[实用参考]《走近老师》教案

第六课走近老师
一、教学目标
1、知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。

2、能力目标：增强与老师的交往能力。

3、情感态度价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。

二、教学重、难点
1、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。

2、教学难点：正确看待老师的批评和错误。

三、教学方法
讲授法、讨论法、活动探究法
四、课时安排
两课时
五、教学过程
第一框我们的老师很特别
1、新课导入
采用关于老师的谜语导入，通过猜谜语集中学生注意力，由谜底“老师”自然导入本课的主题。

师：在上课的开始，我们来猜几个谜语。

（桃李芬芳满天下，传道授业解惑人）
（他在九月十日出生，他一生只有一个职业，但种类却不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）
（有一种人不管四季，家中的小天地里堆满的只有桃子和李子，而不用花钱，花的是心血，但是他并不是农民）
生：谜底是老师
师：没错，就是老师，是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长，是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。

我们第五课已经学了《为他人开一朵花》，那么今天让我们为老师开一朵花，一起（走近老师）板书。

2、新课讲授
师：从大家上幼儿园开始，老师就走进了大家的生活，大家对老师的印象也有所不同，下面，请GG同学朗读这篇《不老先生》，我们一起看看他是一位什么样的老师。

在读的过程中，找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。

一、为老师画像（板书）
师：大家找到那些对先生的描写？
生：略
师：董微微的老师有这些特点，那么在你们心目中，印象最深的老师是什么样子的呢？现在，大家就为他来画个像，然后告诉大家你画的老师有哪些相貌和个性特征。

（给学生3分钟进行画像，选择两位同学发言。

）
师：从两位同学的描述中大家可以得到一点，那就是1、（我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。

）板书
师：接下来，大家就来概括一下每位老师的特别之处，完成教材59页的表格。

（选两位同学的展示）
师：我们现在知道每位老师都有自己的个性，那是说所有的老师都没有共同之处了吗？
生：不是
师：是的，老师除了有自己的个性，（2、还有一些共性，这些共性是无私、奉献、诲人不倦、辛劳等）板书
师：在我们的眼里，老师很特别，那老师又是如何看待自己的呢？接下来就来读一读老师心语，走进老师的内心。

二、老师心语（板书）
生：阅读60页《幸福，是一种感觉》
师：从这篇文章中，我们可以知道老师每天的工作很辛苦，但是又很幸福。

所以说，（1、老师，既辛苦又幸福。

）板书
师：老师为什么辛苦，为什么幸福，这就要从老师工作的特点和作用中体现。

（课本上没有，需要学生记笔记)
老师是文化知识的传播者，是成长道路上的引路人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。

老师甘为人梯。

老师将自己的知识和智慧传授给学生，用特有的人格魅力影响学生，使学生健康快乐的成长。

老师工作的过程是与学生情感交流的过程，老师的工作充满着辛苦，也充满着幸福。

活动：接力赛
将学生分成小组，进行61页的接力赛，比一比哪一组写的又多又好。

输了的一组唱一首歌给大家。

（唱歌可以留到最后）
师：这些赞美之词再多也不为过，因为还有更多的大爱感动着我们，谭千秋、张米亚、张丽莉，他们都是最伟大的老师。

所以，（2、我们要尊重老师）板书，尊重老师的劳动，对老师礼貌，虚心听取老师的教诲。

六、课堂小结
请一位同学做课堂小结，检查学生的掌握情况。

教师结语：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面的了解老师，尊重老师，最后，师生团结一心。

七、板书设计（形成心形）
为老师画像老师心语
1、新课导入
采用问题导入
师：同学们都喜欢什么样的老师呢？又害怕哪位老师？为什么？（请同学回答）生：
师：大家喜欢的老师都是和蔼可亲的，严肃又不缺幽默的等等，但是为什么还会害怕一些老师呢？老师真的是那么可怕的吗？我们与老师之间的距离到底有多远？今天我们就来解决这个问题
2、新课讲授
一、我们离老师有多远（板书）
（一）老师可怕吗（板书）
阅读62-63页的《家访》，并思考许岚为什么消除了对老师的恐惧心理。

师：许岚通过走进老师、与老师沟通交流，从而消除了对老师的恐惧。

当你走进老师，你会发现老师也是普通人，在家里也有许多日常生活琐事，一样有喜怒哀乐。

（1、只有了解老师，才能消除恐惧。

）板书，除此之外，（2、我们还要积极主动与老师交流沟通）板书
师：那我们来总结一下要怎样克服惧怕老师的心理？（补充知识点）
（1）了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。

（2）多与老师交流，主动沟通。

（3）真诚理解，充分信任老师。

（二）老师的批评（板书）
师：在我们平时的学习过程中，可能大家都受到过老师的批评，如何面对老师的批评对我们来说很重要，我们要学会正确面对老师的批评。

1、老师的表扬与批评都是爱（板书）
师：老师的表扬激励我们奋发向上，老师的批评好比防疫站，让我们有则改之，无则加勉。

所以说，无论是表扬还是批评，都是老师对我们爱的体现。

那我们到底我们应该怎样面对老师的批评呢？
2、正确对待老师的批评（板书）
（1）客观分析老师批评的原因。

（2）信任和理解老师。

（3）换位思考，主动和老师沟通。

（4）克服感情用事，消除不必要的误解和怨恨。

（5）坚持得理让人、无理认错的态度。

二、与老师面对面（板书）
师：接下来，我们来进一步走近老师，与老师面对面。

（一）这也是一种爱（板书）
1、正确认识老师的出错（板书）
师：人非圣贤，孰能无过。

老师也有出错的时候，合理的给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。

2、为老师提出意见和建议也是一种爱，但要注意表达方式
师:大家阅读65页这篇文章，学一学这位同学的表达方式，想一想还有那些好的表达方式？
（私下交流，在合适的时间、地点、场合给老师写信或纸条等）
师：如果老师冤枉了你，我们该怎么办呢？我们接着来学习《假如老师冤枉了你》（二）假如老师冤枉了你（板书）
师：我们先来听一个案例
案例1：初中生小辉在他的日记中写道：“以前，语文老师对我很好，我很愿意听他的课，学习很有信心。

可是一场误会中，他错怪了我，让我既怕他又怨他，从此，他讲课我不愿意听，也不想，语文成绩直线下降。

”
问题：假如小辉这种感受和做法一直持续下去，会带来什么后果？
（影响学习质量，影响身心健康发展）
小辉应该怎么办？
（主动与老师交流沟通，消除误会）
1、学会换位思考，理解老师（板书）
师：如果老师冤枉了你，首先，你要学会换位思考，理解老师。

每一个人都会犯这样或那样的错误，老师也一样，我们不能因为老师错怪了你就心生怨恨，要知道老师的出发点是为了大家的健康成长。

如果与老师产生了矛盾，要学会用正确的方法化解。

2、用正确的方法化解与老师的矛盾（板书）
（1）不要采取当场顶撞和抗拒的态度，努力克制自己。

（2）找时机与老师心平气和的讲清事情的经过，必要时可以找同学和老师讲明白。

（3）有些错怪不必解释，随着时间的推移，事情自然就会清楚。

三、假如遇到这样的老师（板书）
阅读67页两则案例并思考问题。

师：我们可以原谅老师的无心之失，也可以在师生矛盾中积极寻找解决对策，但是在教学过程中，有个别老师存在违背师德甚至违反法律的行为，这些行为会影响未成年人的身心健康，我们要对这种有意伤害说“不”。

1、对老师的有意伤害坚决说“不”（板书）
2、依法维护我们的权益（板书）
（1）根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊
严的行为。

（2）当自身权益受到侵害时，我们应主动寻求帮助，学会用法律武器保护自己的合法权益。

注意：不能采取非法手段报复，“以牙还牙”只会带来更大的伤害。

二、课堂小结
请学生讲述这节课的收获
师：希望同学们都能够和老师和睦相处，共同度过你们在学校的每一天，为明天留下美好的回忆。

三、板书设计
一、我们离老师有多远
（一）老师可怕吗
1、了解老师，消除恐惧
2、主动积极的与老师进行交流和沟通
（二）老师的批评
1、老师的表扬与批评
2、正确对待老师的批评
二、与老师面对面
（一）这也是一种爱
1、正确认识老师的出错
2、为老师提出意见和建议也是一种爱，但要注意表达方式
（二）假如老师冤枉了你
1、学会换位思考，理解老师
2、用正确的方法化解与老师的矛盾
（三）假如遇到这样的老师
1、对老师的有意伤害坚决说“不”
2、依法维护我们的权益
四、课堂作业
完成练习册。