高职院校艺术设计的工作室制教学模式探讨

高职院校艺术设计的工作室制教学模式
探讨
摘要：高职院校是我国培育实用人才的重要阵地，理应和社会发展目标
相挂钩。

近年来，随着社会的发展与时代的进步，高职院校设计专业在人才培养
方面有了新的突破，艺术设计工作室教学模式以其集教学内容、教学场所以及课
后实践于一体的优势逐渐得到了人们的认可。

然而，高职院校长期受技术型实验
项目的战略所主导，并不能有效实施多重领域整合的模块教学方案，艺术设计工
作室教学模式也存在着一些不足之处，在一定程度上阻碍了高职院校设计学生学
习水平的有效提升。

因此，必须对其给予足够的重视。

本文针对我国高职院校的
现状，分析了艺术设计专业工作室教学模式的实施细则及其应用，为提高艺术设
计专业学生的职业能力培养途径进行了积极探索。

关键词：艺术设计；工作室制；问题；措施
艺术设计专业涉及的内容极为广泛，不仅考验学生们的实操能力，更要求学
生们具备博学的见识，从而能为技术实践提供思维灵感。

当今社会的竞争速度逐
步加快，对艺术设计专业学生来说，如何在加快整合的艺术产业中规划发展脉络，是个人开展工作极为重要的探究话题。

工作室制教学模式能够很好地将理论与实
践进行有机融合，做到教学过程之中理论与实践的统一。

因此，在当前对高职院
校设计专业艺术设计工作室制教学模式进行深入探究具有很强的现实意义。

1.高职院校设计专业艺术设计工作室制教学模式存在的问题
1.1工作室中教师自身的专业素养不足
在工作室制教学模式之中，教师是引导学生学习和开展实践的重要指导者与
辅助者，在教学过程之中扮演着重要角色。

因此，高职院校艺术设计工作室中教
师自身素养的高低与教学能力的强弱将对学生的学习整体效果产生直接影响。

近
年来，高职院校招聘教师的主要渠道是地市级事业单位的公开招考。

一些硕博生
毕业之后直接进入学校上岗工作，其擅长理论，却不精通实训，导致部分院校出
现高学历、低技能的师资结构不合理的问题。

这一问题的存在归根结底还在于教
师自身的实践经验不足，实践能力相对较低，教师只拥有过硬的理论基础，而对
于将理论转化成实践则显得相对较为吃力。

1.2教学方法陈旧僵化，教学设施硬件不足
教学方法是教师在课堂中授课的重要参考，教师选择何种教学方法在很大程
度上会对课堂教学效果产生直接影响。

就目前来说，我国高职院校设计专业艺术
设计工作室制教学模式在授课过程之中还存在着相对较为明显的教学方法陈旧、
僵化的问题，未能够根据时代发展步伐与时俱进地调整相关教学方法。

具体而言，工作室在教学过程中未能够充分利用现代信息技术和多元化教学工具。

当前，人
类已经全面进入了信息化时代，以互联网为代表的信息时代产物深刻地影响着人
们的工作与生活。

在教学实践开展的环节，工作室制下的教学未能够充分利用网
络资源和多媒体设备，导致教学内容相对较为局限，仅仅停留在教材层面，教学
缺乏创新性与趣味性，教学效果也迟迟得不到有效提升。

艺术设计专业对实训机房、机房电脑、制图软件等设施的要求较高。

但由于经费投入、招标采购环节复杂、机房维护人员技术薄弱等因素，部分院校的机房电脑存在使用容易卡顿、速
度较慢、故障频出等问题，导致学生的实训课程效果不佳，难以激发学生的学习
兴趣。

1.3缺乏实践机会，学生实践能力较低
现代社会对学生的实践能力有了进一步的提高，学生必须具备较高的实践能
力与实际操作能力才能够在激烈的市场竞争中占据有利地位。

就目前来说，我国
部分高职院校的设计专业艺术设计工作室还存在着缺乏实践机会，以及学生实践
能力较低的问题，严重影响了学生日后的就业与工作。

在工作室制教学模式之下，部分高校院校缺乏足够的实习基地，企业接收实训、实习学生的积极性不高，因
为参加实习、实训的学生的专业水平良莠不齐，实习的时间也很不稳定，给企业
的管理带来诸多不便。

大部分学校很难找到实习企业（校外实训基地），找到专
业对口的实习企业更难，而且实习企业的规模、水平也直接影响接收学生的数量，因此很难为学生提供必要的实践锻炼机会，学生的实践能力难以得到有效提升。

2.提升高职院校设计专业艺术设计工作室制教学质量的措施
2.1建立高素质的专业教师队伍
针对目前我国部分高职院校设计专业在工作室制教学模式之下存在的工作室
之中教师自身的专业素养不足这一问题，学校自身应当充分意识到以建立高素质
专业教师队伍为手段来促进工作室制教学质量提高的重要性与必要性。

首先，高
职院校的管理者必须要转变意识，认识到教学工作者作为学生实践驱动介质的基
础作用，加大培训高质量的教学队伍力度。

只有打造一支在艺术设计专业领域有
各种见解的师资团队，才能使工作室教学真正发挥价值。

因此，学校可以聘请专
业人员对教师进行针对性的培训，从而增强教师的实践能力，保证实践活动与理
论知识的有效融合，增强学生的实践水平。

其次，为工作室引进优秀的教师人才。

通过优秀教师人才引进，高职院校设计专业艺术设计工作室可以获取新的教学理念、拓展教学视野，为工作室的教学工作输入新鲜血液。

但在人才引进的过程之
中应当注意，不仅要对所引进的人才进行学历和学位上的高标准要求，还要对其
实践能力和实践经验进行严格把关，力求能够在最大程度上确保所引进的人才集
高水平理论能力与高水平实践能力于一身。

2.2改变传统教学方法，促进教学创新
针对目前我国高职院校设计专业艺术设计工作室制教学模式存在的教学方法
陈旧僵化这一问题，高职院校自身应当充分意识到以改变传统教学方法，促进教
学创新为手段来促进工作室制教学质量提升的重要意义。

可以采取灵活多元的教
学形式，模拟公司情境，引导角色转变。

知识的教授以实践设计中的沟通提示为
主干，学生参与项目承接、沟通、经费核算、方案讨论、设计初稿、竞标选用等
各个环节，加强学生案例分析、研讨、汇报、写作、网络信息技术等各个方面的
学习，利用多种教学手段进行综合知识的讲授，让学生从真实案例和实际操作中
去发现问题、思考问题、解决问题并能够感受知识、积累经验。

2.3构建校企共建的格局
针对目前我国高职院校设计专业艺术设计工作室制教学模式中存在的学生缺
乏实践机会，实践能力较低这一问题，高职院校应当意识到通过建立实习基地，
加强校企合作的方式对于推动自身工作室制教学水平提升的重要作用。

首先，学校要加大资金投入，建立足够的实习基地，给学生提供必要的实习机会，做到理论与实践的有机统一。

其次，根据学生的学业基础不同、学习能力高低不同、学习兴趣不同，尊重学生的个体差异性，实现校企合作、共同培养，符合行业企业的用人需求，提升了高职艺术设计专业教学的有效性。

3.结语
随着时代的发展与高职院校的扩招，高职院校需要及时转型，逐步优化教学内容，培养出适应社会需求的实干型人才。

高职院校艺术设计专业教学所涉及的知识面较广。

因此，实施建立高素质专业教师队伍、改变传统教学方法，促进教学创新以及建立实习基地，加强校企合作等措施，有利于实现技能应用型创新人才培养，有利于实现高职院校教育教学模式的良性调整，也是实现学生顺利就业的有效方法与途径。

参考文献
[1]肖婧.以“工作室制”项目教学法,提高中职平面设计专业学生的实战能力[J].计算机产品与流通,2019(3):200.
[2]李宏.高职艺术设计专业项目制工作室教学模式研究[J].美术教育研究,2019(4):96-97.。