幼儿园小班《认识大和小》教案通用

幼儿园小班《认识大和小》教案通用
一、教学内容
本节课选自幼儿园小班教材《认识大和小》章节，详细内容包括：引导幼儿观察和比较物体的大小，通过趣味活动让幼儿掌握“大”和“小”的概念，并能用语言表达出来。

二、教学目标
1. 让幼儿能够观察和比较物体的大小，理解“大”和“小”的概念。

2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用“大”和“小”来描述物体。

3. 培养幼儿的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点
难点：让幼儿理解“大”和“小”的概念，并能用语言表达。

重点：通过观察和比较，让幼儿掌握“大”和“小”的特点。

四、教具与学具准备
1. 教具：大小不同的玩具、图片、卡片等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
组织幼儿观察教室里的物体，引导幼儿找出大小不同的物品，如：球、书本、玩具等，让幼儿初步感知“大”和“小”。

2. 例题讲解（10分钟）
（1）教师展示大小不同的玩具，让幼儿观察并说出它们的大小。

（2）教师引导幼儿用“大”和“小”来描述物体，如：“这
个球是大的，那个球是小的。

”
（3）教师通过图片和卡片，让幼儿进一步理解和掌握“大”
和“小”的概念。

3. 随堂练习（5分钟）
（1）教师发放画纸、彩笔、剪刀等材料，让幼儿自己画出或
剪出大小不同的图形。

（2）幼儿互相展示作品，用“大”和“小”来描述自己的作品。

六、板书设计
1. 在黑板上画出大小不同的物体，并标注“大”和“小”。

2. 教师书写“大”和“小”的字卡，贴在黑板上。

七、作业设计
1. 作业题目：找出家里的大小物品，用“大”和“小”描述它们。

答案示例：这个苹果是大的，那个橘子是小的。

2. 家长协助幼儿完成作业，并签字确认。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对“大”和“小”
概念的理解程度，针对个别幼儿进行辅导。

2. 拓展延伸：
（1）开展“大小排序”活动，让幼儿将大小不同的物品按照
从小到大或从大到小的顺序排列。

（2）鼓励家长在生活中引导幼儿观察大小不同的物体，让幼
儿用“大”和“小”描述，增强幼儿的语言表达能力。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定
2. 实践情景引入的设计
3. 例题讲解的互动性和直观性
4. 随堂练习的实操性和参与度
5. 作业设计的实用性和家长参与度
6. 课后反思及拓展延伸的针对性和深度
一、教学难点与重点的确定
教学难点与重点的确定是教学设计的核心。

对于“认识大和小”
的教学内容，难点在于让幼儿理解“大”和“小”的抽象概念，并能
用语言表达。

重点则是通过观察和比较，让幼儿直观地掌握“大”和“小”的特点。

为了突破难点，教师应准备丰富多样的教具，通过直观的比较和
反复的语言强化，帮助幼儿形成对“大”和“小”的直观感知。

同时，教师应设计富有启发性的问题和活动，引导幼儿主动探索和表达。

二、实践情景引入的设计
实践情景引入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的关键。

在设计
这一环节时，教师应确保情景与幼儿的生活经验紧密相关，易于幼儿
理解和接受。

补充说明：
教师可以选择教室内的物品作为观察对象，如书本、椅子、玩具等，这些都是幼儿日常生活中熟悉的物品，有助于幼儿快速进入学习
状态。

教师可以通过提问的方式引导幼儿观察，如“大家看，这些球有什么不一样？”通过问题激发幼儿的好奇心，促使他们主动参与观察和比较。

三、例题讲解的互动性和直观性
例题讲解是传授知识的关键步骤，互动性和直观性对于幼儿的学习至关重要。

补充说明：
教师在展示大小不同的玩具时，应鼓励幼儿亲自触摸和比较，增加直观体验。

教师应使用简单明了的语言，如“这个球很大，那个球很小”，并通过重复强化，帮助幼儿记忆和理解。

教师可以结合肢体语言，如用双手展示大小差异，增强讲解的直观性和趣味性。

四、随堂练习的实操性和参与度
随堂练习是巩固知识的重要环节，实操性和参与度直接影响学习效果。

补充说明：
练习活动应设计成幼儿能够亲手操作的形式，如画画、剪纸等，让幼儿在动手操作中加深对“大”和“小”的理解。

教师应鼓励幼儿互相展示作品，并引导他们用语言描述，提高幼儿的表达能力。

教师应提供足够的材料和工具，确保每个幼儿都能参与到练习中来。

五、作业设计的实用性和家长参与度
作业设计应考虑实用性和家长的参与度，以便将学习延伸到家庭
环境。

补充说明：
作业应设计成简单有趣的活动，如在家中寻找大小不同的物品，
这样的作业既实用又能促进亲子互动。

教师应提供详细的作业指导和答案示例，帮助家长理解作业目的
和正确引导幼儿完成任务。

鼓励家长记录幼儿完成作业的过程，以便教师了解幼儿在家庭环
境中的学习情况。

六、课后反思及拓展延伸的针对性和深度
课后反思和拓展延伸有助于教师了解教学效果，并针对性地进行
教学调整。

补充说明：
教师应通过观察幼儿在课堂上的表现，评估他们对“大”和“小”概念的理解程度，并针对幼儿的个体差异进行反思。

拓展延伸活动可以包括大小排序游戏、家庭观察任务等，这些活
动应具有一定的挑战性，以促进幼儿的思维发展。

教师应鼓励家长参与拓展延伸活动，提供家庭支持，增强学习效果。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用简单、明了、富有节奏感的语言，以吸引幼儿的注意力。

2. 语调要亲切、生动，用变化的语调表达“大”和“小”的概念，如提问时语调上扬，强调重点时稍作停顿。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节不超过5分钟，确保快速吸引幼儿进入学习状态。

2. 例题讲解环节控制在10分钟内，避免幼儿注意力分散。

3. 随堂练习环节5分钟，保证幼儿有足够的时间动手操作。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导幼儿主动思考。

2. 问题要简单易懂，符合幼儿的认知水平。

3. 鼓励幼儿大胆回答，及时给予表扬和鼓励。

四、情景导入
1. 选择与幼儿生活密切相关的情景，使幼儿更容易理解和接受。

2. 通过生动的故事、有趣的游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣。

3. 教师要充分运用肢体语言、表情等，增强情景导入的趣味性。

教案反思
1. 教学内容是否贴近幼儿生活，符合幼儿的认知特点。

2. 教学活动设计是否具有实操性和互动性，幼儿参与度如何。

3. 教师在课堂上的语言语调、表情、肢体语言是否恰当，能否吸引幼儿的注意力。

4. 课堂时间分配是否合理，是否保证了幼儿的动手操作和思考时间。

5. 课堂提问是否具有针对性和启发性，幼儿的回答情况如何。

6. 教学效果是否达到预期，幼儿对“大”和“小”概念的理解程度如何。

7. 作业设计和拓展延伸活动是否具有实用性和针对性，家长参与度如何。

8. 针对课堂上的不足，如何调整教学策略，以提高教学效果。