课件3：第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读”

类似的还有“大夫”中的“大”、“难兄难弟”中的“难”、 “累累”等字的读音。
语林趣话
战机是如何贻误的 1928年国民党新政府虽然取得了形式上的统一，但是，在蒋介石、 冯玉祥、阎锡山和桂系四大军阀联合战胜奉系军阀张作霖的几个 月后，这种形式上的统一就公开破裂，最后形成为国民党军阀混 战的局面。这次混战，其战争次数的频繁和规模的巨大，都使北 洋军阀望尘莫及，它带给中国人民的苦难也远远地超过北洋军阀 时代。
多音字，意义不同，读音也相应改变，以示区别，因此要根据这个 字 在 具 体 语 境 中 的 意 义 去 判 定 读 音 。 如 1997 年 高 考 第 一 题 中 的 “ 参 与 ” 的 “ 与 ” ， 意 为 “ 参 加 ” ， 它 就 不 读 yǔ 而 读 yù ； 又 如 1998年高考第一题中的“押解”的“解”，意为“押送”，它就 不读jiě而读jiè。
a．同义多音字。有些字在不同的词里，字义并没有显著的不同， 字音却不同了，主要有三种情况：单用和构成词时读法不同，如 “剥花生”的“剥”读bāo，“剥削”的“剥”读bō；个别词语中 的读音与一般读音不同，如“秘”在“秘诀、秘书”等词中读mì， 而 在 国 家 名 “ 秘 鲁 ” 中 读 bì ； 用 于 口 语 和 书 面 语 时 读 法 不 同 ， 如 “血”在口语中读xiě，而在书面语中读xuè。 b．多义多音字。有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不 加区别地错读成一个音。如“耙”(bà)是一种碎土的工具，使用这 种农具碎土平地叫“耙地”，如果读pá就是另一种农具，如钉耙、 竹耙子等。
b．形声字——谨防声旁误读。 形声字由于古今语音的演变等原因，大约有四分之三的形声字，声 旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不都能根据声旁来推 断读音。在识记过程中一定要打破“汉字读半边，不会错上天”的 老话，谨防声旁误导。如1985年高考第一题中的“畸形”的“畸”， 它就不读声旁“奇(qí)”而读jī：又如1997年高考第一题中的“旖旎” 的“旖”，它就不读声旁“奇(qí)”而读yǐ。
迷幻陷阱——“误读”和“异读”
学习目标
1．掌握多音字、形声字的特点，做到正确认读多音字、形声 字。 2．了解异读词产生的原因，按规范读音认读汉字。
双基要点
1．引子撮要 “翻—到—死”说的是一位不懂装懂、自以为是的老先生在主持一 家丧礼时错字百出，把本来挺严肃悲痛的丧事搞成了一场闹剧的笑 话。为什么会出现这种情况呢？固然跟这位老先生的学识浅薄有关， 但更重要的是由于汉语中有一种形声字，它的声旁是用来表音的， 有些字确实是可以读半边音的，但不是所有“形声字”都可以读半 边音。“老先生”不明白这一点，一味照半边音读，自然会闹出笑 话来。
④方言字和习惯误读字 我国人口众多，方言比较复杂，如“姊妹”的“姊”，北方考生容 易读成jiě；“结束”的“束”南方考生容易读成sù。有些字也会 由于人们的习惯读法而出现错误，如“埋怨”的“埋”读成mái， “包括”的“括”读成guō等。 对以上四类容易读错的字，可分别采用如下四种识记方法。
a．多音字——切记据义定音。
(3)多音字有什么记忆规律？ 多音字在字音考查题目中所占比重有加大的趋势，为了更好地掌握多 音字，考生可以从以下几个方面入手： ①据词义辨多音字 一般来说，词义不同，读音也不同。如天津卷第1题B项“与会”，指 “参加、加入”意时，读yù，其它意时读yǔ音；“熨帖”的“熨”如 表示“妥帖”意，读作yù音，表示“用烙铁或熨斗烫平”意时，就读 yùn；又如山东第1题，“力能扛鼎”中的“扛”，指“用两手举”意 时，读gāng，指“用肩膀承担物体”意时，读作káng。可见词义不同， 读音也相应不同。
c．形似字——看清细微差别。 形似字读错，大都因为答题时一瞥而过，没有看清他们的细微差 别。如1992年高考第一题中的“庇护”的“庇”，考生容易把它 误读成pì。 d．方言字和习惯误读字——矫正地区缺陷与习惯读法。 也就是说，对这一类字音一定要有针对性地用普通话标准来矫正 所在地方言区的读音缺陷和习惯读法。如“钥匙”的“匙”读shi， 不读chí；“包庇”的“庇”读bì，不读pì等等。
1930年5月，冯玉祥、阎锡山为了更好地联合反蒋，曾商定双方军 队在河南北部的沁阳会师，以集中优势兵力，一举歼灭驻守在河南 的蒋军。但是，冯玉祥的一名作战参谋在拟定作战命令时，竟把 “沁阳”错误地写成了“泌阳”。碰巧，河南省的南部还真有个叫 “泌阳”的地方，但是，从“沁阳”到“泌阳”，两地相距千里。 这样一来，冯玉祥的军队误入泌阳，从而贻误了聚歼蒋介石军队的 有利战机，让蒋军坐得主动权。俗话说“一着不慎，全盘皆输”。 冯玉祥的军队因把“沁”错写成“泌”，一字之误贻误战机，至使 冯、阎联军在其后近半年的中原大战中，处处被动挨打。
⑦依据语境辨多音字 有些字因其读音太多而考生一时无法掌握。其实，只要把它们放入一 个特定的语境当中，辨别记忆就容易多了。 例如全国卷Ⅱ第1题B项“宿”字，可设计这样的语境：他们俩有宿 (sù) 仇 以 后 却 要 在 一 起 共 事 ， 刘 将 军 作 为 一 名 宿 (sù) 将 ， 为 此 一 宿 (xiǔ)没睡着，只好起来数着天上的星宿(xiù)； “差”字：他在出差(chāi)途中看到许多差(chā)可告慰或差(chā)强 人意的现象，城郊发展已不差(chà)多少了，仅就住房来说，以往那 参差(cī)不齐的农舍，已大旁组成的。一般说来，形旁和字 义有关，声旁与字音有关，根据一个字的声旁，大致可以推知这个 字的读音。但是，由于形声字声旁声母、韵母的变化，含有某一声 旁的字不一定读某一声旁的音。例如“良莠”的“莠”，读yǒu不读 xiù，“澎湃”的“湃”读pài不读bài，这是声母发生了变化；“浸 渍”的“渍”读zì不读zé，“酗酒”的“酗”读xù不读xiōng，这是 韵母发生了变化；“联袂”的“袂”读mèi不读jué，则是声母、韵 母都发生了变化。
但是值得注意的是，形声字发展到今天，不少形旁的字义已经很难 理解，大多数声旁已不能准确地表示或根本不能表示出读音，“读 字读半边”是不足取的。前边提到的“老先生”和“白字先生”因 为不了解这一点，所以才洋相尽出。正确的方法是遇到拿不准和不 认识的字，或请教老师同学，或查阅字典，直到弄清楚为止。
(2)造成读错字的另一个原因是“多音字”的存在。多音字是“一 字多音”，在特定的语境中只能读某个指定的音，当不会区分时， 就有可能读错。
“误读”包括两种情况：一种是这个字根本就没有这个音，也就是 读“错”了；另一种是一个字的两种读音都对，可是在应该读这个 音时却读成了另一个音，也就是读“混”了。造成误读的原因各不 相同，“读半边”、“多音字”和“方言音”都可能造成误读。
(2)哪几种字容易误读？ ①多音字 汉字是表意文字，一个汉字往往不止一个意义。意义不同，读音也 不同，因而一个字常常有两个或两个以上的读音。例如“宽宏大量” 的“量”读liàng，而“车载斗量”的“量”读liáng；又如“瓶塞” 的“塞”读sāi，而“敷衍塞责”的“塞”读sè。多音字包括同义 多音字和多义多音字。
3．工具箱整合
(1)什么是误读和异读？
“异读”是指一个字在实际使用中存在着两种读音，有人这么读， 有人那么读，这是由读音的不统一造成的。比如“波浪”，有人读 “ bōlàng” ， 有 人 读 “ pōlàng” ； 再 如 “ 比 较 ” ， 有 人 读 “bǐjiào”，有人读“bǐjiǎo”。对于这种并不区别意义而又同时有 多种读音的情况，显然应该选择其中一种读音作为正确读音，特别 是当有关部门审订了读音之后，就要按照规范的读音来读。
④据单用或合成词辨多音字 有的多音字作单用时是一个读音，作合成词时是另一个读音。 如“剥”“削”，当“剥”用于合成词或成语当中时，读作bō， 作一个单个语素使用时，读作bāo；削，用于合成词或成语当中 时，读作xuē，作一个单个语素使用时读作xiāo。这类词还有 “薄”“逮”等。
⑤归纳法辨多音字 有的多音字可以通过归纳法，将其串起来方便记忆，如“当”读 dāng音时，有“门当户对”“首当其冲”“螳臂当车”“锐不可 当”“独当一面”；“量”读liàng音时，有“量体裁衣”(山东卷第 1题)“量入为出”“量才录用”“度德量力”等。 ⑥依据人姓地名辨多音字 有的多音字，作地名和人姓用时，读音是有所不同的。如“单”， 作人姓、地名时，读作“shàn”，姓单，单县(地名)，还有单(chán) 于(古代匈奴的君主)；类似的字还有“任”“蠡”“燕”等。
1929年3月，首先发生了蒋介石集团与桂系集团为争夺两湖地盘 而进行的战争。紧接着又爆发了蒋介石集团与冯玉祥西北军集团 的战争。其原因是为了争夺对山东的控制权。其后，桂系与冯玉 祥的西北军，及后来参加反蒋的唐生智、石友三等都被蒋介石击 溃。
蒋介石虽然多次战胜了众多的反对势力，然而反蒋的声浪并没有 因此降低，西北、西南的军阀和国民党的反蒋派正在形成一种反 蒋的大联合。1930年3月中旬，冯玉祥、阎锡山和桂系三集团的 将领鹿钟麟、商震、黄绍竑等50余人，共推阎锡山为“中华民国 军”总司令，冯玉祥、李宗仁为副总司令，共同反蒋。同年4月， 空前的军阀大混战正式揭开。东起山东，西至襄樊，南迄长沙， 在绵延数千里的战线上，展开了百万大军的惨烈厮杀。一时战火 滚滚，哀鸿遍野。
③形近字 汉字中有很多字形体相近，认读时很容易将一个字读成另一个字。例 如 ， “ 昧 ” “ 味 ” 相 似 ， 有 人 便 将 “ 冒 昧 ” 的 “ 昧 ” 读 成 wèi ； “肓”“盲”相似，有人将“膏肓”的“肓”读成máng……凡此种 种，都是不注意形似字之间的细微差别造成的。 注意两种情况：a.形近音同的字，如“楼”“耧”“蝼”读lóu；b.形 近音异的字，如“栗”读lì，“粟”读sù等等。 区别形近字的读音，要全神贯注看字形，不可马虎从事，如“概(gài)、 慨(kǎi)、戈(gē)、弋(yì)”。
“载”字：那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚， 我和他在网上下载(zài)了许多有用的资料。 如果碰到词性都相同的多音字，借助语境去辨别是最好的办法。如 “澄清”可以是形容词，形容水的清亮；也可以是动词，是搞清楚、 弄明确或液体的浑浊物沉下去的意思。说“冤假错案一定要澄清”时， 就要读“chéng”；说“把水澄清了再喝”时，就要读作“dèng”。 “矫情”为动词，指“强词夺理，无理取闹”意时，“矫”就读作 “jiáo”音；指“故意违反常情，表示高超或与众不同”意时，“矫” 就读作“jiǎo”音。
②据词性辨多音字 词性不一样，读音也会不一样。如辽宁卷第1题D项，“处理”中 的“处”字，作名词时，读作chù，作动词时，读作chǔ，如“处 理”；全国卷Ⅱ第1题A项“纤夫”和“纤尘不染”、“来日方长” 和“拔苗助长”、“强求”和“牵强”，均可以根据词性加以判别。 类似的还有“创”“丧”“传”等多音字。
③据语体色彩辨多音字 在不同的场合，有的字是书面语，有的是口语，故读音也有所不 同。如山东卷第1题，“露”字的读音，在书面语中读为lù，如 “露骨、露天、原形毕露、崭露头角”等；在口语“露头、露脸、 露相、露马脚”等词语中读作lòu。另外如“给”，口语读作gěi， 书面语读作jǐ；“薄”字，在书面语中多读为bó，譬如“薄弱、 单薄、日薄西山”等，而在口语中多读为báo，譬如“衣服穿得 薄，被子盖得太薄”等。
2．活动提菁
(1)“课堂活动”首先引用了一个著名的相声段子《白字先生》。这位 白字先生跟前边那位老先生一样，对语言一知半解却又自以为是，只 机械地“读字读半边”，所以受到他人的讥笑。而这一切，都是汉语 中的“形声字”惹的“祸”。
形声字是指由形旁和声旁组成的字。“形”指形旁，或叫意符，其作 用是指出字的意义类属；“声”指声旁，或叫声符，其作用是标明字 的读音。形声字在汉语中占绝大多数，学好它是学好汉字的关键。