教心学考点

教育心理学考点
（一）第一章考点
1．教育心理学的定义
2．学习和教学的要素及过程（简称五要素三过程）
3．教育心理学的作用
4教育心理学发展的四个阶段（具体的阶段时间要记）
5布鲁纳研究四个表现发面
6．1924年我国廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书
（二）第二章考点
1．心理发展的含义
2．学生心理发展的四个基本特征
3．个体发展划分的八个阶段
4．少年和青年期心理发展的特征
5．学习准备和关键期的定义
6．皮亚杰的认知发展理论的四个阶段（四个阶段的年龄段及主要的表现形式）
7．认知发展和教学的关系
8．维果斯基最近发展区的定义和意义
9．埃里克森的人格发展理论的前5个主要阶段及其意义（人格的定义和自我同一性的定义要把握，可能考名词解释）
10．影响人格发展的三个因素（可能考填空）
11．自我意识的定义个发展过程
12．认知方式的差异的3个表现发面
13．智商的计算公式，了解S-B量表和韦克斯勒智力量表，男女智力差异的两句话14．认知差异的教育意义
15．性格定义及性格的差异两个方面（注意性格特征差异四个表现方面），及性格差异的教育意义（重点把握）
（三）第三章考点
1．学习的定义和人类学习个特点
2．加涅的学习层次分类和学习结果分类（8+5格式）
3．我国心理学家对学习的分类
4．联结学习理论（1。

桑代克的尝试错误学习的基本规律2。

巴甫洛夫经典条件反射的基本规律3。

斯金纳的操作性作用的基本规律4。

加涅的信息学习加工理论）{特别要注意的是像桑代克的准备律中在实际教学中的意义，巴甫洛夫的刺激分化的定义，斯金纳的惩罚和负强化的比较}
5．认知学习理论（1。

苛勒的完形-顿悟说的基本内容2。

布鲁纳认知-结构理论的学习观个教学观，特别是四大教学原则3。

奥苏泊尔的有意义接受学习的分类，及意义学习的定义（重点），意义学习的主客观条件（重点），先行组织者的定义和目的4。

建构主义学习理论的三个基本观点，以及在现在课改中的教育意义）
（四）第四章考点
1．动机的定义和三个功能
2．学习动机的定义和两个基本成分（学习需要和学习期待的定义以及学习需要的三个内驱力，诱因的定义）
3．学习动机的种类
4，学习动机与学习效果的关系
5．学习动机理论（1。

斯金纳的强化理论2。

马斯洛的需要层次理论3。

阿泰金桑的成就动机理论和把握成就动机的含义4。

维纳的成败归因理论及其意义5。

班杜拉自我效能感理论以及自我效能的定义）
6．学习动机的培养的两个方式
7．学习动机的激发的四个方面（问题情境的含义，耶克斯-多德森定律概念）
（五）第五章考点
1．学习迁移的概念
2．迁移的分类（记忆同化性迁移，顺应性迁移，重组性迁移的定义）
3．迁移的三大作用
4．学习迁移基本理论（形式训练说，桑代克的相同要素说，关系转换说，经验类化说）5．奥苏泊尔的现代迁移理论
6．影响迁移的主要因素（定势的含义和定势影响迁移的表现：促进和阻碍）
7促进迁移的教学方案设计（四点）
（六）第六章考点
1．知识的类型（陈述性知识和程序性知识的定义）
2．知识学习的类型（下位学习，上位学习，并列结合学习的概念）
3．知识学习的过程
4．知识学习的作用
5．知识直观的概念和类型
6．如何提高知识直观的效果(4个感知规律)
7．知识的概括的类型及如何有效的进行知识概括
8．记忆系统的分类（瞬时记忆0.25-2秒，短时记忆1分钟以内，，长时记忆）
9．遗忘的理论解释（痕迹衰退说，干扰说，动机说，同化说）
10．知识保持的方法（5点）
（七）第七章考点
1．技能的概念及基本特点，种类（操作技能的定义，性质，分类和心智技能的定义，性质）2．操作技能形成的4个阶段和操作技能培训的要求
3．心智技能（加里培林）三个形成阶段和心智技能培养要求
（八）第八章考点
1．认知策略的组成部分（根据课本上实例分清属于哪种策略）
2．元认知策略的定义及成分和它的组成部分
3．了解资源管理策略
4．学习策略训练的原则（重点把握）
5．学习策略训练的方法
（九）第九章考点
1．问题的定义和三个基本成分
2．问题解决的概念和三个基本特点（重点）
3．问题解决的过程
4．影响解决问题的主要因素（注意除了主要因素外，其他的要素不能遗漏）（重点）
5．怎么提高问题解决能力的教学（重点）
6．创造性的定义和基本特征
7．影响创造性的因素（把握好智力的那4句话）
8．创造性的培养（重点）
（十）第十章考点
1．态度的概念和结构（注意记住态度的核心成分情感）
2．品德的概念与结构（品德的核心成分道德认知）
3．科尔伯格的两难法（三水平六阶段）
4．中学生品德发展的基本特征
5．态度与品德学习的一般过程及影响态度与品德学习的一般条件
6．培养良好态度与品德的途径（五个方面）
(十一)第十一章考点
1．心理健康的概念和六个标准
2．中学生易产生的心理健康问题以及心理健康的意义
3．心理评估的定义和意义
4．评估性会谈的步骤
5．行为改变的基本方法（理解和应用）
6．行为演练的基本方法
（十二）第十二章的考点
1．教学目标及其意义
2．教学目标的分类
3．教学目标的表述
4．任务分析的概念
5．教学的事项（九大点注意记忆）
6．课堂教学的分类和它的三个要素
7．教学策略的定义和基本特征
8．个别化教学的三个环节（记忆程序教学，计算机辅助教学，掌握学习）
（十三）第十三章考点
1．课堂管理的概念及其功能
2．影响课堂管理的因素
3．正式群体发展经历的三个阶段
4．群体凝聚力的概念和教师应采取措施提高课堂群体凝聚力
5．群体规范的定义和课堂气氛的概念
6．教师影响课堂气氛的四种途径
7．竞争的概念和群体的概念
8．课堂纪律的概念和类型
9．课堂的三大要素和分类
10问题行为的性质和类型
（十四章）第十四章考点
1．教学评估的过程2教学测量与评估的分类及功能3教学评价的概念
4标准化成就测验的含义和其优越性5有效自编测验的必要条件6非测验的评价技术7评分的标准可分为绝对标准和相对标准7信度，效度，区分度的定义
（十五）第十五章考点
1．教师扮演的角色2罗森塔尔效应3专家型教师和新教师的区别
4教师成长的三个阶段
5教师成长和发展的基本途径（主要是微格教学的定义和反思教学定义的把握）
6布鲁巴奇的四中反思的方法。