《荷叶圆圆》(第二课时)教学设计

《荷叶圆圆》第二课时教学设计
教学目标
1、理解“荷、珠”等12个生字，会写“美”这个生字。

2、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

二、教学重难点
通过引导学生朗读课文，能理解课文，会背诵课文。

三、课前准备
1、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的头饰。

2、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的图片。

3、生字词卡片（荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、嘻、躺、
立、蹲、唱、游、摇篮、停机坪、歌台、凉伞）。

4、多媒体课件。

四、教学过程
一、复习巩固
1、练读生字卡片
同学们，上节课我们理解了12位生字朋友，大家还记得它们吗？
（师出示生字卡片，生读生字卡片。

）
2、阅读歌谣
同学们读得可真认真，你们看，新朋友搬家了，你们还能理解它们吗？
（大屏幕出示歌谣，生齐读歌谣）
3、师生共同板书课题
这节课，我们接着学习第14课《荷叶圆圆》。

会学习的小朋友，在老师的身后能够用他的小手跟着老师一起写课题。

我们在写“叶”的时候，左边的“口”要写的小，靠上一些。

我们一起读课题。

二、创设情境，导入新课
欣赏荷塘美景
现在让我们走进大荷塘，共同欣赏荷塘美景。

（大屏幕出示荷塘美景图）大家看，荷花姑娘在对我们点头问好，那又大又圆的荷叶在对我们点头问好。

三、品读课文，感悟文本
1、练读全文
同学们，看我给你们带来了什么？（出示画的荷叶）你们觉得这是一张怎样的荷叶？（生答圆圆的，绿绿的。

）看得出来，小朋友们都挺喜欢它的。

那么，就带着你们的喜欢，谁来读一读。

（课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。

”）师指导学生朗读。

这圆圆的，绿绿的荷叶，除了你们喜欢，还有很多朋友和我们一样也很喜欢。

它们是谁呢？答案就在我们的课文里。

请同学们把课文从头到尾读两遍，看准上面的拼音，把所有的字音都读准确。

读完两遍，请把书合上，放在桌子左上角，坐端正，听明白了吗？开始！（师把荷叶贴在黑板上）都读完了吗？小朋友们都听懂了老师的要求，非常好。

现在请你告诉我，还有谁也喜欢荷叶？（生答，老师请学生上讲台贴相对应的图片。

）
2、角色体验，亲近荷叶
在四个朋友中，你最喜欢谁？为什么？（生答）
接下来，请同学们找到你最喜欢的那个朋友的小节，读两遍，然后给你的同桌读一遍。

假如你读得好，同桌能够给你翘个大拇指，假如哪里读错了，请你的同桌好好提上一点建议。

听明白了吗？开始吧！
同学们，在刚刚的读书过程中，得到同桌的大拇指的，请举一下手。

在读书时，你一不小心读错了，同桌给你提出特别好的建议，请你对同桌轻轻说一声“谢谢。

”那么接下来，就要读给杨老师听一听了。

你喜欢哪个朋友？
（1）小青蛙：小青蛙在放声歌唱，那么声音应该——大。

大家想不想听听小青蛙在唱什么？我们一起来听听。

（播放歌曲《小青蛙》）小青蛙的心情真的很好，它把荷叶当成了自己的歌台，（贴“歌台”）所有的小青蛙们，让我们端起书，把我们的快乐传向四面八方。

（齐读）看、你们响亮的
声音真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。

（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？课文用了“亮晶晶”这个词。

大家想想还有什么也是亮晶晶的？还有谁也喜欢小水珠的？请你也来读一读。

小水珠是怎么躺在荷叶上的？出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。

师：现在你们就是一颗颗晶莹的小水珠了。

微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还仅仅躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。

（3）看到这个幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，（贴词语“停机坪”）还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。

读的时候要看到。

再请一位小蜻蜓读。

多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。

（多媒体演示蜻蜓停在小荷上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

）教认生字立。

诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。

我们也立起来，加上动作，一起来读一读。

（4）小鱼儿：谁喜欢小鱼儿来读一读。

老师也很喜欢这个节，我来读给大家听。

老师范读，学生齐读，能够做动作。

小鱼儿在水里游得很开心，还捧起了一朵朵很美很美的水花。

（出示“美”）大家看这个“美”字，你是怎么记住它的？引导学生观察，学生回答。

师：“美”是上下结构，上面是“羊”，秃尾巴羊，下面是大。

古时候的人吃羊肉吃得很多，又肥又壮的羊吃起来很美。

所以“美”最早的意思是“味道美”。

我们现在又给这个字加了很多新的意思。

谁知道？生答。

现在我们举起右手，一起来美美地写这个“美”。

我们再来一起做做写字操：胳膊伸平，两手指尖相对，双手托住下巴，左手伸平放在桌子上，右手准确握笔。

（师一边说，一边演示）学生在田字格中书写。

师巡视指导。

四、放飞想象，喜爱荷叶
1、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，首先吸引了一颗小水珠，
小水珠说：“————”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“——”。

不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“——”最后小鱼儿游来，快乐地说：“——”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许很多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？小组讨论，交流。

师能够提前提示，说得好的同学能够得到小礼物。

激发学生表达的兴趣。

2、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这个切都是因为荷塘里有许很多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住它们（齐读“荷叶圆圆的，绿绿的。

”）因为它们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好，记住这篇课文（齐读课题《荷叶圆圆》）。