幼儿教师自我评价范文(4篇)

幼儿教师自我评价范文（通用4篇）
幼儿教师自我评价1
一、思想方面
作为一名优秀的幼儿园教师，只有反复的，不断地学习进取，才能更加进步。

在这一个学期里，为了让自己的思想更上了一个新的台阶，我们教师一起学习了《纲要》。

并在生活中实践：依据幼儿不同年龄阶段的兴趣、爱好、以及共性特征来采纳不同的教育方法，坚持正面教育，提倡以鼓舞表扬的方式去引导幼儿。

提高依法从教的水平，并仔细履行岗位职责，关怀、爱惜每一位幼儿，严格遵守幼儿园的规章制度。

二、保教工作。

在工作中虚心向主班教师和从事幼儿教育阅历丰富的教师学习，观摩其他教师上课。

以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题和他们一起探讨。

通过一学期的活动，很多小朋友在上课时都能集中留意力了，孩子们也养成了良好的活动常规与动手力量，想象力、制造力也大大提高了。

但在合作、共享的方面还需加强。

，许多小朋友刚开头对教师组织的活动表现比拟被动，而且人数比拟多，在合作中经常闹冲突，消失一些不和谐的声音。

因此，在每一次的活中，我们都尽量设计一些活动让幼儿多操作，
增加幼儿的实践操作活动，并让幼儿知道相互协作的关系……
让他们凡事自己尝试动手，在行动中体验动手的欢乐，转变他们的依靠思想。

并给幼儿安排一些他们力所能及的“小任务”让他们去完成，使幼儿能够更有信念，更积极地做好事情，完成任务。

在学习方面幼儿更是在原来的根底上有了不同程度的提高，特殊是念儿歌，有了很好的成绩。

在上课时能仔细听录音并跟随着朗读，仿照录音中的语气有感情的去朗读儿歌，做到手划指到行。

幼儿在身心开心的气氛中，生长也特殊好，出勤率较高。

三、家园工作。

家长工作也是我们教育的一个重要局部。

经过一个学期的努力，我们和每个孩子的家长由生疏人成为了朋友，为了让家长更了解我们的工作，我们还通过多种形式：家访、电访、写成长档案、晨间午间接待时的谈话等。

向家长介绍幼儿在园的生活、学习状况，主动和家长们沟通，细心地答复他们的怀疑。

并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。

让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习，生活。

固然在我们的工作中还存在着缺乏，幼儿在操作活动中，协调性和合作性还需要加强。

所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，努力把每一节课都当成熬炼自己的课堂，学会捕获教学契机，提高自己驾驭课堂的力量和遇事的应变力量。

我将在新的学期里连续多学，多思、多试，努
力把工作做得更好。

幼儿教师自我评价2
物星转移，新的一年来到了，在过去的一年里，我坚持四项根本原则，拥护党的路线方针政策，遵纪守法，关怀事实政治，努力不懈的提高政治理论水平和政治思想觉悟，仔细贯彻党的教育方针，最终幼教事业、喜爱幼儿，仔细学习业务学问，努力提高水平和力量。

在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，听从领导安排，在不同岗位上尽到自己的职责。

听从领导安排，不计个人得失，积极参与各项活开工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能听从领导安排，帮忙学校做好工资调级工作。

工资调级任务急，工作量大，一点也不能出过失，我能仔细核查，认真查对，保证了工资调级的顺当完成，受到学校领导的赞扬。

这一年期间，我分别担当大班教师工作，我依据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作规划，协调班级工作，治理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担当各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学力量积极开展主题探究活动，制造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中依据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜爱的学习内容，注意幼儿共性与语言的进展，积极参与教研活动，仔细观看、学习和借鉴好的教学形式，渐渐转变老的教学模式，注意师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的
培育，以幼儿为主体，给幼儿自由进展与想象的空间。

我以新《纲要》为指导，仔细完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，仔细总结工作中的得失。

作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们学问，在生活中关怀他们饮食起居，在日常生活我注观看每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的状况心中有数，特殊是对相对较差、性格特别或比拟淘气的幼儿，更是倾注了更多的爱心和急躁，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个生疏的环境，生疏的教师，生疏的”小朋友，他变缄默了，对教师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。

面对这样的孩子我首先亲近他，消退他的生疏感，鼓舞小朋友主动与他交往，对他爱犯的小毛病批判时也要讲究方式方法，多表扬，活动时尽量鼓舞他多发言，如他不情愿也不强求，渐渐地他开头转变了，对待教师和小朋友不再拒绝，现在他已渐渐地融入班级这个大集体中，安康欢乐地成长。

徐天益小朋友不爱说话，我就常常找她谈心，聊她感兴趣的话题，鼓舞她大胆与小朋友交往，现在她进步多了，能主动找教师说话，与小朋友沟通了。

要对幼儿实施完整的教育，家长的协作是分不开的，也更需要教师和家长之间的沟通与沟通。

开学时，我们召开家长会，向家长汇报规划及要求。

家访中，准时反应幼儿在园内的生活状况，共同商讨育儿方法，有针
对性的亲密协作。

家长开放活动中，仔细预备教育活动，让家长看到幼儿的状况，了解幼儿园的教学水平，对家长提出有益建议我积极接受，家长提出意见我虚心的承受，家长对我们的工作特别支持和满足。

为此，在本次家园联系表问卷调查中，家长对我们工作满足率达100%，徐天益小朋友的家长说：“我们对幼儿园的教师表示感谢，她们教会了徐天益很多学问，帮忙徐天益培育好习惯”潘宋义小朋友的家长说：“自从把潘宋义转到钟家村幼儿园，我们觉得他的性格变得开朗多了，在家里爱说爱笑，也爱找小朋友玩了”付哲小朋友的家长说：“小孩交给你们幼儿园的教师，我们家长非常放心，感谢教师对小孩的培育”家长们的话言句句都倾注了对我的信任，同时也给了我极大的鼓舞。

幼儿教师自我评价3
作为一名新教师，能够参与李教师的骨干教师基地的学习，我感到特别的荣幸，并且特别珍惜这样的时机。

在一学年的学习中，我们在李园长的带着下，我们有时机倾听了专家与名师的讲座，丰富了我们的理论学问；观摩了奥尔夫音乐、美术、音乐等教学活动，并有时机自己组织、展现教学活动，提升了自身的教学阅历并为今后的教育教学开阔了眼界；参与幼儿园组织的大型活动“果蔬造型”、区角活动展现、户外嬉戏活动的开展等，让我们在幼儿园的工作中学会组织大型活动、嬉戏活动，对组织其他活动绽开了视角。

在这里，我们有时机见到各个领域的名师或学者，我们有时机看到其他幼儿园的特色活动及环境创设，我们有时机与名师对话，
通过一年的学习，开拓了眼界，提升了自我的理论学问和阅历学问，对自己的工作有很大的帮忙。

从刚刚大学毕业，由一名新教师成长为一名幼儿园教师，需要前辈的教育和引领，需要自身的不懈努力。

参与李教师的骨干教师基地的学习。

我有了许多的学习时机，每次做好笔记，仔细观看、思索、做好每次基地的作业。

有时机观摩到其他教师组织的活动课时，我仔细的做好听课记录，并且课后针对本节课写好课后反思。

在基地，我有幸能够组织一堂活动课，不仅能够让李教师、肖教师及骨干教师基地的学员赐予我知道和帮忙，还熬炼了自己的胆识及组织活动的力量。

记得基地让我预备活动课时我特别的紧急，没有自信。

在心里一遍遍的问自己究竟要上什么课，自己能够上好什么课。

在幼儿园向我园的前辈请教后打算上歌曲新授课，我在课前做了充分的预备，仔细查阅资料，并对自己所带班级的孩子做了孩子现有状况分析，依据孩子的现有水平制定了教学目标、活动流程。

由于是借班上课，同时也要考虑到班级的不怜悯况的不同，之前也预想了一些突发状况。

在活动中，通过一种轻松的活动气氛，我带着孩子们以去郊游的情景开心的学唱歌曲，整个活动流程轻松、开心。

孩子们把握状况良好。

但是活动也存在着很多问题：如肖教师提出的练声局部与歌曲内容不符；其他学员提出的可以实行多种形式让孩子学唱歌等等。

活动组织完我自我做了仔细的反思：歌词图谱不够清楚，对幼儿有肯定的视觉影响，设问不符合
幼儿的年龄特征，教师反映的灵敏度不够等等。

针对存在的问题又做了新的调整，如提问：“你听到了什么？”改为“你喜爱歌曲里的那一句？”，幼儿无法为歌曲取一个好听的名字时，可以引导幼儿而不是直接告知孩子等。

这次活动的组织让我深刻感受到，要组织还一堂教学活动课，在课前要做细心的预备，在课中应当以孩子为中心，围绕教学目标提高应变力量。

在课后应当做好教学反思并针对问题对教案做出肯定调整。

组织活动使我的自信念提升了许多，我信任我能组织好一节教学活动。

在基地李园长也带着我们一起学习了故事案例的解读，正由于有了这次学习，我对故事案例的解读有了肯定的了解，知道从哪些方面去解读案例，去观看活动中的幼儿并针对幼儿在活动中遇到的困难适时适当的介入。

在官渡区南站幼儿园的开放活动中，我有幸代表本幼儿园对中班组组织的区角活动：表演区“爱心小舞台”进展案例的解读。

这次活动不仅提高了我的业务力量，也提高了我的胆识及自信念！
本学年我们观摩了很多幼儿园开展的区域活动，我采纳笔记、拍照的方式记录其他幼儿园开展的区域活动结合本园实际状况开展区角活动。

如：在康贝儿幼儿园看到的茶马古道、扎染艺术，在我班我开展了茶艺、纸巾印染等。

通过屡次的观摩学习，对幼儿园及班级的环境创设也有了很多新的想法和创意。

在此期间，李园长带着我们基地的学员参与了北京路幼儿园的新年亲
子活动果蔬造型、机关幼儿园的“一课三人行”现场实践活动、朱家雄教授的讲座、康贝儿幼儿园的区域活动及户外大循环、“亿童”户外活动的开展、智宇教师的讲座、教授欧阳毅华的讲座等等，让我们在思想上得到了提升，不仅仅是专业理论学问的提升，对生活也有了更全新的熟悉。

在基地李园长的带着下，我在一学年中取得了不错的成绩，首先是组织了公开课“大班唱歌活动《郊游》，再次在活的二等奖。

在这些成绩的取得离不开基地学习的指引，离不开幼儿园对我们的培育，离不开自身的努力。

幸运！我信任，只要仔细学习，努力的过好每一天，我们的生活肯定是美妙的！为自己加油！
幼儿教师自我评价4
五年来，我曾在两所不同的幼儿园工作过，虽然不是很稳定，但也提高了自己尽快适应新环境的力量。

从环境布置到各种教学活动展现，每个幼儿园的风格都有所不同。

我看在眼里，记在心里，努力把学到的学问内化为自己的东西。

在各幼儿园，从教研活动、展现、评比等一系列活动中，我看到了每位教师的风采与特色，深知自己与她们有着肯定的差距，于是我虚心地向阅历丰富的老教师请教问题。

在幼儿园的领导安排下，我特别有幸地与幼儿园的骨干教师拜师结对。

从每位师傅身上，我学到了许多，前辈们的业务学问及为人师表的品德修养，都是我的学习典范。

“努力成为孩子们喜爱的教师”，是我的工作目标。

有这样一句名言：“教育者没有情感，没有爱，犹如池塘里没有水一样。

”没有水不能称之
为池塘，而没有爱，也就不能成为教育者。

实际工作中，我努力为孩子们创设一个布满爱的“池塘”，我以大姐姐的身份与孩子们建立了伙伴、朋友的关系，用爱去滋润孩子们的心田。

孩子们不当心撞到了别人，我急躁地告知他今后要留神；孩子抢玩具，我就给他讲个故事，让孩子明白要团结友爱。

孩子午睡捣乱，我就陪着他，拍着哄他进入梦乡。

在欢快平和的气氛之中，孩子们特殊快乐，经常带给我意想不到的欢乐。

孩子的想法是天真的，布满童趣的，我努力爱护着他们的这种发散性思维。

在这五年里，我带过孝中、大班的孩子，对于不同年龄阶段的孩子，其表现出的特点也是不同的。

设计教学活动时，我留意做到有针对性。

设计活动目标时，以孩子为主体，以孩子的终身进展为前提，让孩子能跳一跳摘到属于自己的那颗果实。

要成为一位优秀教师，必需有刻苦钻研的精神，只有这样，业务技能、科研力量才会不断地提升。

在做下了短期的工作自我鉴定后，我就报名参与了华师大的大专班，刻苦钻研业务学问，提高自己的业务素养。

我知道，要让学生有一斗水，自己必需要有一桶水。

为此我放弃了平常的双休日休息，坚持上课。

虽然辛苦，但是学到学问的喜悦是只有自己才能体会的。

在学习的过程中，除了业务学问外，我还收获了许多。

大专阶段的学习极大程度地提高了我的自学力量；同时懂得了运用学习方法及注意独立思索。

随着学习的进步，我不仅学到了学前
教育的专业学问，心智也有了一个质的飞跃，能更快地把握新的技术学问，我认为这在当前学问爆炸的年月是极其重要的。

在这段学习时间里，我与教师们建立了深厚的师生情意。

教师们的谆谆教育，使我体会了学习的乐趣。

我与身边很多同学也建立了良好的学习关系，大家互帮互助，共同提高。

这几年来，在上级部门的统一部署下，各幼儿园都在实施二期课改。

我也仔细学习二期课改的新理念，不断吸取教学阅历，改良教学方法，不断地钻研业务。

在各位教师的帮忙下，我学到了很多，成长了起来，对二期课改有了深层次的熟悉。

二期课改的观念比以往有了很大转变，教育目标加强了、教育的学科性开头淡化，更多地关注孩子们的主体作用，留意调动孩子们的积极性，初步有了一日活动课程等理念。

教育的着重点放在转变孩子的学习方式上，使孩子学会学习。

在预设活动的内容和要求上，我注意选择那些贴近自己班级孩子实际状况的，将近阶段主题与本班幼儿现有学问水平、生活阅历相互连接，选择确定适合本班孩子进展的内容与形式。

在活动中我注意个别引导，实施有差异教育。

每个孩子都有不同的进展特点和水平，在活动中，我尽可能为孩子们供应丰富而有层次的材料，提出不同要求。

在长时间与孩子们的交往中，我渐渐发觉我们之间的关系有了很微妙的变化，以前教师给幼儿总是一种居高临下的感觉，而现在的我和孩子们之间保持公平、自然的关系，相处特别融洽，形成了“同伴、朋友”的新
型师生关系。

我认真观看、倾听并记录真实的资料，把握他们各自进展的脉象。

在师生互动中，满意儿童的兴趣和求知欲望，支持幼儿、敬重幼儿，让幼儿感受到教师是在和你一起玩，一起成长。

我努力营造公平沟通，相互合作的气氛。

以前那种教师“教”，幼儿“学”；重结果，轻过程；注意学问型的传统教育思想、模式现在已经落后于时代进展了，它已被一种全新的教育理念和教育方法所取代。

新的课改要求注意孩子的亲身体验；强调要发觉学习、探究学习、讨论学习；引导孩子将学问转化为力量；由重学问传授向重进展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性、个别性教育转变，面对每一个幼儿，敬重孩子的个体差异，敬重孩子的多样化，允许孩子进展的不同，采纳不同的教育方法和评估标准，为每一个孩子的进展制造条件。

同时教师作为活动的参加者、帮助者、记录者、观看者，不仅关注着幼儿的兴趣、需要和力量的进展，更注意为幼儿创设有利于探究和表现的环境。

如在活动前我会为幼儿供应丰富多样、且适合幼儿进展需要的材料，引起幼儿对活动的兴趣。

【幼儿教师自我评价范文（通用4篇）】。