(2篇)[双减背景下]小学数学作业设计专题研讨论会经验交流发言材料

(2篇)[双减背景下]小学数学作业设计专题研讨论会经验交流
发言材料
尊敬的老师们，亲爱的同事们：
大家好！我是某某小学的数学教师，今天非常荣幸能够在这个小学数学作业设计专题研讨论会上与大家交流经验。

首先，我想分享一下在双减背景下的数学作业设计经验。

双减背景对于学生来说可能会造成压力和困扰，而数学作业作为学生掌握数学知识和培养解决问题能力的重要途径，我们教师需要针对这个背景进行适应性和差异化的设计。

以下是我个人的一些建议和经验：
第一，注重激发学生学习兴趣和培养正确的学习态度。

我们可以通过设计趣味性强的数学作业来引起学生的兴趣，比如游戏化的题目、有趣的数学谜题等等。

同时，我们要引导学生树立正确的学习态度，使他们能够积极主动地面对数学作业，不再被双减背景困扰。

第二，关注学生的实际情况，进行针对性的作业设计。

双减背景对于不同学生的影响程度是不一样的，我们需要根据学生的具体情况进行差异化的作业设计。

对于那些受到较大影响的学生，我们可以减少作业量或者降低难度，让他们能够在自己的能力范围内完成作业，保持对数学的信心。

第三，通过合作学习的方式提高学生的学习效果。

合作学习可以促进学生之间的互助和交流，减轻他们对双减背景的焦虑感。

我们可以设计一些合作性的数学作业，让学生进行小组讨论和合作解题，这样不仅可以提高学生的学习效果，还能增强他们的团队合作意识。

以上是我在双减背景下数学作业设计中的一些经验和建议，希望能对大家有所帮助。

接下来，我想就小学数学作业设计的另一个方面进行交流和分享，即如何设计开放性的数学作业。

开放性的作业有利于培养学生的创新思维和问题解决能力，以下是我个人的一些建议：
首先，设计能够激发学生思考的问题。

开放性的数学作业不应该只有一个确定的答案，而是可以有多个解法和答案的问题。

我们可以设计一些具有挑战性的问题，让学生动脑解决，从而培养他们的思考能力和创新思维。

第二，注重培养学生的探究能力和团队合作精神。

开放性的数学作业往往需要学生进行探究和调研，我们可以设计一些有关实际问题的作业让学生通过观察、实验等方式进行探究。

同时，鼓励学生进行团队合作，相互交流和讨论，可以更好地引导他们解决问题的能力。

最后，及时给予学生反馈和评价。

开放性的数学作业可能没有一个标准答案，我们要学会给予学生正确的引导和评价，鼓励他们的努力和创新。

此外，我们还要给学生提供一个展示成果的机会，让他们能够分享自己的解题过程和思路，从中获得肯定和鼓励。

以上是我对于小学数学作业设计的一些经验和看法，希望能够与大家共同探讨和交流，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。

谢谢大家！
以上是一个模拟发言稿，实际情况可根据自己的经验和观点进行修改和补充。