一年级上册语文教案汉字家园(二)①_长春版

《汉字家园二1》教学设计
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学目标
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

1.认识12 个生字，会写6 个生字。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

2.朗读背诵诗歌。

3.认识反义词。

教学重点
识字、写字。

教学准备
生字卡片、教学挂图。

第一课时[来源:ZXXK]
一、启发谈话，激发兴趣。

[来源:ZXXK]
同学们，老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会读吗？（教师出示生字卡片。

）随着学生认读，把生字归类贴在黑板上。

上——下，大——小，多——少。

二、结合图画，学习生字。

1.同学们可真了不起，这些字都能读出来。

现在老师再考考你们，请你们再读一读这些字，你会发现什么呢？（每组字意思相反。

）
2.同学们真聪明，这是个重大发现。

好，现在请你们观察一幅图画（多媒体演示），从这幅图画中，你们又会发现什么呢？可以同桌间讨论讨论，一会儿把你的发现讲给同学听。

3.汇报交流。

（1）每个字旁边都有一幅图画。

（2）每幅图画演示了生字的意思和形状。

（3）根据同学们的汇报，教师适时讲解指事字“上、下”（以横为基准，横上为上面，横下为下面）；象形字“大、小”（“大”古文字像站立的人形；“小”古文字用三个小点表示微笑之意）；会意字“多”古文字从二夕，夕有天的意思，昨天与今天为二夕，今天与明天也为二夕，如此类推无穷尽，所以“多”的本意是数量大，与少相对。

（4）用“上、下、大、小、多、少”练习说话，如，“我的铅笔多，他的铅笔少”。

通过说话练习，使学生初步感知，谁大谁小、谁多谁少是通过比较来说的。

三、猜谜语，学古诗。

1.同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家说一条谜语，看谁能猜中。

（教师读谜语）（1）大一点。

（2）“日”少一笔，多一笔。

（3）诗歌谜语。

2.谁能说说你是根据什么猜出来的？随着同学说诗句，教师引导学生大体感悟诗歌描写的意境。

3.现在同学们把书打开，借助拼音练习读这首诗歌，然后在诗中找到这几个字，看你能不能读出来。

教师将“远、近、听、来、在、有”的字卡贴在黑板上。

4.指名读古诗。

先一句一句地读，然后两句两句读，最后整首读。

注意停顿重音的指导。

5.检查生字学习情况，谁找到这个字了，它读什么音？在哪句诗中出现的？
6.同学们已经认识了这几个字，对吗？好，老师想看看你们到底会没会，我们来做几个游戏。

师生互动，游戏识字。

游戏一：大转盘。

游戏规则：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。

方法：（1）指名转动转盘。

（2）开启与数字相对应的信封。

（3）读出信封中的词卡。

词卡：远近近日近来听声上来不在少有（4）全班认读。

游戏二：走迷宫。

游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里，请你帮助找回它们，走出迷宫。

读出果子上的词语，挂回树上。

方法：（1）出示迷宫图，各组或同桌研究路线。

（2）派
代表演示走法，并将沿途捡到的果子挂回树上，正确读出词语。

出现错误同组纠正。

（3）演示不同走法，并继续捡果子，挂果子，读词语。

（4）全班同学读树上的词语。

7.作业。

（1）背诵《画》。

（2）“日”字多一笔还有哪些字。

第二课时
教学目标
1.指导书写本课6 个生字。

2.完成书中练习题。

教学过程
一、复习。

1.背诵古诗。

2.认读生字词语。

3.“日”字多一笔还有哪些字。

二、指导书写。

上：正三角形，竖与竖中线对齐，不过下一线半。

下：倒三角形，横满四宫格，竖与竖中线对齐，到下二线。

小：竖钩上下满四宫格，与竖中线对齐，左右是点、点。

先中间后两边。

少：上面小字作头没有钩，长撇横中线上起笔。

三、完成书后练习。

1.“写一写”。

（1）先指名读词语，然后齐读。

（2）试着说一说这样的词语。

如，长短、薄厚、黑白……
2.“比一比，说一说”。

（1）先观察图画，说说画上都有什么。

（按照从远及近或由近及远的方法看图。

）
（2）比一比，图上的事物谁大谁小，谁近谁远，谁多谁少。

（3）注意说话时声音洪亮，语句完整，别人回答问题时，认真倾听。

四、抄写词语。

多少大小上下
五、作业。

书写本课生字。