高职应用电子专业模块教学的探索
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．
４ Ｊ．
高 职 应 用 电 子 专 业 模 块教 学 的探 索
◎ 王成福 赵 云 陈德 仙
摘 要 ： 文 章 提 出 了 高 职 应 用 电 子 专 业 模 块 化 课 程 体 系 的 设 置 方 法 ， 详 细 介 绍 了 本 专 业 模 块 化 能
５ ３
６ ．％ ６３
为 了 掌 握 毕 业 生 和 社 会 要 求 的 适 应 程 度 ， 我
们 对 本 专 业 １ ９９、 ２ ００、 ２ ９ ０ ００１级 三 届 已 参 加 工 作 的 毕 业 生 进 行 了 跟 踪 调 查 ， 现 已 收 回 调 查 表 ｌ ０多 ５
份 。反 馈 情 况 如 下 ：
（３ ）从 目 前 的 就 业 状 况 来 看 ， ９ ％ 的 毕 业 生 有 ９
一
份 较稳 定 的２ １ ２作 ， 说 明 毕 业 生 就 业 情 况 良 好 。 其 中有 ４ ４位 毕 业 生 有 自 我 创 业 计 划 ， 约 占 毕 业
生总数 的 ２ ５％ ， 毕 业 生 的 自 我 创 业 意 识 较 高 。 专 业 对 口 率 较 高 ， 只 有 ９％ 的 毕 业 生 所 从 事 的 ２ 作 与 所 １ ２ 学 专 业 无 关 。
更 加 突 出 ， 具 有 普 遍 性 。 所 以 ， 在 此 次 模 块 化 设 计 中 我 们 将 对 学 生 这 些 能 力 的 培 养 ， 投 入 更 多 的 关
注 。
２． 三 年 毕 业 生 跟 踪 调 查 近 表 １ 部 分 毕 业 生跟 踪调 查 表
调 查 总 单位数 ８ ０ 需 求 的 单位数 ６ ０ 需 求 比例 ７ ．％ ５０
Hale Waihona Puke 由 表 ｌ可 以 看 出 ， ８０ 家 电 子 行 业 的 企 事 业 单 位 对 电 子 技 术 人 才 的 素 质 要 求 是 非 常 全 面 的 ， 其
中 对 经 营 管 理 能 力 、 计 算 机 应 用 能 力 、 英 语 基 本 能 力 和 电 子 仪 器 设 备 使 用 及 维 修 能 力 这 四 项 的 需 求
ＰＬ 应 用 能 力 Ｃ
８ ０
８ ０
２ ３
１ ８
２ ．％ ８８
２ ．％ ２５
印 刷 线 路 板 制 作 能 力
电 子 仪 器 设 备 的 使 用
８ ０
８ ０
２ ５
４０
３ ．％ １３
５０． ０％
及 维 修 能 力
英 语 三 级 能 力 ８ ０
１． 分 电 子 企 业 对 毕 业 生 能 力 要 求 调 查 部 为 了 制 定 科 学 可 行 的 、 适 合 模 块 ４＝ 学 的 课 －教 １ 程 结 构 ，针 对 浙 江 省 生 产 经 济 发 展 对 人 才 的 需 求 ， 我 们 对 省 内 相 关 电 子 行 业 的 ８０ 家 企 事 业 单 位 作 了 毕 业 生 跟 踪 调 查 ， 其 中 公 司 对 人 才 素 质 要 求 的 情 况 如 表 ｌ所 示 。
方 法 ， 是 提 高 学 生 学 习 积 极 性 和 教 育 教 学 质 量 的
有 效 手 段 。
一
、
应 用 电 子 专 业 模 块 化 课 程 体 系 的 设 置 方
项
目
法
经 营 管 理 能 力
１ 借 鉴 国 外 成 功 经 验 ， 构 建 符 合 我 国 国 情 的 ．
课 程 体 系 。 ２．构 建 模 块 化 课 程 体 系 ， 必 须 贯 彻 以 人 为
本 、以 市 场 为导 向 的 原 则 。 ３ 各 模 块 教 学 内 容 的 选 取 ， 以 满 足 学 生 成 －： ． Ｎ 和 就 业需要 为原则 。
二 、 应 用 电 子 专 业 模 块 化 能 力 培 养 体 系
计 算 机 应 用 能 力
８ ０
５ ８
７ ．％ ２５
单 片 机 应 用 能 力
力 培 养 体 系的 构 建 、 实 施 方 法 及 模 块 化 能 力 培 养 体 系 实 施 前 后 的 对 比 。
关 键 词 ： 高 职 教 育 ； 应 用 电 子 专 业 ； 模 块 化 教 学
进 入 高 职 院 校 学 习 的 生 源 素 质 、 个 人 爱 好 的
差 异 性 以 及 电 子 技 术 飞 速 发 展 所 带 来 就 业 岗位 的多 样 性 ，迫 切 要 求 我 们 对 教 学 进 行 改 革 。 而 模 块 化 教 学 ， 是 以 岗 位 职 业 技 能 为 标 准 培 训 人 才 的 重 要
（１）从 学 习 和 工 作 的 情 况 看 。 ９ ％ 左 右 的 毕 业 ０ 生 毕 业 后 直 接 参 加 工 作 并 且 边 工 作 边 继 续 学 习 ， 只 有 ８ 的 毕 业 生 参 加 工 作 后 没 有 再 深 造 ， 有 ２ 的 毕 ％ ％ 业 生 通 过 考 试 升 入 本科 院 校 继 续 学 习 。 （２ ） 从 从 事 工 作 的 性 质 来 看 ， 从 事 质 检 、 维
枷械 彰ｔ ｌ，６ 第 期 １ ２ 年 ： ｒ０ ０ ３
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修 、 生 产 管 理 、 产 品 营 销 、 产 品 设 计 开 发 的 占 ９ ％ 左 右 ， 在 生 产 一 线 的 操 作 人 员 或 技 术 主 管 只 占 ０
极 少 数 。
践 来 培 养 。 根 据 人 才 市 场 调 查 和 毕 业 生 跟 踪 调 查
的分 析 与 研 究 ，并 经 过 学 校 领 导 、专 业 指 导 委 员 会 成 员 和 专 业 教 师 的 共 同 研 究 ， 提 出 以 下 五 个 典 型 岗 位 的能 力要求 。 （１ ）电 子 产 品 营 销 岗 位 — — 要 求 熟 悉 电 路 基 本 理 论 ， 掌 握 电 子 元 器 件 、 材 料 、 电 子 产 品 的 主 要 技
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高 职 应 用 电 子 专 业 模 块教 学 的探 索
◎ 王成福 赵 云 陈德 仙
摘 要 ： 文 章 提 出 了 高 职 应 用 电 子 专 业 模 块 化 课 程 体 系 的 设 置 方 法 ， 详 细 介 绍 了 本 专 业 模 块 化 能
５ ３
６ ．％ ６３
为 了 掌 握 毕 业 生 和 社 会 要 求 的 适 应 程 度 ， 我
们 对 本 专 业 １ ９９、 ２ ００、 ２ ９ ０ ００１级 三 届 已 参 加 工 作 的 毕 业 生 进 行 了 跟 踪 调 查 ， 现 已 收 回 调 查 表 ｌ ０多 ５
份 。反 馈 情 况 如 下 ：
（３ ）从 目 前 的 就 业 状 况 来 看 ， ９ ％ 的 毕 业 生 有 ９
一
份 较稳 定 的２ １ ２作 ， 说 明 毕 业 生 就 业 情 况 良 好 。 其 中有 ４ ４位 毕 业 生 有 自 我 创 业 计 划 ， 约 占 毕 业
生总数 的 ２ ５％ ， 毕 业 生 的 自 我 创 业 意 识 较 高 。 专 业 对 口 率 较 高 ， 只 有 ９％ 的 毕 业 生 所 从 事 的 ２ 作 与 所 １ ２ 学 专 业 无 关 。
更 加 突 出 ， 具 有 普 遍 性 。 所 以 ， 在 此 次 模 块 化 设 计 中 我 们 将 对 学 生 这 些 能 力 的 培 养 ， 投 入 更 多 的 关
注 。
２． 三 年 毕 业 生 跟 踪 调 查 近 表 １ 部 分 毕 业 生跟 踪调 查 表
调 查 总 单位数 ８ ０ 需 求 的 单位数 ６ ０ 需 求 比例 ７ ．％ ５０
Hale Waihona Puke 由 表 ｌ可 以 看 出 ， ８０ 家 电 子 行 业 的 企 事 业 单 位 对 电 子 技 术 人 才 的 素 质 要 求 是 非 常 全 面 的 ， 其
中 对 经 营 管 理 能 力 、 计 算 机 应 用 能 力 、 英 语 基 本 能 力 和 电 子 仪 器 设 备 使 用 及 维 修 能 力 这 四 项 的 需 求
ＰＬ 应 用 能 力 Ｃ
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２ ．％ ８８
２ ．％ ２５
印 刷 线 路 板 制 作 能 力
电 子 仪 器 设 备 的 使 用
８ ０
８ ０
２ ５
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３ ．％ １３
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及 维 修 能 力
英 语 三 级 能 力 ８ ０
１． 分 电 子 企 业 对 毕 业 生 能 力 要 求 调 查 部 为 了 制 定 科 学 可 行 的 、 适 合 模 块 ４＝ 学 的 课 －教 １ 程 结 构 ，针 对 浙 江 省 生 产 经 济 发 展 对 人 才 的 需 求 ， 我 们 对 省 内 相 关 电 子 行 业 的 ８０ 家 企 事 业 单 位 作 了 毕 业 生 跟 踪 调 查 ， 其 中 公 司 对 人 才 素 质 要 求 的 情 况 如 表 ｌ所 示 。
方 法 ， 是 提 高 学 生 学 习 积 极 性 和 教 育 教 学 质 量 的
有 效 手 段 。
一
、
应 用 电 子 专 业 模 块 化 课 程 体 系 的 设 置 方
项
目
法
经 营 管 理 能 力
１ 借 鉴 国 外 成 功 经 验 ， 构 建 符 合 我 国 国 情 的 ．
课 程 体 系 。 ２．构 建 模 块 化 课 程 体 系 ， 必 须 贯 彻 以 人 为
本 、以 市 场 为导 向 的 原 则 。 ３ 各 模 块 教 学 内 容 的 选 取 ， 以 满 足 学 生 成 －： ． Ｎ 和 就 业需要 为原则 。
二 、 应 用 电 子 专 业 模 块 化 能 力 培 养 体 系
计 算 机 应 用 能 力
８ ０
５ ８
７ ．％ ２５
单 片 机 应 用 能 力
力 培 养 体 系的 构 建 、 实 施 方 法 及 模 块 化 能 力 培 养 体 系 实 施 前 后 的 对 比 。
关 键 词 ： 高 职 教 育 ； 应 用 电 子 专 业 ； 模 块 化 教 学
进 入 高 职 院 校 学 习 的 生 源 素 质 、 个 人 爱 好 的
差 异 性 以 及 电 子 技 术 飞 速 发 展 所 带 来 就 业 岗位 的多 样 性 ，迫 切 要 求 我 们 对 教 学 进 行 改 革 。 而 模 块 化 教 学 ， 是 以 岗 位 职 业 技 能 为 标 准 培 训 人 才 的 重 要
（１）从 学 习 和 工 作 的 情 况 看 。 ９ ％ 左 右 的 毕 业 ０ 生 毕 业 后 直 接 参 加 工 作 并 且 边 工 作 边 继 续 学 习 ， 只 有 ８ 的 毕 业 生 参 加 工 作 后 没 有 再 深 造 ， 有 ２ 的 毕 ％ ％ 业 生 通 过 考 试 升 入 本科 院 校 继 续 学 习 。 （２ ） 从 从 事 工 作 的 性 质 来 看 ， 从 事 质 检 、 维
枷械 彰ｔ ｌ，６ 第 期 １ ２ 年 ： ｒ０ ０ ３
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修 、 生 产 管 理 、 产 品 营 销 、 产 品 设 计 开 发 的 占 ９ ％ 左 右 ， 在 生 产 一 线 的 操 作 人 员 或 技 术 主 管 只 占 ０
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践 来 培 养 。 根 据 人 才 市 场 调 查 和 毕 业 生 跟 踪 调 查
的分 析 与 研 究 ，并 经 过 学 校 领 导 、专 业 指 导 委 员 会 成 员 和 专 业 教 师 的 共 同 研 究 ， 提 出 以 下 五 个 典 型 岗 位 的能 力要求 。 （１ ）电 子 产 品 营 销 岗 位 — — 要 求 熟 悉 电 路 基 本 理 论 ， 掌 握 电 子 元 器 件 、 材 料 、 电 子 产 品 的 主 要 技