人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课(精选3篇)

人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课（精选３篇）
〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课第【2】篇〗
说教学目标：
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

说教学重点：计算经过时间的思路与方法。

说教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。

教学对策：以口答为主，让学生充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种方法灵活计算时间。

说教学准备：节目预报表。

说教学过程设计：
一、复习24时记时法：
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分金色的童年
上午9时30分儿童英语
…………
下午2时六一剧场
下午4时美术星空
下午4时40分七巧板
…………
晚上6时30分大风车
晚上7时新闻联播
…………
你能用24时记时法播报节目吗
同桌两人练习。

出示节目预报表。

二、新授：
1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些什么
出示：6：30 起床
7：00——7：30 吃早饭
7：30——8：00 做家务
8：00——9：00 做作业
9：00——11：00 到新华书店购书
11：00——11：20 吃中饭
11：20——11：40 饭后休息
11：40——12：40 午睡
12：40——13：00 在家休息片刻
13：00——14：30 游泳馆游泳
14：30——15：20 看电视
┈┈
2、小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗
(引导学生将活动时间分成三类：
1)整时——整时
2)几时几分——几时几分(几分是一样的)
3)几时几分——几时几分(几分是不一样的)
3、你能算出小红什么活动所用的时间你是怎样计算的同桌或小组讨论。

4、小结交流计算方法。

整时的比较容易理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，16-14=2 几时几分到几时几分(几分一样的，学生比较容易理解)
几时几分到几时几分(几分不一样的，学生不太容易理解)计算可借助钟面图或借助线段图。

有两种思路：例14：30——15：20 看电视
(1)先算从14时30分到15时是30分，再算从15时到15时20分是20分，一共播放了50分钟。

(2)先算从14时30分到15时30分是1小时，15时30分与15时20分比，超过了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。

三、练习：
1、节目预报表
(1)回到复习的节目预报表(24时记时法)
你能说说你最喜欢看的节目从什么时候开始到什么时候结束，播放了多少时间
交流汇总。

2、书上53页想想做做第1题
读题，理解题意。

独立思考。

交流怎样想的。

有两种思路：
(1)分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。

12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。

(2)先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。

四、小结：(略)
说板书设计：有关经过时间的简单计算
16-14 = 2 口答：播放了2小时。

想：从14时30分到15时是30分，再过20分是15时20分一共播放了50分。

〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算说课第【3】篇〗
说教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2及“做一做”。

说教学目标
(一)知识技能目标：
1.使学生会进行一些有关时间的简单计算。

2.进一步体会到数学与生活的紧密联系。

(二)过程性目标：
1.初步建立时、分、秒的时间观念。

2.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

说教学重点:使学生会进行一些有关时间的简单计算。

教具准备:自拍的录像（请一名同学当导游，浏览太原的著名景点）、钟表。

说教学过程
一、创设情境，激发兴趣。

师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原，你们想认识她吗？
（播放录像，出现一位漂亮的小导游。

）
导游：同学们，你们好！我是桃南小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？
出示：快乐的星期天
二、联系实际，讲授新课。

1.时间的换算。

（1）导游：你们知道今年是太原建城多少周年吗？（2500年）对，我们家乡太原发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！
（播放录像：游览太原2500年的变化，滨河公园、龙潭公园的场景。

）
（2）导游：现在我们来到了春秋大鼎，它记载着太原2500年悠久的历史。

瞧瞧去！我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？
生：2小时是120分。

师：你是怎么想的呢？
生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。

（3）导游：你们真聪明！可kitty猫不服，出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？
出示题：
3时=（）分3分=（）秒
240分=（）时1时=（）分
2分=（）秒180秒=（）分
指名说。

问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？
汇报。

［评析：关注学生的生活经验，让学生在贴近生活实际的具体情境中感受时间。

通过对事情与时间的关系的体验中，逐步建立时间的观念。

］
2.时间的计算。

师：小导游又来了，走，瞧瞧去！
（播放录像：在山西剧院的场景）
（1）情境教学。

导游：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢，很好看，你们想看吗？一起走吧！
（进电影院，小导游和售票员阿姨的对话。

）
导游：请问阿姨，《海底总动员》几点钟开始呢？
阿姨：10：45分开始。

导游：谢谢阿姨。

导游:现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？
出示钟面：
（2）讨论算法。

师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。

（小组讨论）
师：谁愿意介绍你的好方法？
汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。

②数小格，15个小格是15分。

③45-30=15（分）
师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。

……
师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。

汇报。

小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。

评析：这里教师联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题，并组织了学生探索性的学习活动。

通过直观演示观察钟面，教学经过的时间。

然后小组内讨论时间的计算方法，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法多样化。

（3）情境练习。

（播放录像：在儿童科技中心的场景）
导游：还有更好玩的地方，走吧！
（录像：游览科技城）
导游：同学们，现在是2：40，我是2：00进去参观的，你知道我参观了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算吗？
生：用了40分钟。

师：你是怎么算的？和同桌讲一讲。

（同桌交流算法）
（4）小结。

（播放录像：小导游的结束语）
导游：今天我和大家游览了太原2500年的变化，我的收获很多，你们呢？也一样吧！我决心要好好学习，将来把我们太原建设得更加美丽！记得有空和我联系呀！
三、钟表王国
师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行盛大的比赛，邀请聪明的你们去参加，想去吗？走吧！
1.拨表比赛。

（教科书第63页的第4题）
师：王国里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。

汇报。

2.智慧大比拼。

师：机器猫表要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？
出示：
3.运动会比赛。

师：看，热闹的运动会，都有哪些项目？你想参加哪个？请算出你参加的比赛项目用多长时间，算对了，就可以参加比赛去了！
出示：
生：我想参加50米跑，用1小时。

……
4.比速度。

师：这里有三只可爱的小动物在比速度，它们都认为自己最快，想请你们当评委，帮它们排排名次，好吗？
出示：
先出让学生猜测谁的速度快，自由说。

再出示：跑相同路程所需的时间。

12：00—12：45
1：05—1：15
3：55—4：15
学生计算，汇报。

5.联系生活，连一连。

中央台的新闻联播1小时30分
做眼保健操5分钟
一集蓝猫三千问30分钟
看一场电影20分钟
6.请小朋友计算下面经过的时间。

吃饭：7：15—7：35
锻炼：9：25—9：45
看书：3：10—3：55
看少儿节目：5：40—6：00
问：你自己做这些事情需要多长时间？
我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？
评析：练习部分重视了教具、学具的作用，通过观察和直观演示，把直观教学和时间的计算对应起来，增强了学生对时间的想象力。

使学生在游戏中巩固知识，培养了学生学习数学的兴趣。

四、全课小结
师：这是kitty猫的作息时间表，看它把时间安排的非常合理，不浪费时间。

我们也要合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人！
五、课外作业
设计一张漂亮的星期日的作息时间表。

总评
本节课的说教学内容时时伴随着人们的生活。

因此，这节课的设计具备了以下两个特点：
1 注重联系学生的生活实际，关注学生的生活经验。

从课的开始，本节课就联系生活，从太原市建城2500周年，这一学生熟悉的事情入手，通过游览、看电影等贴近儿童生活实际的具体情境中，体验所经历的时间。

在此基础上，提出富有启发性的问题，让学生运用已有生活经验来算出还要等多长的时间，电影才开演，从而出现了算法多样化。

2 注重实践活动，重视直观教学。

由于本说教学内容比较抽象，时、分、秒之间的进率是60，这一概念给学生计算时间带来思维上的干扰。

所以，教学中，教师注重加
强操作活动，让学生亲自拨一拨，借助钟表的模型直观加以验证，说明其算法的准确性。

使学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。

教学设计
本节课是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。

学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养学生的时间观念。

在这节课前，我结合太原建城2500年发生的变化，拍摄了一段关于时间计算的dv。

本节课我采用了播放录像的形式，在录像中一个小导游，首先带领大家游览古城太原的滨河公园、龙潭公园，参观了象征太原建城2500年的龙潭大鼎，在游览中让小导游提出数学问题：“2小时等于多少分？”进行时间换算的教学。

通过情境教学，激发了学生的学习兴趣，同时也对学生进行爱国主义教育。

然后是让小导游带领大家去看电影“海底总动员”，根据电影开演的时间10：45，和到电影院的时间10：30，求需要等待的时间，引出时间的计算的问题。

采用学生小组合作学习方式，讨论时间计算的方法，体现了算法多样化，也培养了学生合作学习的能力。

最后，小导游又带大家去儿童科技城玩，通过小导游的提问，巩固时间计算的方法。

课的最后，我设计了钟表王国的情境练习，使学生在具体的情境中，巩固练习今天所学的知识，练习形式多样化，充满了童真、童趣，又激发学生的学习兴趣。

我本着数学与生活实际相联系的原则，整节课让学生在具体的生活情境中学习数学，使学生成为学习的主人，感受到数学与生活的紧
密联系，并对学生进行了爱国主义教育，和珍惜时间的思想品德教育。