基于任务驱动的士官课程教学改革浅析

基于任务驱动的士官课程教学改革浅析
随着国家军事现代化建设的不断深入，教育训练任务的日益严峻，士官们的综合素质
要求越来越高。

作为改革开放以来重要的士官培训形式之一，士官课程教学在逐步培养和
提高士官队伍素质及综合能力方面发挥着不可替代的作用。

然而，随着教育理念的变化、
科技手段的创新和士官素质要求的提高，传统的士官课程教学方式已经不能满足实际需求。

为此，本文将从任务驱动方面分析士官课程教学改革的必要性和可行性。

一、士官课程教学改革的必要性
1. 加强与实战的对接
传统的士官课程教学与实际的任务执行存在一定脱节，缺少对于实战经验与技能的锻炼。

而现代作战形态多样，军事任务越来越复杂，仅仅具有理论知识、技能应用稍有欠缺，就难以在实战中立于不败之地。

因此，士官课程教学需要加强对实战需要的知识、技能的
训练，注重与实战紧密结合，确保教学课程目标与实际任务达成对接。

2. 适应信息化发展要求
当前，信息化已成为各军兵种发展的必然趋势，不断涌现出新的信息化技术与手段。

士官队伍是转化信息化科技为战斗力的基础和关键，因此，士官课程教学需要紧密关注信
息化技术与手段，加强士官队伍的信息化素质培养。

同时，任务驱动的士官课程教学可以
通过信息化手段的应用，实现学员参与多媒体交互、虚拟仿真、远程协作等教学方式，大
大提高教学质量和效率。

3. 面对新时代新挑战
面对新时代新挑战，士官队伍的人才需求也发生了新的变化。

随着国防科技改革的推进，新型作战力量的建设，军队士官的胜任要求也更高。

因此，士官课程教学需要及时跟
进最新科技发展及新型任务需求，精准分析士官队伍所面对的新形势新任务，针对性地引
导教学任务设置和方向调整。

任务驱动教学则是以任务为核心，通过分解任务，设计相应的教育任务、教学方案、
评价体系，实现教学目标的达成。

任务驱动教学以此有效地提高学习者的学习效果和能力，增强学生的学习兴趣和学习积极性，是士官课程教学改革不错的选择。

1. 任务分解
任务分解是任务驱动教学的核心步骤之一。

教师通过对任务的分析和研究，将任务分
解成目标任务、中间任务、基本任务等不同的层次，便于针对不同层次的任务进行灵活的
教学设计和训练。

2. 教学任务制定
教学任务是通过任务分解设计出来的，是一种明确的行为表现目标。

教学任务要符合士兵实战任务的要求，侧重于实用性、创造性和挑战性。

在任务制定时，教师应在任务完成过程中，注意梳理执行任务所需要的知识技能和工具，确定对其进行评估的标准，形成明确的任务要求和评价条件。

在任务驱动的教学过程中，教学方案是教学任务具体实施的重要组成部分。

教学方案应根据教学任务的实际情况，科学地安排教学内容、方法和过程，规范化教学与应用训练。

4. 评价体系设计
教学评价是教学的基本环节之一，是检验教学成果是否实现的关键手段。

任务驱动的士官课程教育应该注重教学的评价与反馈，科学设计相应的评价体系，确保教学实施和掌握、应用的效果可衡量、可预测。

三、结语
近年来，随着中国军队转型的逐步推进和国际和平安全形势的不断变化，士官队伍在我军实战化发展中的作用愈发凸显。

士官课程教学改革不仅是加强我军实战化建设和现代化建设的必经之路，也是培养高素质现代化士官队伍的必要途径。

在任务驱动的教学改革中，通过让任务成为教学的中心，科学、系统地设计教学活动，提高士官队伍的素质和满足现代实战需要，进一步推动士官课程教学改革的实现。