《老人与海》学案完美版

《老人与海》学案完美版
一、学习目标
1、掌握小说阅读的基本方法，学会分析小说的情节、人物、环境等。

2、通过对《老人与海》的阅读和分析，深入理解作者的思想和情感，领悟小说中蕴含的人生哲理。

3、培养学生的文学鉴赏能力和创新思维，提高阅读能力和综合素质。

二、学习过程
1、导入新课：通过播放《老人与海》的电影片段，引导学生进入本课学习情境。

2、背景介绍：简要介绍作者海明威的生平和创作风格，以及小说《老人与海》的创作背景和故事梗概。

3、自主学习：学生独立阅读小说，完成以下任务：
a.梳理小说情节，分析情节发展的内在逻辑。

b.分析老人、小孩、大马林鱼等人物形象，探讨他们各自的象征意义。

c.找出小说中的环境描写，分析其对表现主题的作用。

4、合作探究：小组内交流自主学习成果，共同探讨以下问题：
a.老人为什么能够战胜大马林鱼？这其中蕴含了什么样的人生哲理？
b.在小说结尾，老人付出了巨大的努力却最终一无所获，这有什么象征意义？对我们有何启示？
c.你认为海明威在《老人与海》中想要表达什么样的思想？他的写作风格在这篇小说中得到了哪些体现？
5、集体交流：全班范围内交流讨论成果，教师点评指导，引导学生深入理解小说内涵。

6、拓展延伸：阅读海明威的其它作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等，进一步了解其创作风格和思想。

7、作业布置：写一篇300字左右的小作文，主题为“我读《老人与海》”。

要求：结合自身实际，阐述小说给你带来的启示和感悟。

三、学习评价
1、学习态度：观察学生在课堂上的参与情况、小组讨论时的贡献等，评价学生的学习态度是否积极、认真。

2、学习成果：通过学生的课堂表现、小组讨论成果以及作文写作情况，评价学生的学习成果是否达到预期目标。

老人与海导学案
一、教学目标
1、理解《老人与海》的故事背景和主题。

2、掌握小说的基本情节和人物形象。

3、探讨小说中蕴含的人生哲理。

4、培养学生的勇气和毅力，面对困难不放弃。

二、教学内容与步骤
1、故事背景介绍（5分钟）
作者厄内斯特·海明威的生平和作品风格
《老人与海》的创作背景和经历
2、故事梗概与人物形象（15分钟）
老人桑提亚哥的形象特征
小孩马诺林的成长与关系发展
其他辅助人物的角色和作用
3、小说情节分析（20分钟）
老人的捕鱼经历与挑战
老人与大鱼的斗争，象征意义探讨
老人失败后的心态变化与人生感悟
4、人生哲理的探讨（15分钟）
“可以被毁灭，但不能被打败”的主题解析
小说中其他富含哲理的句子与段落赏析
5、课堂讨论与分享（15分钟）
学生分组，每组分享一段小说中最触动自己的段落或情节，并阐述理由。

全班分享讨论，互相启发对故事和人生哲理的理解。

6、作业与延伸阅读（10分钟）
（1）阅读《老人与海》的全文，挑选出你认为最精彩的片段或对话，准备在下次课上分享。

（2）写一篇300字的读后感，表达你对《老人与海》这部小说的理解和感受。

（3）推荐其他海明威的作品，如《战地春梦》《非洲的青山》等，对比阅读，看看它们与《老人与海》有何相似或不同之处。

《爱莲说》学案完美版
学习目标：
1、了解“说”的特点及托物言志、以物喻德的写作手法。

2、在解读文本内容的基础上了解作者的人生观和道德情操。

3、能顺畅、流利地朗读、背诵文本。

重点难点：
1、结合语境，生活，欣赏精美语言，理解作者的思想感情。

2、运用比喻、拟人、对比等多种手法托物言志、寄情于物，通过具体形象地描绘“莲”的美好形象，来表达作者的高洁情感。

学法指导：
1、借助工具书，通读全文，达到熟练阅读的程度。

2、精讲点拨，引导探究，把时间还给学生。

（句义的理解，文义的疏通，写法的分析，都要在教师的引导下水到渠成）
3、强化诵读，“读书百遍其义自见”，这是古人的读书方法，也是现代语文学习的重要方法。

读是理解、感悟的前提；也是积累的前提。

通过诵读、背诵，积累语言材料，提高语感能力。

4、师生共同小结学法：“三读三解三感悟”。

一读，扫清文字障碍；二读，理解句义文义；三读，感悟思想感情。

一解，解题及作者背景；二解，分析写作用笔之妙（方法）；三解，品味语言文字之韵味，领悟文化内涵。

一感悟，情感体验；二感悟，价值判断；三感悟，拓展延伸（说读写）。

（让学生明白“读什么”、“怎么读”、“说什么”、“怎么说”，提高解读文言文的能力。

）
学习过程：
一、预习指导：
1、布置预习（请家长协助检查）：借助工具书、课文注释自读课文；试译全文；搜集有关作者及作品的资料；阅读《爱菊说》。

2、课堂交流：小组内交流预习情况（重点交流预习中不能解决的问题）；全班交流：展示预习成果（分工负责：朗读、翻译、背景及作者介绍等）。

3、检测预习：听写生字词；抽查朗读情况；请学生简介作者及作品。

4、导入新课：简介作者及作品；简介“说”（引出“托物言志”、“借物喻德”）；回忆学法：“三读三解三感悟”。

二、探究与练习：
1、一读课文，扫清文字障碍（正音正形后齐读）。

2、二读课文，理解句义文义（对照注释及背景介绍）：①解释下列加点的词。

②翻译下列句子。

③理解句子的含义。

④思考：文章如何起笔？按什么顺序进行叙述？结构有何特点？⑤思考：“予谓菊，花之隐逸者也。

”一句中“隐逸”的含义是什么？能否从文中找出两三个相关的词句印证？第一段中“花之隐逸者”的作用是什么？⑥思考：
第二段中“予谓菊”一句中“谓”能否换成“赞”、“颂”、“赞颂”等？为什么？⑦思考：第三段中“牡丹之爱”一句中“之”的作用是什么？⑧思考：文章以花喻人，借物言志，“莲”在作者心目中是一个完美的人格化身，请谈谈你的看法。

⑨思考：体会文章结尾的妙处。

⑩思考：本文运用了托物言志、以物喻德的表现手法，试作简要分析。

3.三读课文，感悟思想感情：①本文的主旨是什么？②有人认为本文主要是对莲的喜爱，也有人认为是对美好品行赞扬和追求，你的看法呢？③你认为作者追求的理想人格是什么？④你从这篇文章中领悟
到什么？⑤你能说出与本文相关的诗句吗？如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”“出淤泥而不染”“鞠躬尽瘁，死而后已”等。

⑥你能说出与“莲”相关的成语吗？如：“藕断丝连”、“亭亭玉立”、“含苞待放”等。

⑦你能说出与“菊”相关的诗句吗？如：“采菊东篱下，悠然见南山。

”“寒花晚节香”，“秋菊能傲霜”等。

⑧爱美之心人皆有之，爱莲之心人皆有之。

愿我们都能像莲一样做一个具有美好品质的人。

⑨“学而时习之”、“温故而知新”。

（推荐阅读书目《陶渊明集》）。

《老人与海鸥》课件完美版
【教学目标】
1、体会老人与海鸥之间深厚的感情。

2、感受动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。

3、揣摩作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。

4、结合课文内容和照片，进行口语交际训练。

5、能理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重点】
1、引导学生抓住重点词句，体会人物的情感。

2、指导学生感情朗读。

3、披文入情，以情动人。

教育学生关爱动物，与动物和谐共处。

【教学难点】
揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体，并指导有感情的朗读课文。

【教学准备】
1、制作多媒体课件。

2、有关海鸥的图片及文字资料。

3、有关老人（吴庆恒）的文字资料。

【教学过程】
一、回忆导入，质疑题目。

1、导入新课。

我们学过许多人与动物之间的故事，同学们能回忆一下吗？（学生自由回答：《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《珍珠鸟》……）今天我们要学习一个新故事《老人与海鸥》。

（教师板书课题，学生齐读。

）看看这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑：老人是谁？海鸥有多少？他们之间有什么关系？发生什么事了？）同学们想知道什么呢？让我们一起带着疑问去阅读课文吧！
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

二、初读课文，整体感知。

3、检查生字词的读音。

（1）指名读生字词。

（2）齐读生字词。

2、指名逐段读课文，整体感知。

其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？是什么让你意想不到？带这个问题去阅读可能会更有效。

（学生阅读思考并回答。

）
三、研读课文，体会情感。

21、自主学习：自读课文二、三部分，画出让你感触最深的语句，并说说为什么。

学生自主学习后汇报。

211、重点指导学习第二部分：通过自主阅读、汇报交流、师生评价的方式，帮助学生理解老人对海鸥的深厚情感和老人与海鸥的深厚情谊。

同时通过品词品句、感情朗读的方法来达到对课文内容的进一步理解。

如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。

（用词生动传神）；人少的地方……好不热闹。

（场面描写生动）；在太阳偏西时……海鸥老远就……在两尺多高的空中连蹦带飞……海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

（比喻恰当、描写生动）；遗像放大……喂海鸥……撮起嘴……起起落落……（以点带面）；当我们不得不去收起遗像的时候……盘旋翻飞……发出鸣鸣声……（情感对比）。

这部分的学习要让学生自主阅读，在自读自悟的基础上进行交流，尊重学生的独特感受和体验。

通过多种形式的有感情朗读让学生感受老人与海鸥之间的深厚情感和老人与海鸥的深
厚情谊。

最后总结质疑：老人把爱都给了海鸥，你觉得老人对海鸥是怎样的情感？（板书：爱海鸥）你有什么疑问吗？（生质疑：老人为什么对海鸥这么有情？老人叫什么名字？老人怎么发现海鸥的？海鸥为什么鸣叫？）下节课我们继续学习。

2111、学习第三部分：通过想象、感悟、品读、拓展等方式让学生感受海鸥对老人的情感，并受到情感的熏陶。

重点指导：当我们不得不去收起遗像的时候……盘旋翻飞……发出鸣鸣声……（学生想象当时的画面，感悟海鸥对老人的情感。

）在这特定的时候你看到这样的一幕幕，你有什么疑问吗？（生质疑：海鸥为什么会鸣叫？海鸥为什么翻飞盘旋？为什么会悲鸣？为什么会在空中盘旋翻飞？）这些问题的答案都在课文里，同学们用自己敏锐的双眼去发现吧！让我们再次走进课文寻找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式去读课文四至十六自然段。

可以大声朗读；可以轻声低吟；可以默读静思；可以在字里行间注注标标写写你的阅读感悟；还可以与同学交流交流……（学生自读自悟）汇报交流：（1）海鸥为老人守灵。

（2）海鸥送别老人。

（3）海鸥会为老人唱歌吗？为什么？
《孙权劝学》教学课件完美版
一、导入
1、有些同学可能知道，有一个成语“刮目相看”，出自从司马迁的《史记》中的故事——孙权劝学。

那么这个故事是怎样的呢？今天我们就来学习这篇文章。

2、介绍作者及作品
二、整体感知
1、听课文录音，注意字音，听完之后，请同学门回答一下，这篇文章讲了件什么事？
明确：讲了吕蒙在孙权劝说下开始学习，后来大有长进的故事。

2、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意朗读的节奏、重音，要读出感情。

3、刚才同学们都读了课文，现在我们来完成一个任务，抢答：
请说出文中出现的人物，并谈谈对他们的印象。

（孙权、吕蒙、鲁肃、吕蒙的部下）
明确：孙权——善于劝说、关心部下、严格要求；
吕蒙——知错就改、虚心好学、有上进心；
鲁肃——直爽、敬才、爱才；
吕蒙的部下——对吕蒙的改变感到惊讶、佩服。

三、品味语言、分析人物性格及文章的主旨。

1、文中怎样描写吕蒙学习的效果的？通过吕蒙的转变，表现了孙权怎样的性格特点？文章有何主旨？你获得了哪些启示？
讨论并归纳：通过吕蒙的自我讲述以及鲁肃的赞叹来表现吕蒙学习所取得的巨大进步。

表现了孙权善劝、严格要求部下；吕蒙知错就改、虚心好学、有上进心；鲁肃直爽、敬才、爱才。

文章告诉我们学无止境，一个人不要满足已有的成就，只有不断学习才能获得更多的知识。

不要找借口不学习。

2、你如何评价孙权“但当涉猎，见往事耳”的学习方法及他对吕蒙的教诲？
讨论并归纳：孙权的学习方法对学习不大好的同学有些启发，那就是不能光学书本知识，还要通过阅读了解一些前人的事迹，作为自己今后学习的榜样。

而他对吕蒙的教诲更值得我们思考，要正确看待自己的学习成就，不能骄傲自满。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

古今中外都有许多名人由于抓紧时间学习而成才的事迹，你能举几个例
子吗？
明确：如：祖逖闻鸡起舞；范仲淹苦读成才；车胤囊萤夜读；司马迁发奋写史记等。

（可让学生即兴讲这些故事）
3、你如何看待吕蒙接受孙权的建议而“就”以为大将？
讨论并归纳：一个人只要肯学习，什么时候也不算晚。

做为学生要珍惜时间努力学习。

四、表演课本剧
请三位同学分别扮演孙权、吕蒙与鲁肃进行表演。

其他同学做导演点评旁白。

注意人物的表情、动作、语气等细节。

五、拓展延伸：说说成语“刮目相看”“吴下阿蒙”的意义及用法。

六、布置作业：课后搜集有关劝学的名言警句，并写一篇读后感。

失败的强者，孤独的硬汉读《老人与海》
失败的强者，孤独的硬汉：读《老人与海》
在文学的海洋中，海明威的《老人与海》犹如一颗璀璨的明珠，以其深刻的内涵和精湛的技艺，吸引了无数读者的目光。

这部作品通过描
绘一位老年古巴渔夫与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗
的故事，向我们展现了一个失败的强者，一个孤独的硬汉的形象。

这位老渔夫，尽管他在与大鱼的斗争中失败了，但他仍然被视为一个英雄。

他的失败并不是因为他的软弱或无能，而是因为他的坚韧和勇气。

他坚持了自己的信念，不畏艰难，不向命运低头，永不服输。

这种精神，正是海明威的人生哲学和道德理想的体现。

老渔夫在故事中展现出的“硬汉子”形象，让我们看到了一个不屈不挠、永不言败的斗士。

他孤独地与大鱼斗争，不仅是对自己能力的挑战，也是对命运的反抗。

尽管最终他只带回了一副鱼骨架，但他赢得了我们的尊敬。

他的失败并没有削弱他的英雄形象，反而使他的形象更加丰满、更加真实。

《老人与海》的故事也让我们思考：人生就像一场搏斗，无论是与大自然、命运还是自我，我们都必须勇敢面对。

老渔夫的经历告诉我们，即使面对失败和困难，我们也要有勇气坚持下去。

只有那些勇于接受挑战，积极面对困境的人，才能在生活中不断前行。

同时，《老人与海》也表达了人类对于命运、对于死亡的思考。

老渔夫在面对死亡时，泰然自若，沉着勇敢。

他身上所展现出的这种勇气和冷静，是我们在生活中面对困难时所需要的。

他的故事让我们明白，
生活中的困难和挑战只是暂时的，只要我们有勇气、有决心，就能够克服一切困难。

《老人与海》是一部描绘人类精神面貌的作品。

它让我们看到了一个在失败中不屈不挠、孤独中坚韧不拔的硬汉形象。

这个形象告诉我们，人生就是一场旅行，我们需要在其中不断挑战自己、超越自己。

只有这样，我们才能在生活的海洋中航行得更远、更高、更强。

总的来说，《老人与海》是一部充满哲理的作品，它向我们展示了人类面对困境时的勇气和决心。

这部作品不仅让我们看到了一个失败的强者、一个孤独的硬汉的形象，也让我们看到了人类对于命运、对于死亡的思考和态度。

它鼓励我们在生活中面对困难时要有勇气、有决心、有智慧，只有这样，我们才能在生活的海洋中航行得更远、更高、更强。