教师怎样举起惩罚学生之棒

教师怎样举起惩罚学生之棒
没有规则，不成方圆。

为了孩子的将来，在提倡赏识教育的同时，不应当忽视“惩处”在教育中的积极作用。

让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责任。

有责任感，一个能承受责任的人，才是现代人。

教育应当有奖有罚，只有颂扬的教育是不完整的。

犯了错误，就要担责。

当罚不罚，那么生骄气。

马卡连柯曾指出：“合理的惩处制度不仅是合法的，而且是须要的。

这种合理的惩处制度有助于形成同学的顽强性格。

”
现在的老师埋怨同学难管，不敢与不会惩处是很大的因素。

然而，老师怎样举起惩处之“棒”？
一是赏罚并举。

只是一味地赏识而没有惩处，或只一味地惩处而没有赏识，都是一条腿走路。

赏识和惩处要并重，有罚有爱，同学才会心悦诚服。

二是爱和尊敬原那么。

老师要有治病救人的爱心，杜绝蔑视，摒弃“笨蛋”、“蠢货”等教育忌语，充分确定孩子的其他优点，爱护同学的上进心，使他们甘于受罚，勇于改错，把惩处的过程当作人生一课。

三是方式要适当。

惩处是一步险棋，用得好那么峰回路转，用不好那么事与愿违。

不合理的惩处所引起的负面效果，对同学心理的损害是长期的'。

惩处的目的不是为了治人，而
是为了治病。

应选择文明的方式，力避简约粗暴。

惩处要对事不对人。

四要适度和实时。

惩处过轻起不到教育效果，惩处过度会引起偏激反应。

实时的惩处能使同学体验更深，延迟的惩处会因事过境迁而成为“秋后算帐”，易使同学产生心情上的反感和对立。

五是要戒体罚倡文罚。

主要是罚做事，包括写作业、画图画、唱歌等方式。

例如适当地罚作业，能加强同学的学习责任心。

又如罚唱歌，让同学在开心的氛围中接受惩处。

再如罚做好事，能激起同学向善、向美的追求。

还有魏书生创新的罚写说明书，这比写检讨书效果好，能触及内心。

另外罚写心理病历也值得借鉴，病历包括疾病名称、发病时间、发病缘由、治疗方法、疗程，有利于让同学站在客观、公正的角度，冷静地选择改正错误的方法。

“教不严，师之惰。

”对孩子严加管教是老师的责任。

“人非圣贤，孰能无过？”同学难免犯错误，惩处会让同学知耻而后勇，在教训中学会社会法那么。

我们相信孩子在经过惩处之后，能够吃一堑，长一智。

只有这样，才能让我们的孩子在今后听得了批判，受得了建议，抗得了挫折，担得起责任，从而经得起人生的风雨。