《货币的基本职能》说课稿
金融学课程教案(货币的职能)
金融学课程教案(货币的职能)第一章：货币的职能概述1.1 教学目标让学生了解货币的起源和发展历程。
理解货币的基本职能。
掌握货币的其他职能。
1.2 教学内容货币的起源和发展历程。
货币的基本职能：价值尺度、交换媒介。
货币的其他职能：价值储藏、支付手段、世界货币。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的起源和发展历程，引导学生理解货币的基本职能。
利用案例分析法，分析具体案例，让学生掌握货币的其他职能。
开展小组讨论，让学生分享对货币职能的理解。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对货币起源和发展历程的了解。
小组讨论：评估学生在小组讨论中对货币职能的理解。
第二章：货币的价值尺度职能2.1 教学目标让学生理解货币作为价值尺度的职能。
掌握货币价值尺度职能的原理和应用。
2.2 教学内容货币作为价值尺度的原理：劳动价值论、货币价值的决定。
货币作为价值尺度的应用：价格体系、通货膨胀和通货紧缩。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解货币作为价值尺度的原理，引导学生理解其应用。
利用实例分析，让学生掌握货币价值尺度职能的实际运用。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对货币作为价值尺度职能的理解。
实例分析：评估学生在实例分析中对货币价值尺度职能的应用。
第三章：货币的交换媒介职能3.1 教学目标让学生理解货币作为交换媒介的职能。
掌握货币交换媒介职能的原理和应用。
3.2 教学内容货币作为交换媒介的原理：交易成本、信息不对称。
货币作为交换媒介的应用：现代支付系统、数字货币。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解货币作为交换媒介的原理，引导学生理解其应用。
利用案例分析，让学生掌握货币交换媒介职能的实际运用。
3.4 教学评估课堂问答：检查学生对货币作为交换媒介职能的理解。
案例分析：评估学生在案例分析中对货币交换媒介职能的应用。
第四章：货币的价值储藏职能让学生理解货币作为价值储藏的职能。
掌握货币价值储藏职能的原理和应用。
4.2 教学内容货币作为价值储藏的原理：通货膨胀、货币的价值变动。
货币的职能（教师讲稿）
等价物是从其他商品中分离出来，可以和其它一切商品相
交换并表现其它一切商品价值的商品。”正因为作为一般
等价的货币是从其它商品中分离出来，可以和其它一切商
品相交换，并表现其它一切商品的价值，它才可以成为衡 量一切商品价值大小的尺度过功能；能与任何商品相交换，
充当商品交换的媒介，具有流通手段的职能；也因为货币
是观念上的货币。
1
2.流通手段
思考 5：货币产生前后商品交换的形式有什么变化？
回答：货币产生前：商品——商品（物物交换）
货币产生后：商品——货币——商品（商品流通）
1)什么是流通手段？
2)物物交换与商品流通的区别？
前者交换不以货币作为媒介，后者交换以货币作为媒介前者
买卖行为在时间和空间上是统一的；后者买卖行为在时间和空间
在本质上是一般等价物有了它就可以和其它一切商品相交
换，才能把当作财富的代表贮藏起来，将来需要进入流通
时，仍可以换得其它一切商品；并能在赊账买卖中成为支 付债务的手段；在世界市场具有充当的一般等价物的职能。
小
这节课我们学习了货币的职能，即价值尺度、流通手段、贮
藏手段、支付手段和世界货币。它们是在商品交换发展的不同阶
思考 3：《蔬菜价目表》商品价格与价值的关系？
蔬菜批发市场价格表 2003.2.8
名称 单位 价格 名称 单位
价格
授
大葱 元/千克 0.70 蒜苗 元/千克 0.50
白菜 元/千克 0.18 蒜黄 元/千克 0.80
青萝卜 元/千克 0.55 紫茄子 元/千克 2.00
土豆 元/千克 0.85 大蒜 元/千克 3.70
段逐步具备的，价值尺度和流通手段是货币一产生就具有的两种
金融学课程教案(货币的职能)
金融学课程教案(货币的职能)一、教学目标1. 让学生了解货币的职能及其在金融体系中的重要性。
2. 培养学生分析货币职能在现实经济中的应用能力。
3. 提高学生对金融市场的认识，为后续金融学课程打下基础。
二、教学内容1. 货币的五大职能：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币。
2. 货币职能的理论依据及历史演变。
3. 货币职能在现代金融市场中的具体应用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解货币职能的理论基础，分析货币职能在现实中的应用。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解货币职能在金融市场中的实际作用。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对货币职能的认识和看法。
四、教学准备1. 教材：金融学基础知识。
2. 课件：货币职能的相关图片、图表、案例。
3. 网络资源：相关金融市场实例、新闻报道。
五、教学过程1. 导入：介绍货币的起源和演变，引导学生思考货币的职能。
2. 讲解：详细讲解货币的五大职能，以及货币职能在金融市场中的重要性。
3. 案例分析：分析具体金融市场案例，让学生了解货币职能在现实中的应用。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对货币职能的认识和看法。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调货币职能在金融学中的地位。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对货币职能的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检验其对货币职能应用的掌握。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
七、教学拓展1. 对比分析：让学生研究不同国家的货币制度，了解其货币职能的差异。
2. 专题研究：鼓励学生深入研究货币职能在特定金融市场或经济领域的作用。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课程内容、教学方法的意见和建议，不断优化教学。
2. 教学反思：教师根据课堂实际，反思教学效果，调整教学策略。
九、教学资源1. 参考书籍：推荐学生阅读与货币职能相关的金融学著作，扩展知2. 网络资源：提供相关金融学网站、论坛、文章，方便学生自主学习。
货币的基本功能讲课稿
货币的基本功能第一框货币的基本功能时间：周次：一、教学目标1、知识目标：了解货币的基本功能2、过程、方法与能力目标：学会常用的利息率和投资收益率的计算3、情感、态度与价值观：懂得爱护人民币，培养正确的货币观念。
二、教学重难点重难点：货币的借贷活动和利息的计算三、教学方法以讨论和讲授为主四、课时1课时五、教学过程（一）导入新课师：平常我们会说：钱虽不是万能的，但是没有钱是万万不能的。
我们可以用钱来干些什么呢？生：思考师：同学们说的很好，展示图片：超市对商品的标价标签、人们在商店询问店员价格、在银行用银行卡取钱。
在经济常识中，我们通常把钱叫做货币。
货币有什么功能呢？这就是我们今天要讲的内容。
（二）讲授新课师：是不是从有人类开始就有货币？生：师：那么，最初人们是怎么进行交换的呢？生：师：随着社会生产力的发展，人们不能满足于自己的物品，于是需要育人进行交换。
就出现了物物交换，随着交换范围的扩大，简单的物物交换已经不能满足，于是产生了扩大的物物交换。
简单的物物交换扩大的物物交换物与中间人（货币）的交换所以，货币的出现就克服了物物交换的难题。
所以说，货币生来就是为了充当交换的媒介。
这也就是货币的第一个功能。
板书：一、货币的基本功能1、货币的交换媒介功能师：请大家看到第4页的相关链接，了解一下货币形态的演变生：师：在我国，人民币作为法定货币，不是金银的代表和符号。
师：展示商场对商品标价的标签。
商品有千万种，人们能一一记住各种商品之间的交换比例吗？哪个贵哪个便宜你能一看东西不看标签就知道吗？生：师：对的，不能。
所以我们要借助计价的标签来分辨，不然，公平交易就很难保证了。
我们只要一看标签商给商品的标价，就知道哪个贵哪个便宜。
那么，商场给商品标价是放一叠钱在商品旁边吗？要想知道价格就数一下钱？生：不是师：所以，标价上的价格就是人们观念上的货币，不是现实的货币。
货币可以衡量一件商品的便宜与否，于是，货币有计价单为功能2、计价单位功能师：货币可以随时方便的换成各种商品和财物，也可以储藏起来作为以后买东西用，于是，货币就成了一种可以储藏起来的财富。
货币的职能复习说课教案新人教版必修
货币的职能复习说课教案新人教版必修章节一：货币的职能概述1. 教学目标：a. 让学生理解货币的职能概念。
b. 掌握货币的基本职能及其演变过程。
2. 教学内容：a. 货币的职能定义及分类。
b. 货币的职能演变及其原因。
3. 教学方法：a. 采用讲解法，对货币职能的概念和演变过程进行详细讲解。
b. 运用案例分析法，结合具体实例分析货币职能的体现。
4. 教学活动：a. 引导学生复习货币的职能定义，理解货币在市场经济中的作用。
b. 分析货币职能的演变过程，探讨其背后的原因。
章节二：货币的价值尺度职能1. 教学目标：a. 让学生掌握货币价值尺度职能的定义和作用。
b. 了解货币价值尺度职能的实现原理。
2. 教学内容：a. 货币价值尺度职能的定义及作用。
b. 货币价值尺度职能的实现原理。
3. 教学方法：a. 采用讲解法，对货币价值尺度职能的概念和作用进行详细讲解。
b. 运用实例分析法，结合具体案例分析货币价值尺度职能的实现。
4. 教学活动：a. 引导学生复习货币价值尺度职能的定义，理解其在经济活动中的作用。
b. 分析货币价值尺度职能的实现原理，探讨其对经济秩序的影响。
章节三：货币的流通手段职能1. 教学目标：a. 让学生掌握货币流通手段职能的定义和作用。
b. 了解货币流通手段职能的实现过程。
2. 教学内容：a. 货币流通手段职能的定义及作用。
b. 货币流通手段职能的实现过程。
3. 教学方法：a. 采用讲解法，对货币流通手段职能的概念和作用进行详细讲解。
b. 运用实例分析法，结合具体案例分析货币流通手段职能的实现。
4. 教学活动：a. 引导学生复习货币流通手段职能的定义，理解其在日常交易中的作用。
b. 分析货币流通手段职能的实现过程，探讨其对市场经济的影响。
章节四：货币的支付手段职能1. 教学目标：a. 让学生掌握货币支付手段职能的定义和作用。
b. 了解货币支付手段职能的实现方式。
2. 教学内容：a. 货币支付手段职能的定义及作用。
货币的基本职能教学设计说明
第一课第一节第二框《货币的基本职能》教学设计一、课题名称《经济生活》第一课第一节第二框《货币的基本职能》二、教材和学情分析这一小框节的容主要是货币的两个基本职能：“价值尺度”、“流通手段” 和其他三个职能：“贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。
货币的两个基本职能与生活密切相关，学生有切身感受，他们对这两个基本职能感兴趣，后三个职能生活中不常见，但需要学生有较广的知识面，对于高一的新生，这些容还是相对比较抽象，理解起来有一定的难度。
需要老师创设生活化的情境，提出生活化的问题，通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该容。
三、教学目标（一）知识目标1. 识记货币的五种职能。
2. 理解货币的五种职能的基本容及其在经济生活中实际表现，理解价格与价值的关系以及货币的本质。
（二）能力目标1. 学生通过思考、讨论掌握本框架的结构，识记货币的五项职能，并学会从货币的五项职能中深刻地认识货币的本质。
2. 培养学生的抽象思维能力，提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力，从而进一步促进学生解决实际问题的能力。
（三）态度、情感、价值观目标1. 通过对货币职能的学习，使学生正确认识货币在经济生活中的作用，明白货币对国民经济发展的重要作用。
2. 通过了解货币的本质，让学生明白货币的本质只是一般等价物，要树立正确的金钱观念，做到君子爱财，取之有道。
四、教学重、难点重点是货币的两个基本职能，难点是货币的两个基本职能和货币的第五个职能即世界货币。
五、教学方法和教学手段教学方法：教师讲授、学生提问法、小组讨论法和情景教学法教学手段：多媒体教学七、板书设计（主板书）货币的基本职能（一）货币的基本职能1价值尺度(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值的尺度。
(2)作用：衡量商品价值大小，是商品价值的表现形式(3)依据：货币有价值，这是由其一般等价物决定的。
(4)意义：货币是财富的象征，衡量国家经济的主要指标也是以货币来表示的2、流通手段(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。
2019-2020年高中政治 《货币的基本职能纸币》教案2
2019-2020年高中政治《货币的基本职能纸币》教案2教学重点：货币的两种基本职能；教学难点：货币的第五种职能即世界货币；素质要求：1、知识方面：识记：货币的五种职能，价格及商品流通；理解：理解货币五种职能的基本内容以及它们的内在联系，货币的本质与货币职能的关系；运用：运用货币的职能的原理分析货币在市场经济条件下的作用2、能力方面着重培养学生运用所学的知识分析实际问题的能力。
货币在现代经济生活中发挥着极其重要的作用，原因就在于它是充当一般等价物的特殊商品，能和其他商品相交换，货币在流通领域所发挥的作用，都是货币在履行职能。
特别是金融业，对于整个国民经济的发展具有重要意义。
3、思想觉悟方面通过学习货币的职能，使学生能够正确对待货币，正确地认识货币在经济生活中的作用，自觉抵制“拜金主义”、“金钱万能论”等错误观念的影响。
复习提问1. 什么是货币？2. 货币是一般商品的共同点和区别点是什么？货币的本质是什么？导入新课通过上节课的学习，我们懂得了“货币就是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品”。
在明确了什么是货币、货币的本质以后，下面我们进一步学习货币的职能。
讲授新课一、货币的职能（板书）请同学们看课本第16页第2自然段后回答：1）什么是货币的职能？2）货币有哪些职能？其中哪个是基本职能？（同学回答）1）“货币的职能就是指货币在人们的经济的生活中所起的作用。
“（并指导划分第16页第2段）2）“货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能”。
（并指导划分第16页第2段粗体字）（教师）回答正确。
货币的五种职能是在现代商品经济条件下具备，其中从产生时起就具备的基本职能是价值尺度和流通手段。
下面我们来分别研究一下货币的五种职能。
第一个基本职能是价值尺度。
A. 价值尺度（板书）（提问）一种商品价值的大小能由自身来表现吗？在货币产生以前，商品价值的大小是怎样表现的？（学生回答）一种商品，它自身是不能表现自己价值大小的，只有通过交换，由另一种商品表现出来。
货币的基本职能
实习学校
湖北省黄冈中学
实习班级
高一（1）班
实习科目
思想政治
实习时间
10.17第5节
原任课教师
高少华
任课教师
阳雄
课题、章节
经济生活第一单元生活与消费第一课神奇的货币
揭开货币的神秘面纱——货币的基本职能
教
学
目
标
1、知识目标：
（1）识记货币的五种职能，价格及商品流通的含义；
（2）理解货币五种职能的基本内容以及它们的内在联系；
3、情感、态度与价值观目标：
通过学习货币的职能，使学生能够正确对待货币，正确地认识货币在经济生活中的作用，自觉抵制“拜金主义”、“金钱万能论”等错误观念的影响。
重点
难点
1、教学重点：货币的两种基本职能；
2、教学难点：价值尺度、流通手段与支付手段的理解和区分。
课型
讲授课(公开课)
教具
电子白板
课时
1课时
假如某位同学想到市场上给爸妈买礼物的，你们要买些什么呢？如果你在电脑广场上又发现了一台自己梦寐以求的苹果笔记本电脑，标价12000元怎么办？那大家知道货币在这些过程中起到什么作用呢？
通过对工资的分配吸引学生的兴趣。
预
习
新
课
接下来请同学们带着以下三个问题，预习课本，并分析同学们在这些选择中货币分别发挥了它的什么样的作用，也就是货币的职能：(1)什么是货币的职能？(2)货币的基本职能有哪些？(3)货币的其他职能有哪些？
紧密联系实际生活，培养兴趣。
B、支付手段
货币执行支付手段是随着赊账买卖的产生而出现的，在赊账买卖中，货币被用来偿还债务或支付利息、地租、税款、工资等。
政治：《货币的基本职能》教案(新人教必修1).doc
原因
价值尺度价格的含义
表现形式
三、价值与价格的关系
含义
含义
流通手段商品流通
公式：商品——货币——商品
表现形式
四、流通规律
五、货币的其他职能
货币的职能很多，但是基本的职能就有两种：价值尺度和流通手段，它们从货币产生时起就有的。
展示教材第五页图片：我们来观察这些图片，注意图片下的数量单位，思考他们所表示的是什么？体现了货币的什么职能？并尝试概括价值尺度和价格的含义。（请学生回答，老师作小结。）
含义：货币所具有的衡量和表现一切商品价值大小的职能。
在流通的过程中，货币又会充当哪种基本职能呢？我们来看货币的另一基本职能：流通手段。
（展示教材第六页的商品买卖的图片）
我们来看一组图片，然后分析货币在买卖过程中发挥了什么作用。（请学生思考后回答）
含义：货币充当商品交换媒介的职能。
含义：以货币为媒介的商品交换。
流通手段商品流通
公式：商品——交换——商品
课题
货币的基本职能
教学目标
知识目标：
1.能识记货币的两个基本职能。
2.能理解价值与价格的关系。
能力目标：
1.能体会货币在日常生活中的作用。
情感、态度和价值观目标：
1.有正确的货币观念。
教学内容
1.货币职能的含义
2.价值尺度
3.流通手段
4.价格的含义及其与价值的关系
5.货币流通规律
教学重点
价值尺度和流通手段的含义、表现形式
在一定时期内，流通中所要的货币量同商品价格总额（即待售商品与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（即货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比。用公式表示：
商品价格总额待售商品数量×商品价格水平
《货币的基本职能》说课稿
《货币的基本职能》说课稿各位老师们、同学们，你们好！今天我要进行说课的内容是《货币的基本职能》。
下面我将从“说教材”、“学情分析”、“说教学法”和“说教学过程”三个方面来进行说课。
一．说教材1.说教材的地位和作用《货币的基本职能》是人教版教材高一政治必修1第一单元第一框第二目。
在此之前，学生们已经学习了商品的基本内涵、货币的产生及其本质，这为过渡到本目的学习起到了铺垫的作用。
本目前面承接本教材的货币的本质这部分内容，后面是本教材的纸币相关内容，所以学好这个目为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本目包含的货币的职能，商品流通等经济理论，是以后政治学习中补可缺少的部分，也是今后高考的常考知识点。
因此，本目在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
2.说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一学生他们的认知结构、心理特征以及高考大纲，我制定了一下学习目标：（1）知识目标：①识记：货币的价值尺度和流通手段两个基本职能的含义和货币表现形式②理解：价格的含义及其与价值的关系；商品流通及其对商品生产者的启示③了解：货币的其他职能；货币流通规律（2）能力目标：提高综合判断货币职能的能力（3）情感、态度与价值观：①了解货币作用的基础上，增强努力发展生产，增强财富的情感②重视作为商品生产者为用户着想的利他意识③确立与市场经济想适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中得作用，树立正确的金钱观3.分析教材重难点（1）重点：价值尺度和流通手段的含义及其货币表现形式重点依据：货币的基本职能是本课的核心；高考考试内容（2难点：价值尺度和流通手段的区别难点依据：概念相似，学生容易混淆。
为了讲情教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从学情，教学法上谈谈。
二．学情分析高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。
已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。
货币的基本职能说课课件
环节五：布置作业 1.完成练习册中的相应内容。 2.复习货币的职能，整理笔记，画思维导图并预习纸币。
[设计意图]根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律， 让学生完成一定的书面作业，使学生能够更好的学习和理 解知识，让学生在实际生活中用所学知识来指导自己的行 动，达到学以致用的目的。同学们将本课所学习的知识进 行总结归纳并画出思维导图，培养学生的发散思维。
2.商品流通 通过再次观看商品交易的视频，引导学生独立思考得出结
论：商品所有者先把自己的商品换成货币，然后再用货币去交 换其他的商品。这种由货币作媒介的商品交换，叫做商品流通。 由物物交换过渡到商品流通。
[设计意图]对货币知识的加深与延展。培养学生学会分析 问题，独立思考，逻辑推理的能力。从而明确货币两个基本职 能的不同点。运用经济生活的理论指导我们现实的实践活动。
（三）两对职能的区别 价值尺度与流通手段区别。情景设计，邀请三名学生分
别扮演木匠，木材商和粮食商人，设置相关问题，学生交流 讨论，教师只在必要时进行适当引导。
[设计意图]通过课堂情景模拟，丰富课堂形式，加深同 学们的理解，情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发 了学生的参与和学习欲望。使乏味的经济学习变得生动活泼， 这迎合学生的心理特征。真正做到对两对职能的区分。
（四）货币的一般职能 通过分析李明出国旅游故事，讨论在材料中货币都执行了
哪些职能。教师引导并作出小结。货币还具有贮藏手段、支付 手段、世界货币职能。
[设计意图]学生通过李明旅行的故事材料去联系课本的知 识，增加学生的兴趣去探究新知识。直接明了的表现了货币的 三种一般职能。通过关键词对三种职能进行区分。
我们应根据学生的认知水平和实际情况对概念进行举例分析，加以解释。
二、说学法
货币的职能复习说课教案新人教版必修
一、说教材《货币的职能复习说课教案新人教版必修》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元“生活与消费”中的货币职能部分。
本节课主要复习货币的基本职能和其他职能，帮助学生理解货币在经济生活中的重要作用。
二、说学情学生在初中阶段已经学习了货币的基本概念和职能，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对于货币职能的理解仍然较为模糊，需要通过本节课的复习和讲解，加深对货币职能的认识。
三、说教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握货币的基本职能和其他职能，能够运用货币职能的知识分析经济现象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生树立正确的金钱观，认识到货币在经济生活中的重要作用，提高学生的经济素养。
四、说教学重难点1. 教学重点：货币的基本职能和其他职能。
2. 教学难点：货币职能在现实生活中的具体运用。
五、说教学方法本节课采用自主学习、合作探讨、讲解辅导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，教师引导学生思考和分析，提高学生的学习效果。
【教学内容】第一课时货币的基本职能1. 导入新课2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解货币的基本职能3. 合作探讨：学生分组讨论，总结货币基本职能的特点和作用4. 讲解辅导：教师讲解货币基本职能的理论依据和现实意义5. 课堂练习：学生完成练习题，巩固货币基本职能的知识第二课时货币的其他职能1. 导入新课2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解货币的其他职能3. 合作探讨：学生分组讨论，总结货币其他职能的特点和作用4. 讲解辅导：教师讲解货币其他职能的理论依据和现实意义5. 课堂练习：学生完成练习题，巩固货币其他职能的知识第三课时货币职能在现实生活中的运用1. 导入新课2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解货币职能在现实生活中的运用3. 合作探讨：学生分组讨论，分析货币职能在现实生活中的具体案例4. 讲解辅导：教师讲解货币职能在现实生活中的重要性和作用5. 课堂练习：学生完成练习题，提高对货币职能在现实生活中运用的认识第四课时树立正确的金钱观1. 导入新课2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解正确的金钱观的重要性3. 合作探讨：学生分组讨论，探讨如何树立正确的金钱观4. 讲解辅导：教师讲解正确的金钱观的内容和意义5. 课堂练习：学生完成练习题，树立正确的金钱观第五课时总结与复习1. 导入新课2. 自主学习：学生自主阅读教材，总结本节课的主要内容3. 合作探讨：学生分组讨论，交流学习心得和收获4. 讲解辅导：教师讲解本节课的重点和难点，解答学生的疑问5. 课堂练习：学生完成练习题，巩固本节课的知识六、说教学过程1. 导入新课：通过讲解货币的职能，引导学生了解货币在经济生活中的重要作用。
货币的职能复习说课教案新人教版必修
货币的职能复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握货币的基本职能及其派生职能；（2）理解货币职能在现实经济生活中的体现；（3）分析货币职能变化的原因及其影响。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：提高学生对货币职能的认识，培养学生的经济素养，增强学生对社会经济发展的关注。
二、教学重点与难点1. 教学重点：货币的基本职能及其派生职能；货币职能在现实经济生活中的体现。
2. 教学难点：货币职能变化的原因及其影响。
三、教学过程1. 导入新课：以我国近年来的经济发展为背景，引入货币职能的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解货币的基本职能及其派生职能，并思考货币职能在现实经济生活中的体现。
3. 课堂讲解：讲解货币的基本职能（价值尺度、流通手段）、派生职能（支付手段、储藏手段、世界货币）及其在现实经济生活中的体现。
4. 案例分析：分析我国货币政策的调整对经济的影响，引导学生理解货币职能变化的原因及其影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，结合案例分析，探讨货币职能变化对我国经济发展的影响。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思货币职能在现实经济生活中的重要性。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理货币职能的定义、特点及作用。
2. 结合案例，分析货币职能变化的原因及其对经济的影响。
3. 关注我国货币政策动态，预测未来货币职能的变化趋势。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作沟通等。
六、教学拓展1. 课外阅读：推荐学生阅读关于货币职能的课外书籍，如《货币战争》、《货币的演变》等，以丰富学生的知识储备。
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Hale Waihona Puke 综合上述结论简单说明货币一产生就具有了货 币价值尺度和流通手段的职能，因此它们是货币的 基本职能。
在此基础上，又派生出来货币的其他职能： 贮藏手段、支付手段和世界货币。
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探点三、纸币 剖析案例，分析交子的奥秘──探究纸币的产生和
本质
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探题1：从交子的发行和使用过程探究纸币的本质
结论1：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是 凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币 的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。 纸币的本质是一种货币符号。
当讲述到扩大的物物交换阶段时候，将学生拉进来，设 想自己是原始人，亲自进行交换，体验物物交换带来的困难 。我觉得只有真正体验到的东西印象才会深刻，也才能够真 正深刻地体悟到物物交换的困难进而提出解决的办法，也才 能透彻地明白货币产生的必然性。
事实证明，这种做法还是比较可行的，学生易于接受， 在教学中我还发现这样的参与还为货币含义本质作了很好的 铺垫，教师不必过多讲解学生自然能够得出结论。
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一、教学目标
（一）知识目标 识记：货币的本质是一般等价物。货币的两个基本职能，即价值尺度和流
通手段。纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。 理解：物物交换的困难与货币产生的必然性。价格是价值的货币表现。商
品流通及其公式。商品流通与物物交换的区别。纸币与金属货币的联系和区别。 运用：联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能
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第五部分 板书设计
货币的基本职能
一、货币的本质
1、商品的含义及其与货币的关系 2、货币的出现 3、货币的含义、本质及其基本属性 二、货币的基本职能
1、价值尺度： 2、流通手段： 3、货币的其他职能
三、纸币
1、交子的出现及其发展 2、纸币的含义、本质及其优点 3、纸币的发展
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第六部分 教学反思
对于货币产生的必然性我主要采用了故事讲述形式来让 学生在头脑中真正想象出一幅幅原始交换的情形。
● 多媒体展示牛羊等一般等价物与金银的优点 ● 引导学生比较货币与其他商品的不同点与相同点，
得出：是否固定的充当一般等价物，是货币与其他 商品的本质区别，货币所起的作用就是一般等价物 的作用，因此货币的本质是一般等价物。
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探点二、货币的基本职能 活动一：模拟问价场景，感受货币的作用──货币价
值尺度职能 创设教学情境
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探点一、货币的本质 活动一：依据生活感悟，确定商品交换比例──探究
价值与等价物 • 多媒体展示案例情境
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探题： ●石斧和野兔价值的大小是由什么决定的？ ● 1把石斧价值多少是通过什么表现出来的？在这个 交换关系中野兔起到了什么作用？
结论： （1）生产商品所耗费的劳动形成了商品的价值。 （2）在这个交换过程中，2只野兔充当石斧的等价物， 能够比较直观地反映与之相交换的商品的价值。
货币的基本职能
说课稿
主讲人：
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第一部分 教材分析
《货币的基本职能》是全国高等教育自学考试 教材《商品流通概论》（贺名伦主编）P39—P42 的教学内容。
《货币的基本职能》是在学生已经学习了商品交 换和商品流通基础上进行教学的，本节课从材料的 选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力 求让学生在实际情境中，知道货币的产生，理解货 币的本质和货币的基本职能，树立正确的金钱观念。
结论2：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所 以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。
结论：纸币就是由国家发行、强制使用的货币符号。
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探题2：比较交子与金属货币，明确纸币的优点。
结论： 纸币制作成本低，更易于保管、携带和运
输，使商品交换更加便捷，也有效避免了金属 货币在流通中的磨损。正是由于这种优点，纸 币现在已经被世界各国普遍使用。
结论：
●结论1：与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒 介，使商品交换更加通畅，这种以货币为媒介的商 品交换就是“商品流通”。用公式表示就是：商品 ──货币──商品。
●结论2：货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地 进行，用公式表示就是：“商品──货币”或“货币 ──商品”。
●结论3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货 币必须是现实的货币。
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探题：
● 哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？ 货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到 这种作用？
● 卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服 ××白银？表现的是什么？
● 在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明 什么？
结论： ●结论1：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身
作为商品，具有价值。 ●结论2：价格是价值的货币表现。 ●结论3：充当价值尺度的货币并不需要现实货币，
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活动二：感受物物交换的困难，合作探究解决办法 ──探究一般等价物的产生
● 利用图片演示物物交换，创设教学情境。
● 演示结束以后，让学生谈谈他对这种交换的感 受，并想办法提高交易成功的概率。（物物交换 的困境？）
● 最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接 受的商品。
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多媒体逐步展示
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活动三、分析比较货币与其他一般等价物──揭示 货币的产生和本质
来说明应当如何正确地对待金钱。
（二）能力目标 1、学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。 2、从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换长期发展过程中货币出现的 必然性，以及货币的本质是一般等价物，在大量感性认识的基础上，分析总结 出对货币含义的理性认识。通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是 违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （三）情感目标
只需要想像中的或观念上的货币。
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活动二：模拟以货币为媒介的交换，对比分析──货 币流通手段职能
创设教学情境
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探题：
● 木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？ 货币在这里起到了什么作用？
● 与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产 生了什么影响？
● 如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不 会接受观念上的货币？
通过本课的学习，逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货 币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱 财，取之有道，用之有度，用之有益。
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二、教学重、难点
重点： 货币的基本职能。
难点： ● 货币的本质是一般等价物 ● 纸币是国家发行并强制使用的货币符号
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第二部分 学生分析
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2. 名言欣赏
君子爱财，取之有道。 ——孔 子
如果你把金钱当成上帝，它便会像魔鬼一样折磨你。 ——菲尔丁
有了金钱就能在这个世界上做很多事情，唯有青春却 无法用金钱来购买。
——莱曼特
3. 课后作业 《一考通》（货币的基本职能）
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【生活践行】
1.现场调查：调查班内有多少学生收到过假币，并 请他们谈谈他们收到假币后的想法和做法。 结果感知：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假 币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损 失，干扰了国家金融秩序，其本人最终也难以逃脱 法律的惩罚。对于这种行为，除了国家加大打击力 度之外，作为我们消费者，也要增强防范意识，学 习一些辨识假币的知识。
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第四部分 教学过程
教
情景导入
学
过
活动探究
程
生活践行
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第四部分 教学过程
教
情景导入
学
活动探究
过
程
生活践行
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探点一
活动探究
探点二
探点三
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【情景导入】
• 请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东 西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币 ）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过 3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么 大的魔力？今天我们一起走进神奇的货币，揭开货 币的神秘面纱。
大一学生对于货币在经济生活中的使用具有一 定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经 掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能 力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识， 但是还不能上升到理论高度。
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第三部分 教学方法
● 教法： 情境教学法：创设教学情境，学生自主探究。
● 学法： 探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。