新人教版七年级(上册) 语文课外阅读理解训练试题整理含答案

新人教版七年级(上册) 语文课外阅读理解训练试题整理含答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下面的文段，回答问题。

微藻一一可循环的“绿色油田”
由于石油资源的逐渐减少乃至最终枯竭，全世界将面临严重的能豫危机，因此，世界各国都在积极寻找能够替代石油产品的可再生能源，其中，生物柴油就是一种重要的生物能源．提起生物柴油的原料，我们可能会想到油菜和大豆，用它们“体内”的油脂加工而成的生物柴油，能有效降低碳排放。

然而，这两种作物的培育周期较长，占用农田较多，会产生“与人争粮，与粮争地”问题，从而导致“解决了能源危机，却出现粮食危机”的尴尬结果，此时，微藻进入了科学家们的视线．
微藻是一种古老的低等植物，广泛地分布在海洋．淡水湖泊等水域，种类繁多。

微藻可直接利用阳光、二氧化碳和含氮、磷等元素的简单营养物质快速生长，并在细胞内合成大量油脂，因此，微藻为生物柴油生产提供了新的油脂资源．
与大豆、油菜和麻风树等油料植物相比，微藻的生长周期短，从初生到可以制油仅需一个星期左右，而大豆等油料植物一般需要几个月．此外，微藻的含油量高，油脂产率高，单位面积产油量是大豆的数百倍，每公顷可年产几万升生物柴油，微藻还不会占用耕地，剩用滩涂、盐碱地、荒漠等，以及海水、荒漠地区的地下水等，就可以大规模地开发“微藻油田”，不会与农作物争地、争水。

微藻在培养过程中还可固定大量二氧化碳，因此，利用微藻制造生物柴油能大量减少二氧化碳排放，据计算，每培养1吨微藻，需要消耗约2吨二氧化碳。

此外，微藻在光自养培养过程中可利用废水中的氮、磷等营养成分，从而降低水体的富营养化，因此，徽藻还能用于串化工厂排放的废水和城市生活污水．
现在，我国已启动了微藻能源方面的首个973项目“微藻能源规模化制备的科学基础”。

该项目有望在5年时间内开发出一个“微藻资源库”，提供适合在我国不同地方，不同气候条件下生长的藻株。

今后，各地在建设“徵藻油田”时，就可在资源库中挑选合适的微藻品种．该项目还将深入研究微藻产品的机理，力争提高微藻产油的效率，降低它的成本，此外，该项目还将通过对光生物反应器、培养工艺、采收、油脂加工及藻细胞综合利用的研究，建立一套中试系统，全面评估徼藻产油的技术指标、经济指标和环境指标，大力推动我国徽藻能源的产业化进程。

（1）本文运用的说明顺序是( )
A. 逻辑顺序
B. 空间顺序
C. 时间顺序
D. 事物发展的顺序
（2）下列对本文分析有误的一项是( )
A. 油菜和大豆培育周期较长，占用农田较多，因此不适合作为生物柴油的原料。

B. 微藻分布广泛、种类繁多、生长快速占用了大量的农田还影响水质造成水污染
C. 第⑤自然段运用列数字、作比较的说明方法。

说明微藻生长周期短、舍油量高等特点。

D. 微藻制造生物柴油既能减少二氧化碳排放又能净化工厂排放的废水和城市生活污水。

（3）下列说法与原文意思不相符的一项是( )
A. 微藻可直接利用阳光，二氧化碳和含氮，磷等元素的简单营养物质快速生长，并在细胞
中合成大量油脂。

B. 微藻的含油量高，油脂产率高，单位面积产油量是大豆的数百倍，每公顷可年产几万升生物柴油。

C. 利用微藻制造生物柴油能大量减少二氧化碳排放。

据计算，每培养1吨微藻，需要消耗约2吨二氧化碳
D. 我国已启动了微藻能源方面的首个973项目“微藻能源规模化制备的科学基础”，该项目在五年内可以开发出一个微藻资源库。

【答案】（1）A
（2）B
（3）D
【解析】【分析】（1）文章开头用寻找可再生能源的事例引出微藻，然后介绍微藻的特点，微藻的功用，微藻的开发前景。

所以使用了逻辑顺序。

故选A。

（2）微藻不会占用了大量的农田，也不会影响水质造成水污染。

故选B。

（3）原文第5段原句“该项目有望在5年时间内开发出一个‘微藻资源库’”。

所以选项“该项目在五年内可以开发出一个微藻资源库”的表述错误。

故选D。

故答案为：⑴ A；⑵ B；⑶ D
【点评】⑴本题考查说明顺序的把握，注意常见的说明顺序有逻辑顺序、空间顺序、时间顺序。

注意之间的区分。

⑵本题考查文章内容的赏析，注意从内容、说明方法等方面分析选项正误。

⑶本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

2．阅读下文，回答问题
不过，这个代替物却不能太高。

在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。

可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；A它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。

B因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。

要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。

好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

这真是值得大哭特哭的理由呢！
（1）语段中，作者在做带小鸭子走路的实验中有了怎样的新发现？
（2）本段语言生动幽默，请你从A，B两句中任选一句做简要赏析。

（3）本文作者劳伦兹把小水鸭子当作自己的孩子，把鹦鹉可可当作自己的朋友甚至是家庭的成员，他和动物和谐相处的生活趣事令人向往，读完本文，给你怎样的启示？
【答案】（1）作者在做带领小鸭子走路的实验中发现，扮演鸭妈妈的代替物不能太高。

（2）A句运用神态、动作描写，如“小眼睛焦急地向四周探寻，发出尖尖的叫”生动描写出小鸭子看不到“我”扮演的鸭妈妈时的焦急紧张，并运用拟人的修辞方法“哭起来了”生动的体现了鸭子的胆小可爱以及对“我”的依赖，表达了作者对小鸭子的喜爱呵护之情。

B句运用动作、语言描写“蹲着走”不停“呱格格格”地叫着，生动形象地写出了“我”扮演鸭妈妈，为
了让小鸭子跟着“我”走路时忙碌、费力、滑稽的样子，体现了作者在科研实验中的专注忘我的投入，幽默的语言让人感到科学探究也充满了无限趣味。

（3）动物对人类的信任依赖来自于人类对动物的喜爱、呵护和尊重，我们应该与动物友好相处，善待尊重动物，敬畏生命。

【解析】【分析】（1）本题考查学生对文段内容的分析提炼能力。

第一句“不过，这个代替物却不能太高”是承上启下的过渡句，本段是总分结构，第一句总说，下面的内容具体说明这种情况。

由此可见，在做带小鸭子走路的实验中，作者发现，扮演鸭妈妈的代替物不能太高。

（2）本题考查学生对句子含义的理解能力。

对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。

仔细阅读A、B两处的句子，可以从描写方法的角度进行赏析，然后联系具体情境，揣摩情感，最后完整通顺作答。

（3）本题考查学生思维的拓展能力。

解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。

仔细阅读文章，从劳伦兹和动物相处的趣事中，可以使我们感悟到，人应该和动物平等地相处。

故答案为：（1）作者在做带领小鸭子走路的实验中发现，扮演鸭妈妈的代替物不能太高。

（2）A句运用神态、动作描写，如“小眼睛焦急地向四周探寻，发出尖尖的叫”生动描写出小鸭子看不到“我”扮演的鸭妈妈时的焦急紧张，并运用拟人的修辞方法“哭起来了”生动的体现了鸭子的胆小可爱以及对“我”的依赖，表达了作者对小鸭子的喜爱呵护之情。

B句运用动作、语言描写“蹲着走”不停“呱格格格”地叫着，生动形象地写出了“我”扮演鸭妈妈，为了让小鸭子跟着“我”走路时忙碌、费力、滑稽的样子，体现了作者在科研实验中的专注忘我的投入，幽默的语言让人感到科学探究也充满了无限趣味。

（3）动物对人类的信任依赖来自于人类对动物的喜爱、呵护和尊重，我们应该与动物友好相处，善待尊重动物，敬畏生命。

【点评】鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

3．阅读下面的文段，回答问题。

花果山的主人姓什么
毕淑敏
①雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。

我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。

②“今天你晚了。

”看大门兼打铃的老师傅说。

他瘦而黑，像一根铁钉。

别的同学都住校，惟有我走读。

开学才几天，他这是第一次同我讲话。

“不晚。

”我撒腿就跑。

从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。

课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。

③上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。

迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。

我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。

铃声还在宁静而悠远地响着，全然
没有即将沉寂的细弱。

只要铃声响着，我就不算迟到。

终于，到了。

老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。

④放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。

可是，说什么好呢？说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”“免贵……”他告诉我姓氏。

我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。

不过这难不住我，我造了联想方式。

比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象……
⑤上学三年，我认真称呼他的机会并不多。

惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。

”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。

有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。

周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。

其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。

当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。

“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。

”同桌说。

只有我知道这秘密。

我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。

⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。

我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。

”
⑦“你不要放在心上。

”他踌躇着，“我只是想告诉你……唉，不说了，不说了……”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

⑧“到底是什么事呢？”我好奇心发作。

“他们说你是成心的。

我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。

⑨“您快说嘛，侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。

⑩“你千万别介意……我不姓侯，我姓孙……”
（1）文章以“花果山的主人姓什么”为题，有什么作用？
（2）联系上下文，说说下面句子中划线词语的含义。

“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。

”同桌说。

只有我知道这秘密。

（3）请从描写方法和修辞手法的角度，赏析第⑦段画线句子的表达效果。

（4）文章结尾既出人意料，又在情理之中，因为作者在文中设置了多出伏笔。

请找出一例，并分析其作用。

（5）从本文对看门老师傅的描绘中，你能分析出他是一个怎样的人？从老师傅的所作所为中，你获得了怎样的感悟，请联系生活，谈谈你的看法。

（不超过80字）
【答案】（1）文章题目采用设问的形式，形式新颖，充满悬念，能够激发读者的阅读兴趣。

（2）“秘密”指的是老师傅为了让“我”不迟到而特意将铃绳拽久些，让悠长的铃声陪我走进教室。

（3）运用了神态描写和比喻的修辞手法；生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之态，表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。

（4）伏笔：①“我”的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错；②听了看门师傅的姓氏，“我”脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象；③周围的人看着他嬉笑，他
就不好意思地低下头。

作用：使文章前后呼应，结构严谨，为故事结局做铺垫。

（5）老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。

感悟或看法：围绕“做人要有一颗宽容的心，善待他人”来谈。

【解析】【分析】（1）该标题“花果山的主人姓什么”，点明了本文的线索，运用疑问句，设置问题，引发读者的思考和注意，具有吸引力，激发读者的阅读兴趣。

同时巧妙点明文章的主题。

（2）仔细阅读第⑤段的内容。

根据“其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。

”可得知“秘密”的含义：只有我自己知道这秘密，那这秘密就是指老师傅怕“我”迟到而延长铃声的事，这铃声我和老师傅之间就有了某种默契。

（3）从第⑦段内容来看，“你不要放在心上。

”“他踌躇着，……”运用了神态描写和语言描写，“像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

”运用比喻修辞手法，写出老师傅想说出真相又欲言又止的情态，表现出老师傅宽厚、善良（为人着想）的性格特点。

（4）解答此题关键要了解伏笔这种写作手法，“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。

根据这一理解，可以找到小说结尾的伏笔是：我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。

伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

（5）第一问，从同学说“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。

”这是对老师傅的侧面描写，突出表达了老师傅的善良的品质；从老师傅最后“他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：‘你就要走了，我想同你说一件事。

’”突出表现了老师傅做事谨慎，为人和蔼，亲切的性格特点；从写老师傅对我说“‘你不要放在心上。

’他踌躇着。

”突出表现了他的宽厚，为人着想的性格特点。

第二问。

开放性试题，结合自己的实际合理阐述即可。

从老师傅身上“我”学到了宽厚善良、为人着想、做事谨慎的品质。

平时与同学的交往，免不了有误会、矛盾，我要以宽容理解包容之心来对待。

故答案为：⑴文章题目采用设问的形式，形式新颖，充满悬念，能够激发读者的阅读兴趣。

⑵“秘密”指的是老师傅为了让“我”不迟到而特意将铃绳拽久些，让悠长的铃声陪我走进教室。

⑶运用了神态描写和比喻的修辞手法；生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之态，表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。

⑷伏笔：①“我”的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错；②听了看门师傅的姓氏，“我”脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象；③周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。

作用：使文章前后呼应，结构严谨，为故事结局做铺垫。

⑸老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。

感悟或看法：围绕“做人要有一颗宽容的心，善待他人”来谈。

【点评】⑴本题考查对标题的理解能力。

考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。

⑵本题考查考生对句子中重点词语的理解和分析能力，解答此题要求考生了解词语的本义，结合具体的语境进行分析，注意从内容和表达的思想情感进行理解，考生在平时要加
强此类题型的训练，掌握基本的答题技巧。

⑶本题考查考生对重点语句的赏析能力。

解答此题要结合题意，从内容和表达的赏析进行分析，考生要掌握基本的答题模式，注意不要失分。

⑷本题考查对文章写作手法的理解，考生在平时要掌握常见的写作手法，结合文章的内容进行分析。

⑸本题考查考生对文章的感悟，考生要在整体感知文章，理解文章的内容，理解作者的思想情感的基础上，结合自己的生活实践和人生经历进行回答，注意语言的连贯。

4．阅读下面的文章，完成下列小题。

记忆力
申平
这帮老人家都已年过六旬了，这日却突发奇想，要搞小学毕业50周年同学会。

50年，整整半个世纪。

岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？
于是就打电话、发通知，足足折腾了半个月，还真的把人给弄齐了。

全班除4人提前去了另一个世界聚会以外，其余41人都答应一定来。

聚会选在一家酒店的一楼，门口挂了标语和彩球，显得非常隆重。

来得最早的当然是几个发起者。

他们发现，这家酒店的服务真不错：门外有侍应生开门；一进大厅，服务员就把热毛巾递了过来；还有一个提着篮子的小老头儿，给每个人都发一包纸巾。

显然，这是为他们流泪准备的。

发起者连连赞叹：好，真是想得太周到了。

同学们陆续来到。

每一个人的到来，都会引发一阵激动。

大家先是静静审视来人，然后突然有个人叫出了他的名字，于是就是一阵欢呼，就是一阵热烈拥抱。

也有一些人实在认不出来了，但当他自己一报家门，大家立刻恍然大悟。

这种激动就更热烈，因为其中还包含着惊喜。

想想吧，50年一聚，容易吗？人生会有第二个50年吗？昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊，笑啊，哭啊……那场面真的是太感人了。

那位小老头儿发给大家的纸巾真的派上了用场，而且有人发现，这个小老头儿竟然也被他们感动得热泪纵横。

他也频频用篮子里的纸巾擦自己的眼睛。

激动过后，发起者开始清点人数，发现已经来了40人，就差一个人没有来。

大家都在询问：他是谁呢？
那个提着篮子的小老头儿此时突然放下了篮子，走上前来说：是我啊，你们谁都没有把我认出来啊！“刷”地一下，众人齐齐把惊讶的目光向他射去：你？你是谁啊，有没有搞错啊？
小老头儿在40双眼睛的审视下有点发窘，他急忙挺了挺腰，大声地说：我是陈大福啊，你们再看看、再想想。

发起者赶紧去查名单，果然有陈大福这个名字，可是……40双眼睛又从头到脚把他审视了半天，有个发起者忍不住说：你不是酒店……干这个的吗？他指了指老头儿的篮子。

接着他又说：你别开玩笑，我们可是同学聚会……
小老头儿就显得有点着急：我知道是同学聚会，这种事情谁会冒充啊。

我明明就是陈大
福嘛，你们睁大眼睛好好认认嘛！小老头儿随后又有点委屈地嘟哝道：这纸巾是我自己给大家买的——酒店还管你这个！
于是40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头，可结果还是失望地摇头。

小老头儿这回可真有点急了，他说：你们的记忆力……怎么这么糟呢？你们仔细回忆一下，那时咱班每天是谁最早来搞卫生的？你们再想想，学校开运动会，是谁给你们看衣服，是谁给你们打开水？班里组织劳动，又是谁干得最卖力气……众人仍然半信半疑。

突然，一个女同学尖叫了起来：哎呀，我想起来了，他的确是陈大福，他是我们的同学啊！
众人就一齐把目光投向女同学，显然希望她拿出证据来。

女同学就有点兴奋地说：大家还记不记得，有一次他偷了学校附近农民的地瓜，让人家抓住，押到学校门口来示众……
噢——！众人齐发一声喊，他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。

现在再看陈大福，怎么看怎么像他们的同学了。

但是此时的陈大福却没有半点兴奋，反而像中了枪一样痉挛了一下，他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：天哪，你们还记着这件事啊！我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太……太伤人了！陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去，任凭后面喊破了嗓子，他也一直没有回头。

（2018年微型小说选刊第15期）（1）结合小说内容，在横线上补充相应的故事情节和情感。

（3）结合语境，品读下面语句，回答括号内的问题。

他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：天哪，你们还记着这件事啊！我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太……太伤人了！（句中下划线的词句有何表达效果）
（4）请结合本文的故事内容和自己的生活体验，分析小说的现实意义。

【答案】（1）愕然、惊讶；尖叫的女同学讲起了小老头的不堪往事，其他同学记忆的闸门打开；黯然、伤感
（2）①从情节上看，为下文情节的发展作铺垫（如今他们再见面，彼此还能认得出来吗）。

②从小说的主题来看，引起人们对小说主题的思考（他们还将少年时期的友谊埋在心底吗？）。

③从结构上看，以问句的形式，更容易激发读者的阅读兴趣。

（3）通过对此时张大福“嘴巴张大”，“面部扭曲”等神态、动作的描写和说话时声音的细致描绘，准确生动地表现出小老头陈大福因同学们牢记他的不堪往事而受到伤害时的失望沮丧愤怒的心情。

这些词语的运用更能带给读者更强的冲击力，更能感同身受，容易引起共鸣。

（4）当年陈大福在犯错后，努力做好事来进行弥补，渴望得到同学们的尊重。

但是50年
后，几乎被人们淡忘的陈大福，却因女同学回忆陈大福当年不光彩的事情而被大家准确地认出，这彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击（故事内容）。

暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。

小说通过对人物形象的刻画和事件的描述，以唤起人们的人文关怀（现实意义）。

【解析】【分析】（1）小老头自报家门后，众人“于是40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头”表示“惊讶”；尖叫的女同学就开始小老头的囧事，其他同学记忆的闸门打开；结局是“陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去。

”此时他心里是万分沮丧和失落。

（2）这句话在文章的开头部分，所以它在结构上的作用是为下文做铺垫等，在内容上，要跟据小说的主题来回答。

答案围绕这两个方面来组织都可以。

内容上，提出疑问，引起人们对小说的主题的思考，究竟他们是否还将少年时期的友谊埋在心底吗。

（3）题目要求从词句运用角度赏析。

划线句子“张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音”运用的神态描写，写出陈大福在同学们回忆出他的不堪往事后。

他内心的失望沮丧愤怒，对他的伤害之大，引起读者的共鸣。

（4）解答此题要结合文章的内容和自己的生活体验，表达自己真实的理解感受。

此文通过写毕业50周年的一次同学会，女同学靠回忆陈大福当年不光彩的事情而准确地认出了他，彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击。

暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。

故答案为：（1）愕然、惊讶；尖叫的女同学讲起了小老头的不堪往事，其他同学记忆的闸门打开；黯然、伤感
（2）①从情节上看，为下文情节的发展作铺垫（如今他们再见面，彼此还能认得出来吗）。

②从小说的主题来看，引起人们对小说主题的思考（他们还将少年时期的友谊埋在心底吗？）。

③从结构上看，以问句的形式，更容易激发读者的阅读兴趣。

（3）通过对此时张大福“嘴巴张大”，“面部扭曲”等神态、动作的描写和说话时声音的细致描绘，准确生动地表现出小老头陈大福因同学们牢记他的不堪往事而受到伤害时的失望沮丧愤怒的心情。

这些词语的运用更能带给读者更强的冲击力，更能感同身受，容易引起共鸣。

（4）当年陈大福在犯错后，努力做好事来进行弥补，渴望得到同学们的尊重。

但是50年后，几乎被人们淡忘的陈大福，却因女同学回忆陈大福当年不光彩的事情而被大家准确地认出，这彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击（故事内容）。

暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。

小说通过对人物形象的刻画和事件的描述，以唤起人们的人文关怀（现实意义）。

【点评】（1）不同考查对作品故事情节和人物情感变化的理解。

故事情节有它开始、发展、高潮、结果的过程，先分析小说描写了什么事情，人物都有谁，有什么风波，再分析引起了什么轰动等。

随着故事的展开，人物的内心情感也应该有一个平静、激动、波动的过程。

（2）本题考查对句子作用的理解。

找到划线句读一读，看句子在表达什么，因为是问。