人教版四年级下册数学期末测试题

人教版
四
年
级
数
学
测试卷（考试题）
模块过关卷（三）
一、填一填。

(每空2分，共28分)
1．小强和小健一起参加学校的跳高比赛。

小强获得第一名，成绩为
1.30 m，小健的成绩与小强相差0.03m，小健的跳高成绩是()m。

2．在小数3.43中，小数点左边的“3”是右边的“3”的()倍。

3．把0.36扩大到原来的100倍，再把小数点向左移动一位是()。

4．若三角形的一个角是104°，另两个角是()°和()°时，它是等腰三角形。

若一个等腰三角形的两条边长分别是7cm和14cm，那么它的周长是()cm。

5．同学们为学校图书馆捐书，四(2)班46人捐了135本，四(1)班40人捐了123本。

这两个班平均每个班捐了()本。

6．比6.8千克多3.2千克是()千克，6.8千克比3.2克多()克。

7．鸡兔同笼，共有48个头，132只脚，鸡有()只，兔有()只。

8．李虎将35×(＋9)错算成35×＋9，这样比正确的得数少()。

9．一种花生100千克可以榨出花生油45千克，平均每千克花生可榨花生油()千克。

1吨这样的花生可榨花生油()千克。

二、辨一辨。

(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共6分)
1．“3吨52千克－520千克”计算的结果是3吨。

() 2．一吨小麦可磨出0.8吨面粉，那么100千克小麦可磨出面粉0.08吨。

() 3．960÷(8＋4)＝960÷8＋960÷4。

() 4．等腰三角形一定是锐角三角形。

()
5．用三根分别长4 cm、6 cm和9 cm的小棒能围成一个三角形。

() 6．比1小的最小三位小数是0.001。

()三、选一选。

(把正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共10分) 1．如果减数增加3.4，被减数不变，那么它们的差()。

A．增加3.4B．减少3.4C．不变
2．聪聪一家5人去游乐园玩，买门票共用了64
元，儿童有()人。

A．1 B．2 C．3
3．刘老师要批改48篇作文，已经批改了12篇，如果每小时批改6篇，还要几小时批改完？正确列式是()。

A．12÷6 B．48－12÷6 C．(48－12)÷6
4．某商场举办“庆六一”促销活动，一种酸奶买5瓶送1瓶，这种酸奶每瓶3.85元，张阿姨买回了12瓶，她花了()元钱。

A．35.8 B．38.5 C．46.2
5．原计划1台拖拉机7小时耕地16800平方米，现在4小时耕地10400 平方米。

照这样计算，7小时可比原计划多耕多少平方米地？正确的列式是()。

A．10400÷4－16800÷7 B．10400－16800÷7×4
C．10400÷4×7－16800
四、计算挑战。

(共20分)
1．直接写出得数。

(每题1分，共8分)
20×30＝0.5×100＝90×100＝1÷1000＝
2.1－1.7＝
3.16＋5.4＝0.1×100＝ 2.8＋3.5＝
2．计算下面各题，怎样简便就怎样算。

(每题3分，共12分) 99×32＋3215.62－7.9＋2.38－3.1
25×64×125 27×[(140－68)÷12]
五、走进生活，解决问题。

(每题6分，共36分)
1．修一条公路，已经修了25.8 km，比剩下的多修了5 km，这条公路全长多少千米？
2．下表是一列火车的载客信息，算一算，如果这列火车限乘2380人，它是否超载。

(用两种方法解答)
3．聪聪语文、英语、数学三门学科的平均分是87分，语文和数学的平均分是84分，他英语考了多少分？
4．刘老师带了45名同学去北海公园划船，共租了10条船，每条大船坐6人，每条小船坐4人。

问：大船、小船各租了几条？
5．A 、C 两城间有两条公路(如下图所示)。

(1)一辆汽车从A 城出发经B 城到C 城用了4小时。

平均每小时
行多少千米？
(2)返回时每小时多行20 km ，回到A 城至少要用多长时间？
6．一批游客共18人(其中大人8人，儿童10人)去参观博物馆，票
价如下图所示，他们怎样买票比较合算？共需多少元？ 成人票：30元/人
儿童票：15
元/人团体票：10人起（含10人）
20元/人
答案
一、1．1.272．1003．3.6
4．383835[点拨]7 cm和14 cm都可能是这个等腰三角形的腰长，可如果7 cm是腰长，那么三条边长分别是7 cm，7 cm，14 cm，此时无法
围成一个三角形，则腰长只能是14 cm。

5．1296．106796.8
7．30188．306
9．0.45450
二、1．×2．√3．×4．×5．√6．√
三、1．B2．B3．C4．B5．C
四、1．6005090000.0010.48.5610 6.3
2．99×32＋32
＝32×(99＋1)
＝3200
15.62－7.9＋2.38－3.1
＝15.62＋2.38－(7.9＋3.1)
＝18－11
＝7
25×64×125
＝25×8×(8×125)
＝200×1000
＝200000
27×[(140－68)÷12]
＝27×[72÷12]
＝27×6
＝162
五、1．25.8－5＋25.8＝46.6(km)
答：这条公路全长46.6 km。

2．方法一：12×(102＋92)＝2328(人)
2328＜2380
方法二：12×102＋12×92＝2328(人)
2328＜2380
答：它没有超载。

3．87×3－84×2＝93(分)
答：他英语考了93分。

4．45＋1＝46(人)
大船：(46－10×4)÷(6－4)＝3(条)
小船：10－3＝7(条)
答：大船租了3条，小船租了7条。

5．(1)(130＋110)÷4＝60(km)
答：平均每小时行60 km。

(2)60＋20＝80(km)
160÷80＝2(小时)
答：回到A城至少要用2小时。

[点拨]求“至少要用多长时间”就要使回去的路程最短，所
以直接从C城回到A城，不需经过B城。

6．15＜20＜30
(8＋2)×20＋(10－2)×15＝320(元)
答：让2名儿童与8位大人合起来去买团体票，剩下的8名儿童依然买儿童票比较合算，共需320元。

附赠材料：课堂上怎样吸引学生的注意力
真相1所有优秀教师都掌握了高效管理课堂的方法。

真相2即使最优秀的教师也会不断努力提高自己的课堂管理水平。

真相3并不是所有的教师都能高效管理课堂。

真相4没有高效的课堂管理,高效教学实践就无从谈起。

真相5所有教师都希望提高自己,但很多人因为管理水平不高而失败。

于是又回到了真相1:所有优秀的教师都掌握了高效管理课堂的方法。

所有管理者都会认可这点,如果每个教师都能高效地管理课堂那么纪律问题将会大幅减少,同时教学效果也会越来越好。

这里并不是否认书本知识的重要性,但无论哪个学科的书本知识都不能帮助教师成为高效的课堂管理者。

如果学生课堂上无法无天,教师就不可能有效地教授学生具体的知识。

因此,对一名缺乏课堂管理技巧的老师来说,高效的教学活动根本无从谈起。

不管你相信与否,在教学实践过程中,最令教师头疼的问题就是
如何吸引并保持学生的注意力。

你是否旁听过某场讲座,演讲者为了吸引听众的注意力在台上用尽了全力,结果却以失败告终?或是在演讲中,演讲者自己不知不觉地就跑题了?或是讲座进行到半,演讲者却不得不提高嗓门以压过听众聊天的嘈杂声。

这些都算不上高效的演讲案例。

同样,你是否见过老师在课堂上用各种方法费力地吸引学生的注意力?这也不是高效的课堂!5自高量不会。

课程
在开始今天的学习之前,请先问自己这样一个问题:“对一名教师来说,所要具备的最重要的素质是什么?”你也可以找同事讨论并相互交流各自的想法。

在这里,我要告诉你的是,对教师来说,所要具备的一个最重要的素质就是掌握在课堂上抓住学生注意力的
方法。

明白这个观点之后,请接着问自己第二个问题:“你在课堂上会如何吸引学生的注意力呢?换句话说,当你在课堂上发现学生的注意力不集中时,你一般都会怎样将他们的注意力拉回到你这里呢?
有很多教师并没有固定的方法来应对学生注意力不集中的问题。

有些教师只是简单地说:“注意听讲!”如果说一次没有效果,他就多重复几次,直到学生的注意力回到课堂上。

如果“注意听讲”不管用的话,这位教师可能会换个说法,比如“别说话了”等诸如此类的话。

大多数教师在用这些句子来吸引学生注意力的时候,往往自身也会感到很不痛快。

他们还有很多类似的言辞,但其产生的效果都差不多:一屋子叽叽喳喳、注意力不集中的学生。

那些优秀的教师往往非常乐意分享自己管理课堂时吸引学生注意力的方法。

你应该多向经验丰富的教师请教新的课堂管理方法以掌握高效吸引学生注意力的具体方法。

?下面是我的经验,欢迎效仿。

你可以对学生说:“以后我可能会经常需要大家集中注意力。

每次我需要大家集中注意力时,我会做两件事,下面我来演示一遍给大家看。

”说这话的同时,你一边微笑一边把手举高。

然后问学生:“你们看我做了哪两件事?”(学生往往首先会注意到你在微笑。

) 等他们回答之后,你继续说:“当你们看到老师做出这两个动作后说明我希望大家停止说话并把手举高,这样我就可以知道大家的注意力回到我这里了。

”说到这里,你可以停顿一下,然后继续说:“现在,让我们来练习一下。

等我说‘开始’,大家就开始聊天,越快越好当看到我微笑和举手之后,就停止说话并举手示意,准备好了吗?开始!”等教室变得嘈杂之后,你就微笑并举手示意,这时不要说话,直到学生都把手举起来,教室变得安静。

这一过程往往只需要几秒钟。

你会发现有些学生在这个过程中也会展露笑容,尽管事先并没有约定,因为笑容是可以传染的。

面带微笑的教师,往往可以节省
大量处理学生问题时所要耗费的精力。

很好,现在你面带微笑举手示意,等学生都安静下来,然后对他们说:“谢谢大家配合。

”不过相信大部分教师都清楚,学生不定会那么快就适应这个过程,所以接下来很重要的一点就是要在课堂上不断重复演练这种方法。

如果发现有学生忘记了,就要及时提醒,要持之以恒地在课堂上实践这种方法。

记得要面带笑容,一旦你露出了不耐烦的
神情,就意味着你失败了,这时你再怎么努力都没用了。

这种方法适用于各个年级的学生,并不存在哪种方法会显得“太初级”的问题。

就像专业的足球教练,他在训练球队的时候,同样也是将一种战术反复不断地多次演练,每天如此,这就是球队致胜的秘诀。

最后,再次强调一下,如果你不能坚持使用这种方法,那么高效的课堂管理就会离你渐行渐远。

你至少要熟练掌握一种方法来吸引学生的注意力
种就好,前提是让学生彻底掌握并不断演练。

如果你在实践此方法的时候能保持微笑,你就不需要在课堂上为处理学生问题而额外费神费力了。

实践
在这堂课中,我已经十分形象地演示了如何有效吸引学生的注意力。

现在,需要你在自己的课堂中实践刚刚学到的方法。

如果你已经掌握了一种适合自己的方法,那就继续按自己的思路管理课堂即可,当然,你也可以把自己的经验分享给同事。

并不是所有的教师都需要完全按照前面那个示例来进行课堂实践。

每个教师只要能掌握一种行之有效吸引学生注意力的方法,并且在日后的教学实践中不断练习即可。

需要强调的是,不管教师在课堂实践中选择了哪种方法,都要满足如下两个关键的要素:(1)要持之以恒地不断练习;(2)在实践某个具体方法时,教师要感到轻松和愉快。

每个教师都能在课堂中坚持采用所学方法来吸引学生的注意力,
课堂秩序问题将迎刃而解。

此时,教师可以继续学习有关课堂管理的其他技巧和方法。

同时,也要持续不断地在课堂实践中反复练习今天所学的方法。

那些持之以恒的教师,最终会发现课堂里需要应付的学生问题越来越少!。