四年级上册《加减法的一些简便算法》学习方法

四年级上册《加减法的一些简便算法》学习方法-四年级
一、新课导入
比一比看谁口算得又对又快。

请同学们仔细观察第二组加数和减数有什么特点？（加数、减数都是接近整十、整百数。

）
接近整十、整百数的加减法，怎样计算简便呢？这就是我们这节题要学习的内容。

二、探究新知
1．教学例111359
出示例1，问：59接近几十？可以把59写成几十减几？11359怎样算最简便？
（1）引导学生回答：计算11359先算11360再减去1。

板书：11359=11360-1=172
（2）师追问：为什么加60？为什么再减1呢？（多加1
还要减1）
（3）教师指出：因为刚学习简算，过程要写出来，计算
熟练后，思考过程可以省略不写。

（4）反馈：1135815687
（要求学生阐述思考过程。

）
2．教学例227698
（1）观察题的特点，怎样简算？要求学生说出思考过程。

（引导学生利用已有经验，进行尝试，使学生加深印象，强化间简算算理。

）
（2）引导学生观察例1、例2这两道题的第二个加数有
什么特点，是怎么简算的，用语言概括一下。

引导学生概括出：在计算加法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。

3．教学例3165-97
（1）学生互相讨论，自己试算。

可能出现的两种做法：
165-97=165-100-3=62
165-97=165-1003=68
比较两种算式有什么不同？再讨论减去100后，究竟是减去3还是加上3？
（2）小组讨论，并想一想为什么，用什么方法可以证明。

（3）引导学生概括减去接近整十、整百的数怎样算简便。

引导学生概括得出：在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，把它们看成整十、整百的数，多减了几就要加上几。

（4）完成巩固练习：132-98376-199
（学生独立完成，请个别同学说一说思考过程）
三、全课小结
回顾加减法的简便算法，比较加减法简算的异同点：
相同点：把加数或减数都看作整十、整百的数进行加减。

不同点：计算加法时多加几就要减去几，计算减法时，多减几就要加上几。

课堂练习
1．完成练习九第1題
2．选择（把正确解法的序号填入括号内）
19798=（）98299=（）
①19798=197100-2①98299=299100-2
②19798=1971002②98299=98300-1
③19798=98200-3③98299=100300-2-1
④19798=982022④98299=983001
⑤19798=202200-3-2⑤98299=2991002
作业安排
完成练习九的第2题、第3题（适当给予指导提示）。

附录（教学资料及资源）
小黑板、第七册课本及教师用书。