盐亭县某小学四年级语文上册 第五单元 20皮巧根桥教案2 语文S版四年级语文上册第五单元20皮巧根
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1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事?
2、画出要求认识的字,借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时
一、朗读感悟
围绕课后问题再读课文：
1、皮巧根为什么要架桥?
2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础.
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学的习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面.
1、补充资料:
不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致。
混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方.
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力.
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础.
教学流程图:
猜谜揭题—>初读课文理解文章大意—>精读课文理解（为什么中国结到处受宠?）->为什么说中国结是民间艺人的杰作—>如何理解课文中的“头”->理解中国结挂在外国朋友家中,有什么意义？—〉齐读课文,与作者的情感产生共鸣，激发学生的爱国情和民族自豪感.
教学过程：
一、猜谜揭题：
1．同学们，今天刘老师给大家出一个谜语，打一物，请同学们猜一猜。一展红丝线，交错结龙凤，心似丝网，中有干干结。（打一饰物）。
由猜谜揭题导入，引发学生的兴趣，充分调动学生原有的知识基础，激活学生的生活经验,学生通过主动积极的学习,通过朗读，加深对课文的理解,通过思考教师提出的问题，使自己的认识向前推进了一大步，本课的关键就在于理解中国结的寓意和正确理解课文中的“头”的含义，这时教师的任务不仅是总结，而且要在交流中提出学生容易忽视的问题,让学生展开讨论，教师是真正的组织者、引导者，学生是真正的实践者，让课堂充满活力。
《中国结》教学设计
教学内容分析:
中国结是一种装饰物，常常会被人们悬挂于家中或带在身边.它代表着祥和、幸福与欢乐,更是炎黄子孙几千年心连心的象征.
学情分析：
学生长期在农村生活,大多数人没有见过中国结，理解课文内容有一定的难度，老师应通过实物展示，唤起学生感官意识，通过反复朗读,加深对课文的理解.
设计思路:
教学目标：
1认识7个生字，学会3个生字，联系上下文理解词语的意思。
2理解课文内容，了解中国结的含义,理解中国结的寓意.
3有感情地朗读课文，与作者的情感产生共鸣，激发学生的爱国情和民族自豪感。
教学重、难点：
1理解课文内容，体会文章的思想感情，理解中国结的寓意。
2如何理解课文中的“头”？
教具准备：
中国结饰物实体，中国结的资料（中国结是民间工艺品，种类很多，有“如意结”,寓意称心如意，万事如意，有“吉祥结"，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞美好，有“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭生……。
4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价,学生夸讲，与评价的语言.
学生重点理解：
第3题是句子练习,教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三：一次又一次,用来表示一种动作、行为多次反复,例如:他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。
2．它的样子?作用？历史？特点？
三、精读课文,理解感悟：
1）、学习第二自然段：
A、从哪里可以看出中国结特别受宠？板书：受宠，一边读，一边把中国结受喜爱的句子画出来。
B、从“到处”、“装点”可以了解到什么？应该怎么读?
2）、学习第三自作？
（巧夺天工,变化无穷，叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思,从中可以看出中国结凝聚，着劳动人民的聪明与智慧,一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：“它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾……代表着中国人对未来的憧憬。”
陡峭：本课指河岸坡度很大,直上直下。
2、《语文同步读本》指导：
引导学生自学《搭石》《圣诞老人》.这两篇课文表现了“友善”的主题,通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。
板书设计
20皮巧根桥
架桥的原因：
架桥的经过：磨斧—砍树—把大树架在河上—砍光柳枝
教学后记
这篇文章告诉了我们无论在什么权威下，我们都要坚信自己的正确判断，这一课的学习让学生又鼓足勇气面对今后的学习。
情感目标
3、抓住课文重点,读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同"等词语
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、导入谈话。
（板书课题)
出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话,同学们见到过许多桥，有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》.为什么叫皮巧根桥呢?
二、初读课文，整体感知
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
“皮巧根桥”？
3、读了这篇课文，你有什么感受?
二、巩固练习
1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的?
2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住以下几个问题：
1、谁架了一座什么桥？
2、是怎样架桥的?
3、人们管这座桥叫什么？
出示：中国结，然后板书：中国结
解题：中国结的“结"的绞丝旁代表丝线，“吉"字则代表中国结是吉祥美好的象征，漫长的文化积淀使中国结渗透着中华民族特有的文化特色,近几年来特别流行，几乎成了家家户户喜爱的一种饰物。今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。二、读课文，思考以下几个问题：
1．
人们为什么喜欢中国结?
20皮巧根桥
时间
课型
新授
课时
2
教学
内容
20皮巧根桥
教学
重点
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学
难点
同上
教法
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇.
能力目标
2、有感情地朗读课文。
2、画出要求认识的字,借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时
一、朗读感悟
围绕课后问题再读课文：
1、皮巧根为什么要架桥?
2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础.
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学的习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面.
1、补充资料:
不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致。
混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方.
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力.
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础.
教学流程图:
猜谜揭题—>初读课文理解文章大意—>精读课文理解（为什么中国结到处受宠?）->为什么说中国结是民间艺人的杰作—>如何理解课文中的“头”->理解中国结挂在外国朋友家中,有什么意义？—〉齐读课文,与作者的情感产生共鸣，激发学生的爱国情和民族自豪感.
教学过程：
一、猜谜揭题：
1．同学们，今天刘老师给大家出一个谜语，打一物，请同学们猜一猜。一展红丝线，交错结龙凤，心似丝网，中有干干结。（打一饰物）。
由猜谜揭题导入，引发学生的兴趣，充分调动学生原有的知识基础，激活学生的生活经验,学生通过主动积极的学习,通过朗读，加深对课文的理解,通过思考教师提出的问题，使自己的认识向前推进了一大步，本课的关键就在于理解中国结的寓意和正确理解课文中的“头”的含义，这时教师的任务不仅是总结，而且要在交流中提出学生容易忽视的问题,让学生展开讨论，教师是真正的组织者、引导者，学生是真正的实践者，让课堂充满活力。
《中国结》教学设计
教学内容分析:
中国结是一种装饰物，常常会被人们悬挂于家中或带在身边.它代表着祥和、幸福与欢乐,更是炎黄子孙几千年心连心的象征.
学情分析：
学生长期在农村生活,大多数人没有见过中国结，理解课文内容有一定的难度，老师应通过实物展示，唤起学生感官意识，通过反复朗读,加深对课文的理解.
设计思路:
教学目标：
1认识7个生字，学会3个生字，联系上下文理解词语的意思。
2理解课文内容，了解中国结的含义,理解中国结的寓意.
3有感情地朗读课文，与作者的情感产生共鸣，激发学生的爱国情和民族自豪感。
教学重、难点：
1理解课文内容，体会文章的思想感情，理解中国结的寓意。
2如何理解课文中的“头”？
教具准备：
中国结饰物实体，中国结的资料（中国结是民间工艺品，种类很多，有“如意结”,寓意称心如意，万事如意，有“吉祥结"，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞美好，有“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭生……。
4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价,学生夸讲，与评价的语言.
学生重点理解：
第3题是句子练习,教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三：一次又一次,用来表示一种动作、行为多次反复,例如:他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。
2．它的样子?作用？历史？特点？
三、精读课文,理解感悟：
1）、学习第二自然段：
A、从哪里可以看出中国结特别受宠？板书：受宠，一边读，一边把中国结受喜爱的句子画出来。
B、从“到处”、“装点”可以了解到什么？应该怎么读?
2）、学习第三自作？
（巧夺天工,变化无穷，叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思,从中可以看出中国结凝聚，着劳动人民的聪明与智慧,一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：“它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾……代表着中国人对未来的憧憬。”
陡峭：本课指河岸坡度很大,直上直下。
2、《语文同步读本》指导：
引导学生自学《搭石》《圣诞老人》.这两篇课文表现了“友善”的主题,通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。
板书设计
20皮巧根桥
架桥的原因：
架桥的经过：磨斧—砍树—把大树架在河上—砍光柳枝
教学后记
这篇文章告诉了我们无论在什么权威下，我们都要坚信自己的正确判断，这一课的学习让学生又鼓足勇气面对今后的学习。
情感目标
3、抓住课文重点,读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同"等词语
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、导入谈话。
（板书课题)
出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话,同学们见到过许多桥，有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》.为什么叫皮巧根桥呢?
二、初读课文，整体感知
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
“皮巧根桥”？
3、读了这篇课文，你有什么感受?
二、巩固练习
1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的?
2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住以下几个问题：
1、谁架了一座什么桥？
2、是怎样架桥的?
3、人们管这座桥叫什么？
出示：中国结，然后板书：中国结
解题：中国结的“结"的绞丝旁代表丝线，“吉"字则代表中国结是吉祥美好的象征，漫长的文化积淀使中国结渗透着中华民族特有的文化特色,近几年来特别流行，几乎成了家家户户喜爱的一种饰物。今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。二、读课文，思考以下几个问题：
1．
人们为什么喜欢中国结?
20皮巧根桥
时间
课型
新授
课时
2
教学
内容
20皮巧根桥
教学
重点
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学
难点
同上
教法
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇.
能力目标
2、有感情地朗读课文。