人教版四年级上册数学《垂直与平行》说课课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目标一达成 ：通过分类、比较、观察
目标二达成 ：观察发现、动手操作、讨论 交流及样题一、二实现目标二
目标三达成 ：通过样题三实现目标三
学习流程的安排： 一、画图感知，建立表象
学习流程的安排：
二、学生展示作品、观察分 类、
感受特征
大家和我画的一样吗？
你能把它们 分分类吗？
学生分类结果的多样化:
三、揭示概念：互相垂直，互相平行 3、理解同一平面的概念
学习流程的安排：
四、全课总结：
这节课我们研究了两条直线在同一平面内的两种特殊的 位置关系，知道了在同一平面内永不相交的两条直线叫做平 行线，也可以说这两条直线互相平行，相交成直角的两条直 线叫做互相垂直。
评价样题设计
检验对目标一、二的达成
样题一:判断对错
1、交叉、不交叉 2、交叉、快要交叉、不交叉、 3、交叉、快要交叉、不交叉
和交叉成直角
我是这样分的：
相交的
不相交的
学习流程的安排： 三、揭示概念：互相垂直，互相平行 1、揭示互相垂直
相交的
如果两条直线相
垂线
900
交成直角,就说 这两条直线互相 垂直其,中一条直线
垂足
叫做另一条直线
的垂线, 这两条
１、在一个平面内，不相交的两条直线互 相平行.（ √ ） ２、两条直线相交，那么这两条直线互相 垂直。（× ）
a
4、不相交的两条直线叫平行线。（ × ）
评价样题设计
检验对目标一、二的达成
样题二：下面各组直线，互相平行的是（ B ）,互 相垂直的是（ C ）
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
教学难点：
正确理解“在同一平面内”、“永不相交等概念 的本质性。
评价方案的设计：
目标引导教学，评价促进教学，评 价是为了全面了解学生学习行进的状 况，是为了激励学生的学，改进教师的 教。在评价中，以表扬、鼓励为主，始 终注意教师评价、生生互评和自我评价 相结合，促进学生主动学习，自我反 思。
评价方案的设 计：
垂直与平行
本节课学习目标：
1、学生理解“相交”、 “不相交”的含 义。
2、学生理解“垂直”与“平行”的概念， 认识“垂线”与“平行线”。
3、学生体会垂直与平行在现实生活中有着 广泛的应用。
教学重点：
正确理解“相交”、“互相平行” 、“互相垂 直”等概念，特别要注意对看似不相交，而实际可 以相交现象的理解。
评价样题设计
样题三： 课间10分钟……
检验对目标三的达成
垂直与平行
在同一平面内
不相交：平行
相交
垂直 不垂直
直线的交点叫做
垂足,
量一量相交所成的角都 是多少度?你发现了什么?
学习流程的安排：
三、揭示概念：互相垂直，互相平行 2、揭示互相平行
在同一个平 面内不相交 的两条直线 叫做平行线, 也可以说这 两条直线互 相平行。
不相交的
两条直线平行 为什么永不相 交？
两条平行线间的距离相等。
学习流程的安排：
目标二达成 ：观察发现、动手操作、讨论 交流及样题一、二实现目标二
目标三达成 ：通过样题三实现目标三
学习流程的安排： 一、画图感知，建立表象
学习流程的安排：
二、学生展示作品、观察分 类、
感受特征
大家和我画的一样吗？
你能把它们 分分类吗？
学生分类结果的多样化:
三、揭示概念：互相垂直，互相平行 3、理解同一平面的概念
学习流程的安排：
四、全课总结：
这节课我们研究了两条直线在同一平面内的两种特殊的 位置关系，知道了在同一平面内永不相交的两条直线叫做平 行线，也可以说这两条直线互相平行，相交成直角的两条直 线叫做互相垂直。
评价样题设计
检验对目标一、二的达成
样题一:判断对错
1、交叉、不交叉 2、交叉、快要交叉、不交叉、 3、交叉、快要交叉、不交叉
和交叉成直角
我是这样分的：
相交的
不相交的
学习流程的安排： 三、揭示概念：互相垂直，互相平行 1、揭示互相垂直
相交的
如果两条直线相
垂线
900
交成直角,就说 这两条直线互相 垂直其,中一条直线
垂足
叫做另一条直线
的垂线, 这两条
１、在一个平面内，不相交的两条直线互 相平行.（ √ ） ２、两条直线相交，那么这两条直线互相 垂直。（× ）
a
4、不相交的两条直线叫平行线。（ × ）
评价样题设计
检验对目标一、二的达成
样题二：下面各组直线，互相平行的是（ B ）,互 相垂直的是（ C ）
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
教学难点：
正确理解“在同一平面内”、“永不相交等概念 的本质性。
评价方案的设计：
目标引导教学，评价促进教学，评 价是为了全面了解学生学习行进的状 况，是为了激励学生的学，改进教师的 教。在评价中，以表扬、鼓励为主，始 终注意教师评价、生生互评和自我评价 相结合，促进学生主动学习，自我反 思。
评价方案的设 计：
垂直与平行
本节课学习目标：
1、学生理解“相交”、 “不相交”的含 义。
2、学生理解“垂直”与“平行”的概念， 认识“垂线”与“平行线”。
3、学生体会垂直与平行在现实生活中有着 广泛的应用。
教学重点：
正确理解“相交”、“互相平行” 、“互相垂 直”等概念，特别要注意对看似不相交，而实际可 以相交现象的理解。
评价样题设计
样题三： 课间10分钟……
检验对目标三的达成
垂直与平行
在同一平面内
不相交：平行
相交
垂直 不垂直
直线的交点叫做
垂足,
量一量相交所成的角都 是多少度?你发现了什么?
学习流程的安排：
三、揭示概念：互相垂直，互相平行 2、揭示互相平行
在同一个平 面内不相交 的两条直线 叫做平行线, 也可以说这 两条直线互 相平行。
不相交的
两条直线平行 为什么永不相 交？
两条平行线间的距离相等。
学习流程的安排：