北师大版小学二年级上册数学《一分能干什么》教案三篇

北师大版小学二年级上册数学《一分能干什
么》教课设计三篇
导读：本文北师大版小学二年级上册数学《一分能干什么》教课设计三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。

篇一教课目的：
1.知识目标：经过“一分能干什么”的实践活动，体验1 分的长短。

2.能力目标：知道 1 分=60 秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生剖析、体验、估测的能力。

3.感情目标：感觉数学与生活的亲密联系，激发他们学习数学的
兴趣，培育时间观点和珍爱时间的优秀习惯。

教课要点：
成立一分钟的观点，体验一分钟时间的长短。

正确进行相邻时间单位之间的转变。

教课难点：
预计 1 分钟有多长。

教课教法：
1.实行开放式教课，让学生主动参加数学活动，主动获得知识。

2.让学生对 1 分钟时间的长短有尽兴独到的感觉，使学生确实感受数学就在他们生活中。

3.用多媒体协助教课，让学生在课件所创建的情境中学习，并通
过合作沟通发现分与秒的关系。

教课学法：
联系学生生活实质创建详细实践活动，让学生经过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说等灵巧多样的形式亲自体验 1 分的长短，并发现分与秒的关系，领会时间的价值，学会做时间的小主人。

教具准备：
多媒体课件、实物钟面。

学具准备：
题卡、手工纸、文字、写字本。

教课过程：
一、情境创建，激情导入
同学们，时间老爷爷听闻你们上节课表现特别好，邀请你们赏识儿歌《时间像小马车》。

大家快乐吗？让我们一同来赏识吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们赏识到这里，谁愿意谈谈听了这段音
乐你有什么感觉？学生必定会说这首儿歌很好听，就是很短了。

老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。

这一环节的目的在于更好的集中学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。

经过听音乐初步认识 1 分钟有多长。

为学习新知打下基础。

二、实践研究，学习新知。

这节课相关于过去的数学课来说，它的特别之处是以体验为核心。

所以这一环节教师设计了开放式的学习活动，使学生经历“参加——体验——发现——总结”的过程。

1.数心跳，体验 1 分钟。

这里让每个孩子经过数脉搏知道心跳 1 分跳多少次？经过这类实质操作，既能够活跃了讲堂氛围，又让学生理解“1 分钟”的观点，以自己的领会增强学生的时间观点。

2.1 分能干什么。

在这里我经过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行 1 分钟体验，并报告活动状况。

如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。

而后举例说明生
活中 1 分钟能够做哪些事？经过活动让学生体验到 1 分能够干好多事情。

不论是学习上，仍是生活中，都应当利用好时间，不可以随意浪费掉 1 分 1 秒的时间。

对学生进行珍惜时间的德育教育。

3.发现分与秒的关系。

在商讨分与秒的关系这一问题时，先是发问学生钟面上分针、时针的名称，从而认识秒针。

学生只有明确 1 秒的长短，才能够更为准确、真切地知道 1 分的长短，为预计 1 分钟打基础。

而后我让学生边赏识音乐，边察看钟面，利用已有的知识经验，经过看一看、数一数、分针与秒针的走动状况，学生发现了分与秒的关系， 1 分=60 秒，为了加深印象，让学生跟着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的要点。

4.体验 1 分有多长。

经过两个活动来让学生感觉 1 分钟的长短
①耐力体验 1 分钟。

单脚站立，手平举。

看哪个小朋友能坚持 1 分钟。

②观看 1 分钟出色动画片《猫的集合》。

（出示课件）③沟通：这
时我会问：出色动画 1 分钟和耐力体验 1 分钟，你
有什么感觉？
以两次活动对照的形式让学生自由谈谈对两种活动过程的不一样
的时间感觉。

学生必定会一致以为动画片的时间短，耐力体验的时间长。

经过对照让学生理解感觉时间的长短有时还与心情和爱好相关。

学
生的踊跃参加、激情投入是这节课活动成功的基础。

三、稳固练习，拓展思想。

活动一：学生在小组内选择一项自己喜爱的学习活动，如：计算、数数等。

集体计时，报告结果。

全体学生的踊跃参加能够增添他们的成
就感，让他们感觉到在一分钟里能做这么多事情，很骄傲。

活动二：预计 1 分有多长。

在这一环节中，我设计了一段轻松快乐的音乐，让学生先伏桌歇
息自己预计1 分钟时间到了就坐正直，看谁预计的时间最正确或最靠近。

（放音乐《兰花草》）这时讲堂氛围推向** ，学生的学习兴趣特
别浓重。

新课标中倡议从生活中学习数学，复原于生活，指导于实践。

让
学生在经过大批的活动感觉到了 1 分钟后，再去选择自己喜爱的方法
来预计 1 分钟的长短，促使知识的进一步的稳固与应用。

在设计上采用了开放式的教课，使学生的个性获得发展。

四、联合生活，课外延长。

分钟记忆大赛。

这个环节的设计我让孩子们当导游， 1 分钟内看谁记着的景点多，让孩子一直处于一种亢奋状态，产生踊跃的感情体验。

五、全面总结，增强感觉
为了帮助学生回首本节课所学知识，总结发问：此刻离下课只剩
1分钟了，经过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们相互沟通、报告。

师总结，一寸岁月一寸金，寸金难买寸岁月，老师在这里真的希望此后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做
个珍惜时间的孩子。

这一环节让学生再一次感觉到时间的重要，一节课过得很快乐，
便会感觉时间很快。

让学生真切体验到学习的乐趣。

出示时间格言意
在进行课外延长，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。

部署作业：回家后让父亲母亲帮忙测一测你 1 分能跑多少米？
经过课后实践活动持续领会 1 分能干什么。

板书设计：整个板书我做到简短了然，加深学生的印象。

集中学
生注意力，突出教课要点，了如指掌地显现出教课的主要内容。

设计理念：
1.联合学生的生活经验。

学习不不过简单的信息累积，还包含背景经验。

在经验的基础上建构知识。

时间是一个特别抽象的观点，教课中联合学生的生活经验，建构认知。

2.在活动中学习。

数学学习活动，是一种手脑并重的操作。

在体验 1 分钟和估量 1 分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采纳了开放式的教课，让学生能真切感知自己在 1 分钟内能干多少事情。

在体验了 1 分钟有多长后，讲堂并无机械的教课生疏与秒的关系，而是进行了跟着秒针走动 1 圈数数的练习，学生经过察看，比较，直观形象动向的实物操作，利用实物钟面直观形象来打破要点难点，进一步考证了 1 分=60 秒。

这节课设计的体验活动固然多，可是我着重了体验的层次性，
所以其实不重复，而是令学生每次的体验都有不一样程度的收获，让学生真切体验到自己就是学习的主人。

篇二教课内容：
北师大版二年级数学上册66—67 页。

教课目的：
1、知识目标：在实质情境中，让孩子成立一分钟和一秒钟的概
念，领会分与秒的关系。

2、过程目标：在详细活动中，让孩子亲自体验一分钟的长短，
从中感觉时间的意义。

3、感情目标：教育学生从小养成恪守和珍爱时间的好习惯以及
培育孩子的估测能力。

教课要点：
成立一分钟的观点
教课难点：
预计一分钟有多长
教课准备：
课件、光盘、实物钟表、秒表。

学生准备：
每人一个钟表。

教课过程：
一、创建情境、激趣促学
师：请大家看屏幕：一分钟（出示课件——来自人教版语文第
三册第七课《一分钟》这篇课文）
“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡
一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

过了一分钟，元元起床了，他
很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。

他开初用走的，后
来一看腕表说：“糟糕，快迟到了。

于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“假如早一分钟
就好了。

”他只好走路上学了，当他走到学校门口，一看腕表说：“糟糕，迟到了二十分钟，假如早一分钟就好了。

”
师：“看完这个故事，大家想说什么？”
生自由讲话。

师：“是啊！一分钟很重要，那么一分钟终究有多长呢？今日我
们就一同来研究一分钟。

”（板书：一分钟）
二、实践活动、研究新知。

1、一分钟有多长
A、察看研究
师：请大家静静地看屏幕，我们一同来认识一分钟。

（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）
师：同学们，这就是一分钟。

（板书： 1 分钟）
师：方才你看到了什么？
生：我看到了秒针走了一圈。

师：哪根针是秒针？
生：又细又长的那根针是秒针。

师：对，最细最长的那根针是秒针。

师：秒针走的时候你有没有听到什么？
生：我听到“滴答、滴答”的声音。

师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。

师再次操作课件演示一秒，得出（板书：秒针走1 小格是1 秒），那方才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢？请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）
师：你发现了什么？
生：秒针走一圈是60 秒。

师：秒针走一圈，分针走多远呢？
生：分针走一小格，所以一分等于60 秒。

师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。

（师板书：秒针走 1 小格是 1 秒，走一圈是（ 60 ）秒，也就是（ 1）分。

1 分=60秒）
师：请大家把它读一遍。

B、着手操作
请同学们取出钟表，先拨出： 1 秒、 30 秒，再拨出 1 分钟，观察一下能否是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。

（体验 1 分=60 秒。

）
2、一分终究能干什么呢？
师：方才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？（师板书：一分钟能干什么）
活动一：数一数
师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，
你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）
生：感觉到了。

师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学能够请老师帮忙。

（师帮助个别没找到的学生）
师：此刻老师给大家 1 分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开始！（师用秒表计时。

）
师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？
生自由讲话。

师：同学们这个年纪脉膊一分钟跳动一般在果心情紧张或许是强烈运动以后脉搏跳动会加速。

爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。

活动二：做一做70 —— 90 左右，如请同学们回家后让
师：今日老师给同学们准备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜爱做的一件事，等会儿请喜爱念书
的人数数看你一分钟大概读多少个字；喜爱写字的人看看你一分钟能
写多少个字；喜爱数数的看看你一分钟能数到几；喜爱做口算题的做
做看你一分钟能算几道题。

学生选择，并做好准备，师出示口算题。

师：此刻老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少？
准备好了吗？开始！（师计时）
师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？
生自由讲话。

师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中
一分钟能做什么呢？
生自由讲话。

师：大家说得很好，一分钟在生活中能做好多事情，所以我们可
别小瞧了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，方才元元就是
多睡了一分钟，结果就迟到了 20 分钟。

三、稳固练习，拓展思想
活动一：估一估 1 分钟的长短
方才老师让大家在1 分钟里做了很多活动，那么此刻老师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜爱的事情，预计用了一分钟时间后停止，看看谁预计的时间最靠近一分钟。

师计时，学生活动，记录下数据，在全班沟通。

生 1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60 下，预计就是一分了。

生 2：我是用写字的方法，我写了 25 个字预计要一分钟。

活
动二：预计几分钟的长短。

同学们除了要学会预计一分钟的长短外，还要学会预计几分钟，今日这么多个老
师来我们班听课，我请大家为老师们唱首《老师，您好》的歌好不好。

大家唱完后估
计一下大概用了几分钟。

（师放音乐，出示歌词，全班齐唱。

）生自由讲话，谈谈大概几分钟。

此刻离下课时间只剩（）分钟了，我们抓紧时间达成书上练习
1、课本 66 的“想想”
2、课本 67 的“练一练”（可灵巧省略，作为课外作业）
3、纠错题：大家好！我是文文。

我每日夜晚睡 9 分钟，清晨 6 ：
30 起床，而后做运动，我跳跃 10 下用了 7 分钟。

这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了 10 小时。

我背上书包和妈妈说声再会，高快乐兴的上学了。

四、讲堂小结。

这节40 分钟的课你学会了什么呢？有什么收获？学生自由讲话。

篇三教课目的：
1．联合学生自己的生活经验，经过各样详细的活动，初步成立
1 分和 1 秒的时间观点，使隐性观点转变成学生看得见、摸得着的显性观点。

2．试试预计经历的时间。

知道 1 分＝ 60 秒。

3．让学生经历察看、实验、猜想、证明等数学活动过程，培育
学生初步的察看比较能力、着手操作能力和主动研究的学习习惯。

教课准备：
课件、投影、活动的项目准备（皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、
珠子）、学具钟。

教课过程：
一、导入引新
师：同学们，今日有这么多老师来听大家上课，你们快乐吗？
生：快乐！
师：那你们应当如何表现呢？
生1：要踊跃讲话。

生 2：高声地说话。

生 3：聆听同学的讲话。

生 4：开动脑筋思虑。

生
5：
（评析看似这段设计跟教课内容没相关系，其实这正是教师的
精心安排，为后边自然引入“1分”做好铺垫。

）
师：今日，就看谁的表现最棒。

方才打上课铃时是 11 ：05 ，此刻是 11 ：06 ，时间恰好过去了 1 分，那么 1 分的时间究竟有多长呢？让我们听一段 1 分的音乐，好吗？
（电脑播放 1 分的音乐，屏幕中钟面上分针静静地走着，学生静静感觉 1 分。

）
（评析让全部同学一同初步感觉 1 分的长短，教课中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感觉到的 1 分将更为详细。

）
二、研究新知
1．感知 1 分（活动 1：做口算题）。

师：接下来，请同学们预计一下，你们在 1 分里能做哪些事情呢？
生：
师：以上都是大家预计的状况，方才有位同学预计 1 分能做××道口算题，那么你们 1 分大体能做多少题呢？接下来，我想请你们预计一下， 1 分能做多少道口算题？
生：
师：每一个人都把自己预计的题数记在内心。

记着了吗？那么每一分究竟能做多少题呢？我们一同来试一试吧。

请同学们取出口算纸，准备，开始。

停，请把笔放下。

请同学们互换口算纸，我们一同对答案。

对的
打“√”。

谈谈你们 1 分做对了多少题？（ 3 人说）
全体同学一同说吧。

“我 1 分做对×题。

”哎呀，我们南师附小二（ 8）班同学的口算水平真棒呀。

（评析把体验 1 分和估量活动奇妙联合起来，使学生能详细感
知 1 分的长短。

不仅发展了学生的估量能力，并且较第一次活动，更能让学生成立起个性化的 1 分观点。

并且也有助于学生进一步认识自己的估量能力。

）
2．体验 1 分（活动 2）。

师：口算是我们在讲堂内常常进行的活动，那么课下你们喜爱进行哪些风趣的活动？
生 1：我喜爱跟爸爸下象棋。

生2：我喜爱与同学竞赛拍皮球。

生 3：我平常喜爱转呼啦圈。

师：今日，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子（师说一
种表示一下这类器械），同桌商议，选择1 项你俩最喜爱的活动。

1 分活动完后，还要评选各项竞赛好手，有信心挑战吗？先商议好了的，就到这儿领取器械（学生领器械），准备好了吗？准备——开始。

（电脑再现 1 分的音乐实时钟，学生活动）
师：停！把活动器械放回原处（上位）。

此刻老师要现场采访一下，你 1 分干了什么？（师贴课题： 1 分能干什么）
跳绳的先来说吧。

哪些是跳绳的（招手），站起来。

（师贴：跳绳，板书××下）
生：××1分跳了××下。

师： 1 分跳××下，（板书：××下）庆祝你，“跳绳好手”（师
发奖）。

师：拍皮球的报告吧。

（拍皮球、转呼啦圈、夹珠子的挨次报告，选出各项好手。

）
（评析经过学生喜爱的各样活动，让学生进一步体验到 1 分的
长短。

把抽象的 1 分观点转变成“我跳××下是 1 分”。

）
3.认识分与秒的关系。

师：紧张的竞赛结束了，听，什么声音又向我们走来。

（电脑里
显示秒针走 5 秒的滴答声钟面）
（评析此处课件使用恰到利处。

把在实质教课中不易操作的活动
用课件来显现，帮助学生察看、直观感知秒针的走动及其声音。

）生：滴答声。

师：这是钟面上哪根针走动的声音？
生：秒针。

师：对，就是这根又细又长的秒针在钟面上跑得最快，（点击：
闪烁秒针）它能够记录比 1 分还短的时间。

师：看，秒针滴答一声走多远？
（电脑显示秒针走 1 秒的滴答声钟面）
生 1：走 1 小格。

生 2：1 秒。

师：它走 1 小格是 1 秒。

谁能学学秒针走 1 秒的滴答声？
（评析这一设计看似剩余，但实质上是在让学生感知1 秒的长短。

）
（生学）学得怎么样？我们再来听一遍。

（点击）还有谁想学。

师：那它走 5 小格是几秒？
生：5 秒。

师：谁能模拟秒针走 5 秒的滴答声？她学得怎么样？那么你能试一试吗？谁会用数数的方法数出 5 秒？
师：同学们，猜一猜， 1 分内你能听到多少次秒针走的滴答声？
生猜想（几人说）。

（评析这一“猜”的活动，能够引起学生预计，也可引起学生
推理。

）
师：究竟多少次呢？我们来做个实验吧。

请大家取出学具钟，拨动秒针 1 圈，你发现了什么？
学生操作报告。

生：我发现秒针走 1 圈，走了 60 小格，是 60 秒。

（板书： 60秒）
生：分针走了 1 小格，是 1 分。

（板书： 1 分）
师：是这样的吗？我们一同看屏幕，大家边察看边默数。

（电脑课件进行考证）
师：秒针走 1 圈，同时分针走 1 小格，那么分与秒之间有什么关系呢？同桌相互说一说。

（评析此处不是直接见告学生结果，而是让学生在前方充足体验的基础上，自己去研究分与秒之间的关系，表现了学生在学习过程中的主体地位。

）
生 1：1 分=60 秒。

生 2：60 秒=1 分。

师：本来你们都有相同的发现。

（板书： 1 分＝ 60 秒）把你们的发现高声读一读吧。

（生齐读： 1 分=60 秒， 60 秒=1 分）
4.预计 1 分。

师：方才，同学们经过察看钟面发现 1 分＝ 60 秒，那么没有钟、也没有表，如何掌握 1 分的时间呢？你们有什么好方法？
（评析让学生逆向思虑多久是 1 分，有助于学生从不一样角度理解 1 分的观点。

）
生1：默数60 下。

师：数给大家听听。

生 2：数脉搏。

师：我们一同来试一试。

右手指尖搭在左手的脉搏上，就能够感觉脉搏在跳动。

生 3：打 60 个点。

师：示范一下。

生 4：数心跳。

师：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的地点。

师：同学们有的是默数，下边，用你们喜爱的方法闭上眼睛预计
1分的时间，可不要发作声响。

时间到了，就轻轻地举腕表示，看谁
预计的时间最靠近 1 分，理解吗？
师：闭眼，——开始。

（电脑显示 1 个无声的钟面）
师：好，××预计的最正确。

你真了不起。

5.总结。

师：同学们太了不起了，今日我们进行了很多 1 分时间的活动，
你们有什么想法、有什么收获？还有什么不理解的地方。

能和大家聊
聊吗？
生：
师：同学们说的都不错，今日这节课，我们从活动中体验了1
分时间的长短，认识了分和秒的关系，懂得要珍惜时间。

三、新知拓展
师：下边我们一同玩 1 分竞猜游戏。

在“珍惜时间”这 4 个板
块的后边都藏有判断题。

请第一小组组长选择题板第一组选择的
是“珍”，对用“yes ”错用“no ”，理解吗？答对的就博得一枚金牌。

（评析此处教师合时融入了培育学生珍惜时间的育人目的。

）
四、总结全课
师：在竞猜游戏中，我们获得了很多相关 1 分的信息，同时也觉
得时间过得真快啊。

我们一同看竞赛结果，今日的冠军是第×组，祝
贺他们。

希望大家此后能像此刻这样珍惜时间，做时间的主人。

五、事例评论
活动设计有层次。

如播放音乐是教师对学生的一致要求，做口算
题是让学生个性化地感知 1 分的长短。

有益学生联合自己的经验感知
1 分的长短，成立 1 分的详细表象。

接下来的又一活动是让学生做一些
自己喜爱的活动，旨在增强学生对 1 分的直观感觉，寓教于乐。

但感
觉教师安排的“跳绳”“拍皮球”等活动，活动强度较大，不宜在讲
堂教课中进行。

讲堂中的活动教课不宜太甚花哨。

活动的目的是为了让学生在活动中体验做数学的过程，增强对数学思想、方法的理解。

所以，讲堂中的
活动只需能说明问题就好，不用太多、太花哨。

有的讲堂教课活动好多，一个接着一个，让人头晕眼花，讲堂中学生也都愿意参加，表面看起来
热喧闹闹，但事后学生学到了什么数学知识？能否达到了本节课的教课
目的？唯恐很难说，教课目的被喧闹的活动冲淡了，数学实质的东西
反而被掩饰起来了。