人教版九年级历史上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会发展教案

教课目的
要点
难点
课时计划
教课过程一、导入新课
二、展现学习目标
第 13 课西欧经济和社会的发展
知识与能力
认识欧洲乡村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权得
到增强。

过程与方法
经过本课的学习剖析租地农场的出现、发展致使庄园渐渐衰败和崩溃；
商人地位的变化，是欧洲资本主义的萌芽。

感情态度与价值观
经过本课的学习理解中世纪富饶农民和市民阶级的出现及其意义。

新的生产和经营方式。

租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了初期的资本主义萌芽。

1 课时实质达成
教师活动学生活动设计企图
经过新奇的导入
方式提升学生的复习庄园经济的有关知识导入新课。

学习兴趣。

1.认识欧洲乡村发生的新变化，手工业
也出现了新的生产方式，欧洲王权获取
增强。

2.租地农场的出现、发展致使庄园逐
渐衰败和崩溃。

商人地位的变化，是
阅读学习目
明确本节课的学
习任务，让学生
标，明确本课
欧洲资本主义的萌芽。

带着任务展开下
学习任务。

面环节。

3.经过本课的学习理解中世纪富饶农
民和市民阶级的出现及其意义。

学习要点：新的生产和经营方式。

学习难点：租地农场、手工业的发展、
商人地位的变化产生了初期的资本主
义萌芽。

学生先依据导教案自学找出以下问题的答案，而后教师进行重要知识点进行解说重申。

1.新的生产和经营方式
（1）11 世纪此后，欧洲乡村出现了大批的农业。

这些地域也效仿城市，成为拥有独立和的地方。

（ 2 ）跟着欧洲庄园经济的渐渐瓦解，农民获取了对自己的支配权。

（3）14 世纪中叶此后，出租领主直三、自主学习阵营达到一个热潮，领主依赖土地
租金生活，不在参加生产管理。

一
些富饶农民经过承租、购置领主的
土地等方式将土地集中起来，成立
租地农场。

（4）跟着农产品的富饶和市场的需
求增添，农民和的关系越来
越亲密。

（5）13 世纪后，分别的手工工场越
来越多，此后渐渐转向的手
工工场。

（6）跟着土地关系的变化和手工业
的发展，推进了农业和手工生产组学生自主学先经过自学认识习，阅读课本，课本的大概内独立完
成问容，在经过老师
题，并初步记的解说让知识更忆。

加的稳固。

织渐渐。

2.富饶的农民和市民阶层
（1） 13、 14 世纪，乡村的社会构造
发生了变化。

渐渐衰败，富饶
的农民、、乡绅成为乡村中富裕
生气的阶级力量，也是的最早
倡始人。

（2）城市中，手工业者、商人成为城市
居民，它们遇到王室、教会的特许状
和城市法的保护。

的地位
不停提升。

小组内先进行议论，后教师总结。

1. 11 世纪此后，农奴和领主之间的关
系发生了如何的变化？
农奴能够用钱币购置劳役宽免权，不再
为领主供给劳役，以此获取对自己劳动
力的自由支配；也能够经过缴纳迁移
税，获取走开庄园、挣脱领主人身约束
的时机。

农奴对领主的人身依赖关系越
来越弱，农奴的人身自由大大增强。

培育学生合作学
四、合作学习 2. 中世纪后期，手工业的发展有什么
习，分享智慧的小组议论研究
能力。

变化？
一方面手工业者渐渐离开农业，另一方面他们不再只是为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。

手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一同生产，
规模比较小。

3. 为了缴纳封建赋税，农民在家里用自
己的生产工具为商人从事手工生产。

这反应出当时乡村手工工场体现一种什
么状态？此后又有什么变化？
这反应出当时乡村手工工场体现分别
的手工工场。

此后，渐渐转向集中的手工工场。

4.阅读以下资料，回答以下问题。

资料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系给予的权益。

资料二13 、14 世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，列席国王招集的会议，不停提出自己的政治主张。

(1)资料一中，手工业者和商人有了一
个新的身份叫什么？他们的法律地位
遇到什么的保护？
手工业者和商人有了一个新的身份是城
市居民。

他们的法律地位遇到王室、教
会的特许状和城市保护法的保护。

(2)资料二反应了什么问题？
反应了市民阶层政治地位的提升、政治权益的扩大。

陪伴着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提升，一种新的世俗生活观点渐渐形成，这为此后出现的文艺中兴和宗教改革运动确立了基础。

西欧经济和社会发展
1. 新的生产和经营方式思虑、概括、
五、讲堂小结
总结
2.富饶的农民和市民阶层
六、稳固复习达成配套练习相应习题。

经过设计板书，培育学生的归纳、表达能力，稳固本节课的内容。

进一步增强对知识的记忆及理解。