四年级语文下册听课记录

四年级语文下册听课记录
一、基本信息。

1. 听课日期：[具体日期]
2. 授课教师：[教师姓名]
3. 授课班级：四年级[X]班。

4. 教学内容：[课文题目]
二、教学过程。

（一）导入（3分钟）
1. 教师通过展示与课文内容相关的图片（如描写春天景色的课文，就展示春天的美景图），提问学生看到图片后的感受。

- 学生们纷纷举手回答，有的说感觉很美丽，有的说充满生机。

2. 教师顺势引出课文主题，板书课文题目。

（二）初读课文（7分钟）
1. 教师范读课文。

- 教师的朗读声音洪亮、富有感情，在朗读过程中，能很好地把握语调的抑扬顿挫，如读到描写人物激动情绪的句子时，声音高亢；读到描写宁静场景的句子时，声音轻柔。

2. 学生自由朗读课文。

- 学生们开始朗读，大多数学生能够认真朗读，部分学生还会圈出生字词。

3. 检查初读情况。

- 教师请几位学生分段朗读课文。

- 在学生朗读过程中，教师及时纠正读音错误，如“倔强（jué jiàng）”，有的学生读成“juè qiáng”，教师进行了强调。

同时，对朗读的节奏和语调也给予指导，例如“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

”教师指导学生在“小小的”“唯一的”处稍作停顿，以突出情感。

（三）生字词教学（10分钟）
1. 教师出示生字词PPT。

- 生字词有：“蝙蝠、铃铛、苍蝇、障碍物”等。

2. 教师采用多种方式教学生字词。

- 对于“蝙蝠”这个词，教师讲解了“蝙”和“蝠”都是虫字旁，与昆虫有关，并且介绍了蝙蝠是哺乳动物，不是昆虫。

- 利用形声字的规律教学“铃铛”的“铛”，让学生明白左边的“钅”表示金属，右边的“当”表示读音。

- 让学生开火车读生字词，读对的小组加分，激发了学生的积极性。

（四）精读课文（15分钟）
1. 教师提出问题引导学生精读。

- 教师问：“课文中描写[具体事物或情节]的句子有哪些？这些句子有什么作用？”
- 学生们开始在课文中寻找答案，有的学生很快就找到了相关句子，并举手回答。

- 例如，在学习描写人物心理活动的课文时，学生找到“我心里像揣着一只兔子，怦怦直跳。

”教师引导学生分析这个句子运用了比喻的修辞手法，生动地写出了人物紧张的心理。

2. 小组讨论。

- 教师让学生以小组为单位讨论“从课文中你体会到了什么？”
- 每个小组的成员都积极参与讨论，有的小组还会记录下讨论的要点。

- 在小组汇报时，一个小组的代表说：“我们体会到了作者对[文中事物]的喜爱之情，因为作者在描写[事物]时用了很多优美的词语。

”
（五）总结归纳（5分钟）
1. 教师引导学生回顾课文内容。

- 教师问：“这篇课文主要讲了什么？”
- 学生回答后，教师进行补充和完善，明确课文的主要内容是[概括内容]。

2. 教师总结课文的写作特点。

- 教师指出这篇课文在写作上运用了[列举写作手法，如比喻、拟人、排比等]，这些手法的运用使文章更加生动形象，富有感染力。

（六）布置作业（5分钟）
1. 书面作业。

- 教师布置了抄写生字词，每个生字写三遍，组两个词。

- 让学生仿照课文中的某个段落，写一段话，要求运用所学的写作手法。

2. 拓展作业。