人教(部编版)六年级上册语文表格式教案：第五单元习作指导

教学重点
围绕中心意思，选择恰当的材料进行习作。
教学难点
围绕中心意思，学会把重要的部分写得详细、具体。
教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。【2分钟】
1.同学们，中华文化源远流长，中国汉字博大精深，我国的汉字是表意文字，每个字都有着丰富的内涵。比如我们学过的《盼》，盼是一个字，但在文章中通过盼写了一系列的故事，写出了作者的感受，那么这个字就是作者中心意思的表达，我们本单元习作要求是围绕中心意思写，下面就让我们一起来选择不同的字，表达不同的中心意思。（板书：围绕中心意思写）
年级
六年级
学科
语文
制定日期
11月17日
课型
习作
课题第五单元Βιβλιοθήκη 作指导主备人执教人
使用时间
教学目标
识字与写字目标
阅读目标
1．围绕中心意思，选择恰当的材料进行习作。
2．围绕中心意思，学会把重要的部分写得详细些、具体些。
习作目标及情感态度与价值观
1.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
2.感受生活的美好，让学生理解“习作都是要有阅读对象感的”，鼓励学生有自豪感地习作。
（1）首先要确定自己想要表达的故事主旨，如果没有考虑好，那将会出现思路混乱没有主题的结果，会中心意思不明确。写作之前先要想想自己的习作目的？你打算把自己的这篇习作给哪些人阅读？
（2）各自交流围绕所选汉字，想要表达的中心意思。
（3）围绕中心意思，找出你选取的材料，交流怎样使文章充实。
（三）方法指导，小组交流。【10分钟】
1．阅读习作例文《爸爸的计划》，说说课文围绕中心意思，详写了哪些内容？是怎么详细写的？
2．学生交流后总结：借助人物语言、动作、心理等细节刻画，让事情更生动、具体。
3．分析自己的习作提纲，交流与确定本次习作中详写的部分，并说说这样安排的好处。
（四）初定文稿。【18分钟】
1.学生进行习作，教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2.可以进行小组内的交流
个人修订
板书
设计
围绕中心意思写
确立中心 详略得当
教学反思
（二）明确目标，审清题意。【10分钟】
1.出示目标，交流定题。
出示：甜 乐 泪 暖 悔 让 迷 妙 变 忙 寻 望
同学们围绕这些汉字，可以想到生活中发生过的事情，也可以是想象的故事，自由发挥，联系实际生活打开思路。
学生自主思考，然后进行小组内的交流，此环节要求学生明确话题。以便于进一步的构思。
2.立意然后确立中心。