错误上课实录

《错误》上课实录
一作者简介
请同窗们齐读屏幕上的这首词
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。

西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

师：这是宋朝爱国词人辛弃疾的一首词，“泪”，“可怜”表达了对人民苦难的无穷同情，而“正愁余”三字表现了作者壮志难酬的深深愁怨。

几百年后，有一名诗人把这含着满腔愁怨的三个字作为自己的笔名，他确实是台湾今世诗人郑愁予。

他的诗也正如他的名字一样轻巧又带首深深的愁怨，婉转而藏着一份诉说的衷情。

今天这节课，咱们就来学习他的一首诗《错误》。

（板书课题）
二整体感知
师：请同窗们打开书第12页，咱们先来听一遍录音朗诵，同窗在听的时候从整体上感知这首诗的风格与情感。

看它是婉约、缠绵的仍是豪放、昂扬的？
放录音，师问：这首诗表达的是哪一类风格与情感？
明确：婉约，缠绵的一类的风格。

师：看来同窗们具有必然的对诗歌的领会能力，咱们来将这首诗齐读一遍，而且注意认真体会如何读才能有效地表达这首诗歌的情感。

生齐读
师：同窗们的朗读，语音纯正，可是情感的表达不是很到位，下面听教师范读，大伙儿体会。

师读，
师：这是一首婉约情感的诗，它的朗诵跟豪放类的诗是完全不一样的，在读的时候，要读得低沉，缓慢一些，以表达其哀怨、肠回之情。

谁情愿来单独试试。

生单读
师评判。

（读得不错，情感大体上表达了出来，能够让人感受到语音中的你的哀怨与缠绵。

）
三具体分析
师：咱们要更好的朗诵这首诗，就要准确、具体地把握它的情感。

分析这首诗歌的情感，要从意象入手。

请同窗们先自读第二节，找出第二节利用了哪些意
象？并试探，（1）哪些意象是用来直接比喻女子的心的？表达了女子如何的情感？（2）其它的意象又有何作用？（同桌之间能够分工合作，然后彼此交流）生读，讨论
师：先完成第一步，作者利用了哪些意象？
生：东风、柳絮、城、街道、跫音、春帷、窗扉。

师：那其中哪些意象是直接用来比喻女子心的呢？
生：城、街道、窗扉。

师：意象找得很完整、也超级准确。

下一步分析意象所表达的情感，在分析之前，教师作一点小小的提示：分析意象表达的情感要抓住意象的特点，体会意象给人的感觉。

先来看第一个意象。

（出示灯片城的图片）这是城的意象，这座城有什么特点？（作者用了哪些词来修饰？）
生：小小的、孤单的
师：这小小的孤单的城给人以什么感觉呢？（提示：小小的狭小的空间给人以什么感觉？）
生：压抑、孤单，封锁。

师：归纳很准确。

好的开始是成功的一半。

第二个？街道有什么特点？
生：青石的、向晚
师：黄昏的青石铺成的街道给人以什么感觉？表现了女子如何的情感？（青是一表颜色的词，这是一个冷色调的仍是暖色调的词？）
生：内心的清冷
师：第三个意象，特点
生：小小的、紧掩
师：表现了女子如何的情感，谁来讲说？
生：压抑，封锁
师：作者选了小小的孤单的城、向晚的青石的街道、小小的紧掩的窗扉这三个意象来直接比女子的心，超级形象展现了女子内心的孤单、压抑、封锁、清冷。

其它四个意象有何作用？
师：提示：同窗们想一想，春风拂面，柳絮翻飞给人一种什么样的感觉啊？
生：美，舒畅
师：仿佛与第二节的情感不相符啊？
生：不来，不飞，用否定词表面女子内的的哀怨。

师：跫音，春帷也是一样，跫音是女子等待的声音，揭开窗帷能够看到窗外的美景。

生：这四个意象尽管没有直接写女子的情感，但却从侧面衬托女子孤寂的内心世界。

师：通过适才咱们的感知、分析，咱们明白，意象所表达的情感是由意象的特点决定的。

因此，咱们要想把第二节的情感准确朗诵出来，要紧应该抓住哪些词？
生：应该抓表现意象的修饰词。

例如说，小小的、孤单的、青石的、向晚、紧掩。

师：咱们应该重点注意这些词表达的情感，读的时候要缓慢一点，而其它词能够略微快一点。

同窗们推荐一名同窗来试试。

生读
师：读得多美啊，让我恍如能够触摸到了那一颗灵敏的、缠绵的，有着哀怨与伤痛的心灵。

师：这一节用两类意象抒发了女子情感。

只是，女子的情感是通过男子的想象来写的。

而作为男子的“我”什么缘故会有这种想象呢？咱们返回来看到第一节
师：这一节，作者选用哪几个意象？
生：江南，莲花
师：咱们把江南那个意象与第二节的这几个意象联系起来，作者在安排上有无什么顺序？
生：有，按从大景到小景的顺序。

师：再来看莲花那个意象，那个意象是用来比喻什么的？
生：女子容颜
师：写出了女子容颜的什么特点？
生：漂亮
师：那个特点很容易把屋。

不知同窗们注意到了没有？莲花的后面还有两个动词。

“开”“落”，这是盛开着的莲花，这是凋落的莲花。

莲花由盛开到莲花的凋落是一个转变的进程，这种转变写出了女子容颜如何的转变？
生：从青春到衰老，容颜的憔悴
师：这种明白得能够，它写出了女子等待时刻很长。

从像盛开的莲花那样娇美的面容变成像凋落的莲花那样衰老的面容。

还可不能够做其它的明白得？咱们能不能把那个转变明白得成刹时的容颜转变呢？（结合第一句试探）生：能够，我从江南通过，女子发觉了我，听到了我的跫音，他的容颜如盛开着的莲花，表现了她的快乐，兴奋。

师：也确实是说，她以为，春天终于来了。

生：而当女子发觉“我”并非是她的心上人时，他的容颜如凋落的莲花，表现他的失望与落寞。

师：这也确实是第三节所说的“漂亮的错误”请同窗们齐读第三节。

生读
师：这一节，作者把自己通过江南引发的故事做了一个结论：“我达达的马蹄是个漂亮的错误”结合第一节，请同窗们归纳“漂亮的错误”的内涵。

生：错误是指，我不是她的归人，她认错人了。

她的愉快、兴奋是一个错觉所致使的错误。

漂亮是因为，我的显现打开了女子尘封已久的心灵，让这位女子取得短暂的欢乐。

师：漂亮的错误点明了题旨，也照顾了第一段的叙事。

下面请同窗们依照诗歌的思路，用二分钟的时刻背诵这首诗。

生背。

师：作者用凄美的意象构筑了一个凄美的故事。

下面听教师用散文的语言表达那个故事，同窗们听的时候想象情景、体会诗歌意境。

一名男子，穿一袭白袍、骑着白马，达达地走过江南。

江南的阳春三月，莺飞草长，漂亮如画。

骑马的男子，也骑着三月的风，在岁月的河中缓缓流过，流过女子如莲花盛开的笑靥，也流过女子如莲花凋萎的叹息。

等待归人的女子，是黄昏时的一抹云彩，在浓浓的想念中飘来飘去。

曾经和暖的东风呢？曾在风中飘啊摇啊的柳絮呢？身旁没有归人，春天也是冬季啊！曾
经的欢笑滴落在青石的街道了吗？曾经踏响欢乐的脚步在哪里流浪？身旁没有归人，女子心如封锁的小城，心如清冷的街道，心如那扇永不开启的窗啊！
达达，达达，马蹄声声，是他吗？近了，近了，是日夜想着念着盼着的人吗？达达，达达，马蹄声声，远去了，远去了，不是归人，是个过客啊。

总结、拓展
师：郑愁予的诗有着哀怨的美感，他的诗多数风格轻柔，而且有古典的韵味。

正如杨牧所说“郑愁予是中国的中国诗人，用良好的中国文字写作。

”他的这首诗不管在意象上、仍是主题上都有着古典的韵味。

请看柳永的《八声甘州》里的句子“误几回、天际识归舟。

争知我,倚阑干处,正恁(nèn)凝愁。

”这也是一个漂亮错误，请同窗们用散文的语言描述情景。

教师已经给大伙儿做了个开头。

生读两段文字。

作业：
师：由《八声甘州》里文句可知，漂亮的错误在千百年前就演绎过，因此咱们能够从更为广漠的背景中来明白得《错误》这首诗。

固然，诗歌的明白得并非是唯一的，咱们许诺有多种解读。

也有人以为，《错误》这首诗并非是表达女子的想念，而是立足于男子，表达男子对女子的想念。

你是不是赞同这种观点，请同窗课后阅读教师发下的资料《最忆是江南》，再读诗歌，谈谈你的观点，并写一篇300字左右的赏析文章。

板书设计
（漂亮的）错误
意象江南，莲花城、街道、窗扉
情感快乐——失望孤单、压抑、封锁。