在读中学在学中悟

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教学反思新课程NEW CURRICULUM
作为一名初中英语教师，我感觉到初中的阅读教学总是须与日俱进，总是须不断创新，因为考试的形式虽不变，但内容、题材、考查方式总在不断变化当中，所以我们必须在总结教学经验的同时，创新阅读技巧，提高阅读能力。

下面就将我自己的点滴体会与同仁们共享。

一、学习课标，以教材为主阵地，在读中学习阅读方法与技巧
教学课堂是我们开展各项工作的主阵地，阅读能力的养成主要在课堂。

因为教材中所选的题材，内容丰富，与学生的学习、生活紧密相连，利用这些题材，挖掘关键信息，对于提高学生的阅读能力至关重要。

1.学会略读
学生要快速阅读全文，最后熟练到可以“一目十行”，理解文章脉络，了解课文大意，明确文章主旨，捕捉关键信息，让学生养成从宏观上把握文章大意，在限定时间内理解文章主旨。

2.细心精读
认真细心地去精读，着重于理解文章的内涵。

仔细推敲和揣摩文中的关键句子和段落，进行逻辑推理和分析判断，与此同时，教师及时引导学生对文中的难句和长句进行语法分析，学生在分析中就可以掌握词语的字面意思，从而有效地获取作者在字里行间所传递的信息。

3.用心熟读
理解记忆，熟读文章，引导学生突破难点，对已摄取的信息进行归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固，这样学生就能在理解和记忆的基础上进行创造性练习，从而培养他们运用语言的能力。

二、泛读课外读物，在学中悟，量变积累达到质变，提升阅读能力
泛读，培养并增加学生课外知识的获得量。

开展课外泛读是提高学生阅读能力的有效途径。

泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强能力，还能开阔视野，实现从量变到质变的飞跃。

同时，教师要注意选材，既要有故事情节，也要有科普性和时代性。

当然，提高学生的阅读能力，不是一朝一夕、一蹴而就的，这需要师生共同努力，老师要积极引导，精选题材，方法指引，方可使学生形成一定的阅读自我模式，从而培养和提高学生的阅读能力。

•编辑韩晓
在读中学在学中悟
刘春莲
（内蒙古包头市达茂旗百灵庙第二中学）
高
中
生
物
教学的整体体会燕
旎
︵
重
庆
市
涪
陵
实
验
中
学
︶
摘要：高中生物是自然科学领域的领头学科，是在生活中占据举足轻重地位的重要学科。

学好高中生物知识，必须不拘泥小节，必须以紧贴实际，必须以良好的学习习惯和行之有效的方法达到对知识的深度强化。

关键词：高中生物；生物信息；生活实际；问题思考
高中生物是对自然界中各种生命现象及本质的探
究与总结。

在高中生物学习中，部分学生由于缺欠常
识、专业知识薄弱、缺乏方法、思维混乱等因素，造成高
中生物知识与技能学习问题百出。

为了规范学习、理清
思路、形成模式，以便解决高中生物教学与学习中的相
关问题，笔者就个人的经验对高中生物教学方面进行
总结，希望以此实现高中生物教与学的全面发展。

一、注重生物相关信息收集
生物的世界千奇百怪，无奇不有，在这个大千世界
中，处处都蕴藏着生物信息。

我们可以通过报纸书籍、
电视新闻、媒体网络、科教科普等途径发现相关的生物
信息，要对这些信息进行及时的收集与整理，以此拓展
生物知识视野，延伸文化内涵。

除此之外，还要鼓励学
生将生物知识的学习延伸到课外，让学生通过课外途
径收集生物信息，整体生物资料，充实生物知识，丰富
生活阅历。

二、注重生物理论联系实际
高中生物知识是对生活实际的精炼，是对生活实
际的抽象概括，而生活中也同样蕴藏着丰富的生物教
学资源。

生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广。

所以在高中生物教学中，教学的方向要贴合生活实际，
要面向生活实际，回归生活实际，要以生物知识与生活
实际的多面联系消除生物学的神秘感，让学生在生活
实际的观察、实验和参观等实践活动中产生认知冲突，
加深对知识的理解和记忆。

三、注重生物问题的思考与研究
高中生物的学习，不仅是对生物知识的认识，更注
重的是对生物现象及生命特征等的分析、判断、思考与
研究。

学好高中生物知识，就必须思考生物之间的相互
关系，就必须懂得分析和研究其中的内在联系和本质
规律。

分析和研究生物知识，要学会运用综合和类比的
方法进行思考和研究，以此比较出其中的同质与异质，
以此明确重要概念，强化感性认识。

思考与记忆，不代
表死记硬背，要转化思维去体验生物知识的形成过程，
主动参与到知识的形成、分析、运用和辨析中来，从而
达成生物知识本质的辨别，达成生物知识体系的健全。

总之，高中生物教学必须经过课上课外的不断反思，
预见生活中一切鲜活可见的生物信息，必须紧贴生活
中的具体实际，注重思考和研究的主体方式，以此实现
独有特色的教学风格。