ｂ ｖ ｒ ｅ ｅ
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２１ 年 ３ ０１ 月
田一 语学玩 学招 （ 皙社 皈）
Ｍａ ．． ０ １ ｒ ２ １
Ｖｏ ． ７ Ｎｏ １２ ．１
第２ ７卷 第 １ 期 Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｕ ｎＩｔｒａｉ ａ Ｓｕ ｉ ｎｖｒｉ Ｓ ｃ ｌ ｃｅｃ ｄ ｉｎ ｏ ｒａ ｏ ｃ ａ ｅｎ ｔ ｎ ｌ ｔｄｅ Ｕ ｉ ｓｙ（ ｏｉ ｉ ｅＥ ｉｏ ） Ｓｈ ｎ ｏ ｓ ｅ ｔ ａＳ ｎ ｔ
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借 鉴 认 知 心 理 学 的 理 论 可 以 更 好 地 阐 释 综 合 认 知
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探 讨 。认 知 语 用 学 家 从 关 联 理 论 的 视 角 做 出 解 释
Ｂ ｉｒ从 实 体 认 知 语 义 学 （ ｍｂ ｄｅ ｏ ｎｔ ｅ Ｓ— ｒｅ ｅ ｏ ｉｄ ｃ ｇ ｉｖ ｅ ｉ ｍａ ｔ ｓ 的 视 角 提 出 ， 言 的 内 容 来 源 于 诸 种 认 知 ｎｉ ） ｃ 语 问题 ， 此 语 言 、 维 和 感 知 可 在 某 一 层 面 相 汇 合 ， 因 思 语 言 理 应 作 为 一 种 认 知 能 力 来 研 究 （ ｒ ｒ２ ０ Ｂ ｉ ， ０ ８： ｅ ２ ８） ９ 。这 一 观 点 也 得 到 了 国 内 学 者 的 关 注 。 他 们 探 讨 了包括 语 言 能 力 、 维 能 力 、 知 能 力 和 记 忆 思 感
近 几 年 对 花 园 幽 径 句 的 研 究 层 出 不 穷 ， 少 学 不
者 不再 满足 于最 初对 语 言本 体 的 描述 ， 从 语 法 分 如
２． 献 综 述 文
析 、 能 结 构 等 理 论 来 探 求 “ 园 幽 径 现 象 ”的 答 案 功 花 （ 康 祖 ， ０ ０：４ 蒋 ２ ０ ２ ６—２ ２）， 转 向 对 其 认 知 机 制 的 ５ 而
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ＧＰ句 的 ？ 进 行 探 讨 。 就 初 次 加 工 而 言 ， 多 解 读 ” 大
主 体 经 历 了 类 似 的 认 知 过 程 。 以 下 选 取 典 型 一 例
进行 阐释 。 哦 ， 先 看 看 … … 我
认 知 心 理 学 运 用 信 息 加 工 观 点 ， 点 关 注 人 类 重
学 习者解读花 园幽径句 的访谈 ， 呈现解读 主体在解读过 程 中的综合认 知能力表 现。调查 结果表 明， 解读 成功 者在 解读 中有效地 调动 了语言能力 、 感知能力 、 记忆 能力和 思维 能力等各 项认知 能力 ， 而解读 失败者在 决策判 断、 择 选 性注意能力等方面存在不足 ， 基于此项研究本文构建 了花 园幽径句 的认知加工模 型。
３ 研 究 设计 ．
自 然 把 “ ｅ ” “ ｏ ｔｉｕｉｎ ” 为 一 个 词 组 充 ｈ ｒ 和 ｃ ｎｒ ｔ ｓ 作 ｂ ｏ
当“ ｉ ｏ ｔ ｗ ｔ ｕ ”的 宾 语 。 ｈ
此 阶段为 信息 切分 阶段 ， 解 读 主 体 将 信息 切 指
分 成 从 句 、 语 、 词 或 其 他 语 言 单 位 ， 在 大 脑 中 短 单 并
Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ： ａ ｄ ｎ— ａｈ ｓ ｎ ｅ ｃ ｇ ｒ ｅ ｐ ｔ ｅ ｔ ｎ ｅ；ｉｔ ｇ ａｅ ｏ ｎｉ ｖ ｏ ｅｅｎ ｅ；ｃ ｇ ｉｉ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｎ ｎ ｅ ｒ ｔｄ ｃ ｇ ｔ ｅ ｃ ｍｐ ｔ ｃ ｉ ｏ ｎ ｔｖ ｒ ｃ ｓｉ ｇ
１ 引 言 ．
的认 知 活 动 建 立 联 系 ， 是 信 息 加 工 的 最 初 阶 段 ， 这 也是 信息 进一 步处 理 的基本 前提 。
看 到“ ｉ ｏｔ ｗ ｔ ｕ ”我 就 觉 得 它 后 面 接 个 什 么 成 分 ｈ
… …
信 息 加 工 的 一 般 原 理 ， ｅ ｅｌ和 Ｓｍｏ 的 论 述 仍 为 Ｎｗｌ ｉ ｎ 迄 今 最 为 完 整 的 说 明 。 他 们 提 出 ， 或 计 算 机 的 信 人
（ 宏 章 ， ０ ４：６—１ 徐 ２０ １ ９）， 有 学 者 基 于 图 式 激 活 结 也 构 的 阅读 模 式 构 建 了 花 园 幽 径 句 的 图 式 激 活 模 式
（ 国辉 、 锡 书 ，０ ５： 刘 石 ２ ０ ５—１ ）， 不 乏 阐 释 动 词 类 １ 也
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，
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ＣＨＥＮＧ ｎ— ｕ Ｗ Ｕ Ｂｅ — Ｙａ ｈ ａ ｎ ｈｕ
以 心 理 表 征 的 形 式 构 建 意 义 （ 建 玲 ， ０ ４： １ 。 黄 ２ ０ ３ ） Ｊｓ ｕ ｔ和 Ｃ ｒｅ ｔｒ指 出 ， 读 主 体 在 这 一 加 工 阶 段 常 ａｐ ｎｅ 解 遵 循 “ 时 原 则 ”（ｍｍｅ ｉｃ ｒ ｃｐｅ 即 当 我 们 看 即 ｉ ｄａ ｙ ｐ ｎ ｉｌ）， ｉ
型 、 语 思维 和学 习水 平 等 因素对 花 园幽径 句 加 工 母 的 影 响 （ 小 琴 ，０ ８： ９—４ 黄 洁 、 恺 ，０１ ４ 晏 ２０ ３ ５； 秦 ２ ０： ７
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花 园 幽 径 旬 （ ｒｅ － ａｈ ｓ ｎｅ ｃ ｓ 简 称 Ｇ Ｇａｄ ｎ ｐ ｔ ｅ ｔｎ ｅ ， Ｐ