2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计3篇

部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计３篇
〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计第【1】篇〗
【教学要求】
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

【教学重点、难点】
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

【教学时间】
1课时。

【设计理念】
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。

教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。

先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。

全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。

在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。

最后进行总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读。

【教学过程】
一、激发情感，释题引疑
1、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。

问：你们想认识这位小英雄吗？
2、出示课题：
⑴理解课题：
齐读课题你从中知道了什么？
小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄──指的是雨来的特点。

雨来──课文中的主人公。

课题表现出文章的中心──英雄。

⑵引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
二、汇报预习，以学定教
1、自由读文，交流预习自得。

2、分节读文，相机正音释词。

3、浏览课文，初步了解文意：
⑴文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
⑵文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
三、研读课文，深入探究
1、从重点内容入手，感悟人物品质：
⑴自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？
⑵交流：
你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？
敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。

雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。

2、由重点句切入，体会人物情感：
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。

重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

（课文中第一次出现在第二段中。

雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。

这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

课文中第二次出现在第四段中。

敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的`毒打。

在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。

）
3、以小标题着手，理清各段联系：
⑴小组读，归纳各段的主要意思：
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：雨来没有死。

⑵默读，提炼课文的小标题：
第一部分：游泳技高
第二部分：上学明理
第三部分：掩护大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潜逃
第六部分：脱险得胜
⑵限时读，讨论段间的联系：
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

4、用对比读方式，领悟景物描写作用：
⑴“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖
了（一层厚厚的）白雪。

风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。

”
以读体会：通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。

要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。

教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

⑵“太阳已经落下去。

（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。

苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。

”
以读感悟：这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。

在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。

人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
⑶“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。

虫子（在草窝里）叫着。

”
以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。

人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

四、探究活动，回旋主题。

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、复述课文，角色扮演。

3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。

【板书设计】
小游泳技高
英上学明理热爱祖国
雄勇斗日寇宁死不屈
雨跳河潜逃
来脱险得胜勇敢机智
〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计第【2】篇〗
【教学目标】
1.阅读整本书，了解小英雄雨来的成长故事；
2.掌握整本书阅读的基本方法，把握小说三要素，感受人物形象；
3.养成良好的阅读习惯，体会读书的快乐。

【教学重难点】
重点：了解小英雄雨来的成长故事。

难点：把握小说三要素，感受人物形象。

【教学安排】
第一阶段
导读课：走进红色经典
第二阶段
推进课：感受鲜明形象
第三阶段
分享课：聆听成长声音
【教学过程】
第一阶段
导读课：走进红色经典
以抗日导入，让学生了解小说背景，引出《小英雄雨来》。

了解书籍，建立初步印象。

共读第一到第五章节。

思考：雨来是怎样和敌人斗智斗勇的？他给你留下了怎样的印象？
四、制定计划，巧用手册
引导学生利用《阅读探究手册》，制定阅读计划。

第二阶段
推进课：感受鲜明形象
一、梳理关系，明确任务
1.利用思维导图，理清人物关系
（1）列出书中的主次人物。

（2）展示学生制作的思维导图，借助思维导图说清楚人物关系。

2.明晰人物形象是整本书阅读的关键。

二、关注形象，感悟成长
1.借助任务单，小组探究：雨来是个怎样的孩子，你是从什么地方感受的？
（1）环境描写烘托人物心情
体会自然环境、社会环境对人物心情的侧面烘托作用。

（2）细节描写凸显人物形象
体会动作、神态、语言、心理、外貌等描写对塑造人物形象起到的作用。

（3）故事情节丰满人物形象
体会不同的故事、不同的侧面着重体现的人物特点是不一样的。

2.雨来是怎样成长为小英雄的？在成长过程中他的形象是怎样变化的？
根据共学所得，归纳雨来的人物形象，完成主人公档案。

三、学法指导，总结形象
1.引导学生观察、发现各小组任务单中的规律。

2.总结：从环境描写、细节描写、故事情节等方面去体会小说
塑造的人物形象。

四、迁移运用，品析人物
1.个体探究：运用学过的方法，选择2-3位次要人物，归纳其人物形象。

2.分享交流。

五、课堂小结，布置任务
一本好书，会选取不同的故事、恰当的细节和环境描写去塑造人物立体的形象；读懂这些栩栩如生的人物，我们就可以更好地理解作者想通过这本书表达的思想感情。

第三阶段
分享课：聆听成长声音
活动：开展“我与英雄共成长”班级读书分享会。

一、阅读大闯关
通过知识竞答调动学生的参与积极性。

二、小课题探究
部分小组自选小课题如“抗日英雄故事”、“推荐关于儿童成长的小说”等，进行分享。

三、成长的心声
部分小组展示手抄报、读书心得，畅谈阅读的感悟。

四、总结和颁奖
评出“十大阅读之星”、“优秀合作小组”。

附：《小英雄雨来》整本书阅读探究手册
感受鲜明形象
——《小英雄雨来》推进课
导语：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

自主学习
尝试利用思维导图，列出主要的人物和经典的情节。

二、合作学习
问题探究：雨来是个怎样的孩子，你是从什么地方感受的？
提示一：雨来身上发生的哪些事让你感受特别深刻？
故事情节
人物形象
提示二：从雨来的动作、神态、语言、外貌等，你感受到了什么？
我找到的句子是___________________________,这是对雨来的________描写，我感受到了雨来是个______________________的孩子。

提示三：找出两到三处环境描写，思考这些环境描写的作用。

三、主人公档案
姓名：雨来
年龄：
肖像图
性别：
爱好：
好朋友：
性格：
人物简介：
四、其他人物形象
除了主人公雨来，其他的人物在小说中也很重要，我们来概括一下他们的形象吧。

〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计第【3】篇〗
教学目标：
1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读。

能简要复述课文内容。

3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点、难点：
1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教学准备：
教师准备：
《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。

课时安排：两课时
教学程序：
第一课时
一、激情导入理解课题
1．导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2．放录音。

配乐诗《小英雄啊，雨来！》
晋察冀边区，有条还乡河。

秋天已来到，雨来上夜校。

河边有个村，名叫芦花村。

在校受教育，学会爱国家。

村里有个娃，名字叫雨来。

鬼子来扫荡，掩护李大叔。

年龄十二岁，游泳本领强。

人小志气高，智斗敌人把命保。

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
出示：小雨来与鬼子斗争的片断。

3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4．出示课题
（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄
（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
二、初读课文初识英雄
1．出示预习提纲，思考题：
a．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
b．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。

）
第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六部分：雨来怎样机智脱险？
2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

三、汇报预习，交流解疑
1．询问学生在预习中的不解之处。

2．汇报预习的情况。

3．讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。

（1）归纳各段的主要意思
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏
身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：雨来没有死。

（2）提问思考：怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语。

可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）
也可以是：游泳本领高——上夜校读书——掩护李大叔——智斗强敌——村民夸奖——机智脱险
4．分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。

（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒
打，甚至用死来威胁。

而雨来始终说：“没看见”）
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。

②大家评议。

四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。

第二课时
一、复习巩固，回忆旧知
1．指名说出文章各部分的主要内容。

2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
3．指名朗读课文的第四部分。

二、深入探究感悟英雄
1．从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2．指导同学讨论、理解重点句子。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。

重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

3．探究段间的联系。

①课文为什么描写还乡河景色美？
②课文为什么描述雨来上夜校读书？
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
4．感悟景物描写的作用。

①文章开头的景物描写有什么作用？
②文章第五部分的景物描写有什么好处？
③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。

由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

三、课文链接欣赏英雄
1．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

2．播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。

3．有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及其东部的管桦园看一看。