小学语文 专题讲座《合作小组培训资料一(小组建设)》

小组合作学习培训资料（一）
合作小组建设
——小组建立及成员职责
一、编排小组
(1)异质分组：将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个组内异质、组间同质的学习小组，使各组处于大体均衡的水平上。

（2）意义：组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础，促进了组内成员对学习任务和学业竞赛参与的积极性和主动性，有利于学生主体能动性的发展。

一般而言，选择确定了学习小组以后，一定时间固定下来，以便管理。

二、培训进行，明确职责
教育质量不单纯地就只学生的学业成绩，而是学生整体发展的结果，因此我们有机将德育与教学结合起来，将学生在学校的学习、活动等以小组为单位进行捆绑管理、评价，实现教师指导学生，学生管理学生、帮助学生、引导学生，达到学生自我成长的目的。

要发挥合作小组良性发展，成员必须明确分工，使人人都有任务，人人有岗位。

原则上小组设一名组长（1号）、一名作业记录员（2号）、一名纪律委员（3号）、一名卫生委员（4号）。

（一）组长
1.思想观念：获得自己工作的成就感，树立工作的信心
为自己是组长而庆幸和自豪！
（1）克服几个误区：
A.误区一：教别人会耽误时间，耽误自己学习
要当小老师，要教会别人，必须自己先学会，不但自己要学会，而且还要把自己讲出来，讲给不会的人，我们在教别人的时候，就会思考用什么方法，怎么讲别人才懂。

别人不会的问题，很多时候不是问题本身，而是在于和这个问题对象相关知识学得不够扎实，你教他的同时，不仅要补充相关的知识，而且对所学的知识理解得更透彻，还对旧知识进行巩固复习。

同时在教别人时，学会了沟通交流的技巧、方法，锻炼学生的表达、思维、理解能力，整体提高团队能力。

B.误区二：教会别人，超过我，我不就是落后了吗？
有可能，大可能性不大。

如果有，也不是坏事情。

帮助别人，让别人获得成功，自己会有更大的成就感与自豪感，会让人获得真正的幸福。

（2）如何激发学生的成就感？
A.组长是班级当中最重要的学生干部。

班级分为若干个学习小组，每个小组都是一个小班级，每个组长都是小老师和班主任，每个小组的质量决定班级的整体水平。

组长是小组的灵魂人物，是小组的第一负责人！一个优秀的小组不一定只是因为组长，但一个优秀的组长一定能带出一个优秀的小组。

B.每一个组长是负责任、人品好、能力强的代表。

组长能从几十名学生中脱颖而出，说明能成为组长肯定是因为得到了老师和同学们的信任。

这种信任来之不易、非常珍贵，是我们巨大的精神财富。

学习小组组长应具备或培养以下条件：有很强的组织和协调能力；有很强的口头表达能力；学习成绩相对优秀；有很强的责任心与集体荣誉感；有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；要有服务同学的意识。

C.组长是未来社会的领导者和管理者的先行者。

现代社会需要会沟通合作的人、需要有责任感的人、需要善于组织和管理的人。

2008年奥运会鸟巢招聘志愿者明确提出“学生干部优先”现代很多企业也都明确提出“学生干部优先”。

这不是说学生干部就有特权，而是社会更青睐那些既学到文化知识，更拥有好品质、高能力的人才。

所以，组长们要好好利用现在这“实习”、锻炼的机会。

（2）工作方法：干什么、怎么干、干到什么程度等
A.组织：组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，制定小组计划、奋斗目标、小组约定等；把总任务分解为几个子任务分配给组员；负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨论发言；确定组内发言人的顺序，一般不善于发言或程度较差的同学先发言，优秀者后发言，围绕目标和任务组织展开讨论，小组讨论后统一到共同的问题或引发新的问题再讨论，上台向全班汇报时每个同学的发言任务、要求、顺序、谁来主持等，有补充有总结有评价；组长负责安排记录员课堂展示积分，每天一公示，每周一小结，每月一评价；小组长要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法。

B.协调：组长要学会做好组员的思想工作。

小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，处理好小组之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。

C.示范：组长要带好头并发动组员积极参加课堂中的学习活动，时时处处带头作用；要求组员做到的，组长首先要做到，要时时处处起榜样作用，做好示范。

D.帮助：是指当发现小组内某个同学在交流和汇报的过程中有困难、知识上有漏洞，
或生成知识有欠缺时，小组长要及时或发动组员给予帮助、鼓励和引导，或引发质疑问难，力争让组内每个同学都过关。

E.评价：是指对小组合作或个人表现进行评价，也可以是自我评价或相互评价。

（二）组员职责
小组合作学习中，要使每个成员都担当特定的角色，并且每个角色都是不可替代的。

所以要充分体现“因生而宜、力所能及”的原则，对小组内部进行合理分工，一名组长（1号）、一名作业记录员（2号）、一名纪律委员（3号）、一名卫生委员（4号）。

（因小组汇报时人人要发言，所以没有专门设立汇报员）。

除组长以外其余成员职责过一段时间后交换分工（为了让小学生愿意在自己的岗位认真工作，四名成员都为组长，1号学习组长、2号作业组长、3号纪律组长、4号卫生组长。

1.学习组长：为本组的真正组长，主要负责课堂上合作学习的组织、协调，以及全面负责本小组的工作。

2.作业组长：作业检查（包括收发作业本）、预习的验收、负责检查、督促小组成员的学习任务完成情况，并做好课堂上需要记录的相关问题。

3.纪律组长：负责本小组的纪律维护，包括课前学习用具准备、对于上课出现的说话、嬉笑、打闹等现象及时制止，对课间小组成员的安全文明行为引导，路队的提醒。

4.卫生组长：监督课间本小组的周围清洁的保洁提醒；晨扫（只用手捡，不懂劳动工具）、午间扫除、下午清洁扫除的安排、清扫及检查。

（三）座位安排：1号和4号坐一排，2号和3号坐一排
三、重视方法，落实培训
1.集体培训：班主任对学生进行思想培训、操作培训等。

（分为组长参加和全班参加的培训会）
2.分层培训：在充分了解学生的基础上，班主任定期召开组长提高组长的认识和工作方法；然后召开不定时分组会议（如某一组学习不太良好），进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况等，与大家商讨解决办法，帮助每一名同学进步，推动班集体共同提高。

3.分学科培训：任课教师根据教学工作的需要，随时召集组长、组员开会，了解本学科教学中的问题，探讨解决办法。

4.典范引领：每周或每月树立班内榜样，用典范引领，让学生对学生进行培训。

四、其他
1.一年级上期采用2人小组，一年级下期起采用四人小组，体育课根据学科特点，采用十余人为一小组，便于管理。

2.班主任做为小组建设的牵头人，一个班所有学科的小组应统一，并在一定时间相对固定，调座位时小组应整体调到一起，这样便于管理。