小学数学二年级下册《认识近似数》公开课导学案设计
二年级数学下《第五单元-近似数》设计二年级数学近似数技巧
二年级数学下《第五单元－近似数》设计二年级数学近似数技巧设计一：抓住数的特征目标：能够掌握近似数的概念，准确抓住数的特征，判断近似数。
步骤：1. 教师给出一组带有小数点的数，要求学生观察这些数的特征。
例如：0.9，0.99，0.999，1, 1.1，1.01，1.0012. 学生通过观察这些数，发现数中小数点后面数字越多，距离1越近。
小数点前面数字越大，距离1越远。
例如：0.9离1更近，0.999离1更近，1离1更近3. 学生用自己的话解释近似数的概念，并列举一些近似数的例子。
例如：近似数是指与某个数很接近的数。
例如，0.9，0.99，1.1都是1的近似数。
4. 学生根据数的特征，判断以下数是不是1的近似数。
例如：0.8，0.95，1.05学生可以用自己的话解释判断的依据。
设计二：近似数的比较目标：能够灵活运用近似数的概念，正确比较近似数的大小。
步骤：1. 教师在黑板上画一个数轴，标出0和1，然后给出两个近似数，例如：0.9和0.8，并请学生判断哪个数更接近于1。
2. 学生用比较符号标出两个数的大小关系，例如：0.9 < 1 > 0.8。
3. 学生运用近似数的概念，解释为什么0.9比0.8更接近于1。
可以引导学生观察小数点后两个数的大小关系。
4. 学生自己设计两个近似数，然后根据自己的设计，比较这两个数的大小。
设计三：近似数的四则运算目标：能够熟练进行近似数的加减乘除运算，并能正确判断近似数的大小。
步骤：1. 教师给出两个近似数，例如：0.9和0.8，并请学生计算这两个数的和。
2. 学生计算出结果后，用自己的话解释为什么和的结果更接近于1。
可以引导学生观察小数点后两个数的大小关系，并解释加法运算的规律。
3. 学生自己设计两个近似数，并计算它们的和、差、积、商。
4. 学生通过比较计算结果，判断近似数之间的大小关系。
例如，0.9 + 0.8 > 0.9 - 0.8。
5. 学生运用近似数的四则运算技巧，解决一些实际问题。
二年级数学下册《近似数》教案、教学设计
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，发现数学规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计丰富的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.结合实际情境，让学生在实际操作中感受近似数的作用，培养学生的动手能力和实践能力。
（二）教学难点
1.帮助学生理解近似数与精确数之间的关系，培养学生的辩证思维能力。
2.指导学生掌握四舍五入法的具体运用，特别是在解决实际问题时的灵活运用。
3.引导学生克服对近似数的恐惧和抵触情绪，培养他们在面对数学问题时勇于尝试、善于思考的品质。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受近似数在实际生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣。
a.近似数在实际生活中的应用；
b.四舍五入法的具体运用；
c.近似数与精确数之间的关系。
2.学生在小组内分享自己的观点和实例，共同探讨近似数的知识。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入理解近似数的概念。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学的乐趣。
2.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的重要性，增强学生的应用意识。
3.培养学生勇于尝试、善于思考的品质，提高学生面对困难时的自信心和毅力。
4.通过对近似数的认识，让学生明白精确与近似之间的关系，培养学生的辩证思维。
2.教师通过提问方式引导学生思考近似数的概念，例如：“大家想一想，为什么我们需要近似数？它有什么作用呢？”
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_2
第八单元第三课时认识近似数教学内容10000以内数的近似数（教材第77页例8及“做一做”）。
教学目标1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
重点难点认识近似数，能结合实际进行估计。
教学过程一、复习导入1.读一读950 4026 6000 9437 7090（1）哪个数最大?给它圈上“”。
（1）哪个数最小?给它打上2.填一填398的近似数是400405的近似数是400912的近似数是900揭示课题：像大约400、大约900这样与准确数很接近整万、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（出示课题）二、新课讲授1.结合学生实际，认识近似数。
出示教材第77页例8的图。
小组讨论：9992和10000都表示新长镇的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？汇报、交流。
生1：9992和10000不一样，9992是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9992的近似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？生齐：当然是近似数容易记住了。
师：为什么近似数容易记住呢？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。
例如：这座塔大约高200米；我校学生人数大约有2600人，一台电脑的价钱大约是3000元。
这里的200、2600、3000我们都叫它近似数。
师：下面我们看看黑板上的这些数，它们的近似数各是多少呢？（出示：9000,9500,10000）生1：9992的近似数是9000。
生2：9992的近似数是9500。
第七单元《认识近似数》(教案)二年级下册数学人教版
第七单元《认识近似数》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要让学生在具体的情境中初步认识近似数，能联系实际进行判断，是学生数概念的一次拓展。
教材从生活实际出发，选取了一些学生熟悉的情境，使学生体会生活中的近似数，知道近似数在实际生活中的应用。
教材通过例1和例2的教学，让学生体会近似数的作用，知道生活中表示测量的数据往往是近似数；通过例3的教学，让学生体会用“四舍五入”法求近似数的合理性，初步掌握求近似数的方法。
教学目标：1. 知识与技能：使学生结合生活实际，初步感知近似数，进一步体会生活中数字的表示意义；使学生能联系实际，对近似数进行合理估测；使学生在教师的引导下，初步学会用“四舍五入”法求整数的近似数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，进一步体会数学与生活的联系；培养学生估测物体数量的能力，进一步培养学生的数感和初步的全面看问题的能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生用数学的眼光观察生活的意识，进一步激发学生学数学的兴趣。
教学难点：1. 感知近似数，进一步体会生活中数字的表示意义。
2. 合理估测近似数。
3. 学会用“四舍五入”法求整数的近似数。
教具学具准备：1. 教师准备：课件、直尺、铅笔、练习本等。
2. 学生准备：直尺、铅笔、练习本等。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师出示一张地图，让学生观察并说出从北京到上海大约有多远。
2. 学生观察后，可能会说出不同的答案，如700千米、800千米等。
教师引导学生明白，地图上的距离并不是精确的，而是一个近似数。
3. 教师总结：在生活中，我们经常会遇到一些不是精确的数，而是接近精确数的数，这样的数叫做近似数。
二、探究新知1. 教师出示一些测量数据，如身高、体重、跳远成绩等，让学生判断这些数据是准确数还是近似数。
2. 学生讨论后，教师总结：测量得到的数据往往是近似数，因为测量时会有一定的误差。
3. 教师引导学生用“四舍五入”法求整数的近似数。
近似数优秀教学案例二年级下册数学人教版
2.利用数轴和绝对值的概念，帮助学生建立近似数与精确数之间的直观联系，加深他们对近似数的理解。
3.设计一系列具有挑战性的数学题目，引导学生运用近似数进行计算和估算，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过近似数的学习，培养学生对数学的兴趣和热情，让他们感受到数学的实用性和趣味性。
2.培养学生勇于尝试、不断探索的学习精神，鼓励他们在面对困难时坚持不懈，克服困难。
3.引导学生认识到近似数在实际生活中的重要性，培养他们的社会责任感，让他们明白数学与生活息息相关。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实际情境，如购物、测量长度等，引入近似数的概念，让学生感受到近似数在生活中的重要性。
2.通过设计有趣的数学问题，如估算体重、计算购物找零等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究近似数的应用。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，形象地展示近似数的概念和应用，提高学生的学习效果。
（二）问题导向
1.设计一系列具有挑战性和启发性的数学问题，引导学生深入思考近似数的含义和应用，激发他们的数学思维能力。
近似数优秀教学案例二年级下册数学人教版
一、案例背景
本案例背景以人教版二年级下册数学为例，课程内容主要涉及近似数的概念和应用。在教学过程中，我发现学生对于近似数的理解存在一定的困难，主要是由于他们对于实数的精确度概念不够清晰，对于四舍五入的规则也不是很明白。因此，我设计了一份近似数优秀教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握近似数的概念，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
（五）作业小结
认识近似数教案设计
认识近似数教案设计一、教学目标1. 让学生理解近似数的含义，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生的估算能力，提高他们在实际生活中的应用能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 近似数的定义：与准确数相近的数，通常用“≈”表示。
2. 求近似数的方法：四舍五入法、进一法、去尾法。
3. 近似数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：近似数的定义，求近似数的方法。
2. 教学难点：求近似数的方法在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受近似数的作用。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用提问法、讨论法，激发学生的思考。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如购物、测量身高等，引出近似数的概念。
2. 讲解：讲解近似数的定义，介绍求近似数的方法。
3. 练习：让学生运用四舍五入法、进一法、去尾法求近似数。
4. 应用：让学生结合生活实际，运用近似数进行计算。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调近似数在实际生活中的重要性。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对近似数的理解和掌握程度。
2. 练习批改：对学生的练习作业进行批改，评估他们对求近似数方法的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作学习中的表现，评估他们的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学拓展1. 近似数在科学研究中的应用：介绍近似数在科学研究中的重要性，如数据分析、实验结果的表示等。
2. 近似数与准确数的区别：讨论近似数和准确数在实际生活中的应用场景，强调两者的区别和联系。
八、教学反思1. 教师教学：反思教学过程中的有效性，是否清晰讲解了近似数的定义和求近似数的方法。
2. 学生学习：反思学生的学习效果，是否掌握了近似数的概念和应用。
3. 教学改进：根据反思结果，提出改进教学的方法和策略，以提高教学效果。
《认识近似数》(教案)人教版二年级数学下册
4.鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题，提高合作能力和解决问题的能力。
5.定期组织作业展示和讲评活动，让学生分享自己的作业成果，提高学生的表达能力和自信心。
内容逻辑关系
①近似数的概念及其重要性：本节课的重点是让学生理解近似数的概念，知道它是用四舍五入法得到的，与真实数值接近的数。近似数在日常生活和科学领域中非常重要，可以帮助我们快速做出决策或进行估算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四舍五入法和近似数这两个重点。对于四舍五入法的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与近似数相关的实际问题。例如，如何用近似数估算教室里的人数。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示四舍五入法的基本原理。例如，通过实际操作，让学生体验在一定范围内进行数值的近似。
板书设计：
1.近似数的概念：用四舍五入法得到的，与真实数值接近的数。
2.四舍五入法的步骤：先看十分位上的数字，如果是5或大于5，就向前一位进1，如果是4或小于4，就不进位。
3.近似数的实际应用：购物时的价格估算、时间安排时的效率评估等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学数学优质课近似数导学案
小学数学优质课《近似数》导学案学习目标1.理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2.能按如实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的密切联系。
重点用四舍五入法求一个数的近似数。
难点“五入”时需要持续进位的方式。
教材助读仔细观察P11页图中的几组数据，看一看这些数有什么特征，它们是什么数？这些数据前面都有一个“（）”字。
“（）”字表示不是（），也就是说，在生活中这些数据只是一个接近准确数的数。
咱们就把这些接近于准确数，又不是准确数的数叫（）。
预习自测1.按要求写数356071省略百位后面的尾数是（）提示：省略百位后面的尾数是也就是要把（）位上的数四舍五入。
356071省略千位后面的尾数是（）356071省略万位后面的尾数是（）2.把下面的各数四舍五入到万位。
510800 850900千克404240 789000吨我的疑问：课内探讨某市在校学生今年共植树148264棵，把这个数据四舍五入到十位、百位、千位、万位各是多少？（1）四舍五入到十位：约（）棵；148264≈（）棵提示：四舍五入到十位，要看（）位，个位大于（），就向十位进一，个位上的数变成()；个位上的数小于（），个位上的数就要舍去变成0 （2）四舍五入到百位：约（）棵；148264≈（）棵（3）四舍五入到千位：约（）棵；148264≈（）棵（4）四舍五入到万位：约（）棵；148264≈（）棵求近似数的方法：用（）求近似数，精准到哪一名，这一名后面的数都要改写成（）。
当堂检测1.判断正误（1）680000≈68万（）（2）因为670008000和680007000都约等于7亿，所以这两个数相等（）（3）79330本≈7万本（）（4）854567≈85万（）学习目标1.理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2.能按如实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的密切联系。
重点用四舍五入法求一个数的近似数。
2022-2023学年二年级下学期数学认识近似数(教案)
2022-2023学年二年级下学期数学认识近似数（教案）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解近似数的定义和特点，能够分析和运用近似数进行计算和实际生活中的应用，掌握在计算中进行近似处理的方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解近似数的概念、特点和运用方法。
2.教学难点：让学生了解近似数与精确数之间的关系，掌握近似计算的精度和误差控制方法。
三、教学过程设计1. 导入新知识教师通过教案设计引导学生回忆并复习小学数学的相关知识点，如整数、分数、小数等，以帮助学生更好地理解近似数的概念和定义。
2. 了解近似数教师通过课件和图表展示，介绍近似数的定义、特点和分类，帮助学生理解近似数的概念和运用方法。
3. 近似计算教师通过具体案例和计算方法引导学生掌握近似计算的方法和技巧，包括精度控制和误差分析等。
4. 实际应用教师通过丰富的实际案例引导学生了解近似数在实际生活中的应用，并通过课堂讨论和问答环节促进学生运用近似数解决实际问题的能力。
5. 综合评价教师通过作业布置和课堂测试等方式对学生的知识掌握程度进行综合评价。
四、教学资源1.课件：引导学生深入了解并理解近似数的概念和运用方法。
2.图表：通过数据分析和案例展示引导学生理解近似数的特点和应用场景。
3.实物模型：通过实物模型的展示和操作让学生深入理解数字之间的关系和计算方法。
五、教学反思本节课主要通过课件、案例、实物模型等多种教学方式引导学生了解近似数的概念、特点和运用方法，同时通过课堂讨论和问答环节增强了学生的实践操作能力和思维能力。
但是，在未来教学中需要更加注重学生个体差异，帮助不同学生根据自身水平和需要选择不同的学习方法和时间安排，提高教学效果和质量。
认识近似数教案设计
认识近似数教案设计一、教学目标1. 让学生理解近似数的含义，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生的估算能力，提高他们在实际生活中的应用能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 近似数的定义及求法2. 近似数在实际生活中的应用3. 估算能力的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：近似数的定义，求近似数的方法，近似数在实际生活中的应用。
2. 教学难点：求近似数的方法，估算能力的培养。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入近似数的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中掌握求近似数的方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
2. 新课讲解：讲解近似数的定义，演示求近似数的方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成求近似数的练习题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享求近似数的方法和心得。
5. 应用拓展：结合实际生活中的例子，让学生演示如何运用近似数。
6. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习题：设计一些求近似数的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思考过程。
3. 应用拓展：让学生在实际生活中寻找近似数的应用例子，并进行展示。
七、教学反思1. 教师需要反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否能够激发学生的兴趣，促进他们的思考。
3. 反思课堂氛围是否有利于学生的合作学习和讨论。
八、教学拓展1. 让学生进一步研究近似数在其他领域的应用，如科学、工程等。
2. 引导学生探索更高效的求近似数的方法。
九、教学资源1. 教材：提供相关的教材或教辅材料，帮助学生更好地理解近似数的概念。
2. 网络资源：提供一些与近似数相关的网络资源，如科普文章、视频等。
认识近似数教案设计
认识近似数教案设计一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用近似数进行实际问题的解决能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的能力。
二、教学内容1. 近似数的概念2. 求近似数的方法3. 近似数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：近似数的概念，求近似数的方法，近似数在实际问题中的应用。
2. 教学难点：求近似数的方法，近似数在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生理解近似数的概念和应用。
2. 小组合作学习法：培养学生合作交流、积极思考的能力。
3. 实践操作法：让学生在实际操作中掌握求近似数的方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活情境，如购物时找零钱，引导学生思考近似数的概念。
2. 新课讲解：讲解近似数的概念，举例说明求近似数的方法。
3. 实践操作：让学生进行实际操作，求近似数。
4. 应用拓展：让学生运用近似数解决实际问题。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对近似数的概念的理解，求近似数方法的掌握，以及近似数在实际问题中的应用能力。
2. 评价方法：课堂问答：观察学生在课堂上的回答是否准确、流畅。
练习题：布置课后练习题，评估学生的掌握程度。
实际应用：让学生解决实际问题，检查其运用近似数的能力。
七、教学资源1. 教材：教师用书、学生用书。
2. 教具：黑板、投影仪、练习题。
3. 教学软件：教学课件、教学视频。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍近似数的概念，让学生理解近似数的作用。
2. 第2周：讲解求近似数的方法，并进行实践操作。
3. 第3周：通过实例讲解近似数在实际问题中的应用。
4. 第4周：进行近似数的练习和应用拓展。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，对于学习有困难的学生给予个别辅导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其合作交流的能力。
3. 注重培养学生的实践操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。
二年级数学下册《简单的近似数》教案、教学设计
3.各小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
4.教师对每个小组的讨论进行点评，强调四舍五入法的应用和注意事项。
（四）课堂练习
1.教师设计不同难度的练习题，涵盖四舍五入法的应用和近似数的估算。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（3）分层教学法：针对学生的不同水平，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到有效的训练。
（4）生活情境法：将生活情境融入教学中，让学生在实际问题中感受近似数的应用，提高他们解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个装满铅笔的盒子，提问：“同学们，你们猜一猜，这个盒子里大约有多少支铅笔？”鼓励学生大胆猜测，并说明猜测的理由。
1.学生对数的估算能力较弱，对四舍五入法的运用不够熟练。教师应通过丰富的实例和操作活动，帮助学生掌握四舍五入法的原理和运用。
2.学生在解决实际问题时，可能难以将近似数与准确数相结合。教师应引导学生体会近似数在生活中的应用，提高他们解决实际问题的能力。
3.部分学生对数学学习兴趣不足，对新的数学概念接受程度有限。教师应注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高他们的学习积极性。
5.多元评价，促进发展
采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作交流、思考提问等。通过多元化的评价方式，激发学生的学习积极性，促进他们的全面发展。
6.教学策略：
（1）直观演示法：利用教具、图片等直观教具，让学生更加直观地理解四舍五入法的原理。
（2）游戏教学法：设计一些数学游戏，如“找近似数”、“四舍五入接力赛”等，提高学生的学习兴趣和参与度。
2019-2020苏教版二年级数学下册认识近似数导学案
导学案《7、认识近似数》学科：数学年级：二年级主备人：【学习目标】1．经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程；2．会用近似数来描述现实生活中的事物。
能根据给出的近似数，选择合适的答案；3．了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的联系。
【教学重点】认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。
【教学难点】能根据给定的近似数，选择合适的答案。
【课时安排】一课时【学习过程】龙岗小学有学生695人，东山小学有703人，这两个学校的学生各接近几百人？一、认识准确数。
根据题意我们可以知道，龙岗小学有学生（）人，东山小学有学生（）人。
其中（）和（）分别是龙岗小学和东山小学的实际人数，这样的数叫做（）。
二、认识近似数。
龙岗小学有695人，695人比（）人少一些，接近（）人，东山小学有703人比（）多一些，接近（）人。
（）人是龙岗小学和东山小学大约有的人数，它与准确数很接近我们把这样的数叫做（）。
小结：一个数与准确数相近（比准确数略多或略少），这样的数称之为近似数。
三、你知道一个数是否是近似数的方法吗？（小组讨论）四、近似数的表示方法。
准确数与它的近似数通常用“≈”来连接。
如695的近似数是700，可以写成：695≈700···约等号≈读作“约等于”【课堂检测】1、写出下面各数约等于几百或几千。
497≈ 8995≈ 4136≈4091≈ 714≈ 6995≈2、根据给定的近似数，选择正确的答案。
（1）鸵鸟每分钟大约奔跑1000米，实际可能每分钟奔跑（）米。
A．1020 B．830 C. 1500（2）泰山是我国“五岳”中的“东岳”，它的海拔大约是1500米，实际高度可能是（）米。
A. 1890B. 1533C. 1108（3）某实验小学大约有学生4000人，实际可能有学生（）人。
A. 3908B. 4566C.399。
2023-2024学年二年级下学期数学认识近似数(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学认识近似数（教案）一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，知道生活中存在大量的近似数。
2. 使学生掌握近似数的求法，能正确求出一个数的近似数。
3. 培养学生用数学的眼光观察生活，发展学生的估算能力。
二、教学内容1. 近似数的概念。
2. 近似数的求法。
3. 近似数在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握近似数的求法。
2. 教学难点：理解近似数的含义，培养学生的估算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知近似数。
2. 新课：讲解近似数的概念，引导学生理解近似数的含义。
3. 操练：让学生举例说明生活中的近似数，并尝试求出近似数。
4. 小结：总结近似数的概念和求法，强调近似数在生活中的重要性。
5. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识近似数2. 板书内容：- 近似数的概念- 近似数的求法- 近似数在生活中的应用七、作业设计1. 基础题：求出给定数的近似数。
2. 提高题：解释生活中一个实例中的近似数。
3. 拓展题：探讨近似数在实际问题中的应用。
八、课后反思本节课通过生活中的实例，让学生初步感知近似数，然后讲解近似数的概念和求法，最后让学生举例说明生活中的近似数。
在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的含义，培养学生的估算能力。
课后反思要关注学生对近似数的理解和掌握程度，以及对作业的完成情况，以便对教学方法和策略进行调整和优化。
总结：本教案以学生为中心，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，通过生活实例让学生理解近似数的概念和求法，培养学生的估算能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案(两篇)
二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（一）【教学目标】1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。
【学情分析】“近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。
【教学重点】: 理解近似数的含义。
【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。
【教学过程】活动1【导入】创设情境导入新课猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。
【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。
】活动2【讲授】亲身实践感知探究(一)引用情景引发疑问出示书P91主题图,激发学生提出疑问。
(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?)活动3【活动】（二）合作学习探究疑问1.明确合作学习要求讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思?2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)3.小组汇报,师生总结小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。
4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个,5.但那个更好一些为什么?【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。
《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。
学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。
能够做到提出疑问。
适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。
】活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值2、指出接近9500的数3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数)【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。
二年级数学下：《第五单元-近似数》设计
二年级数学下：《第五单元－近似数》设计一、知识目标1. 认识近似数的概念。
2. 学会使用近似数进行简单的加减运算。
3. 掌握将近似数与精确数进行比较的方法。
二、能力目标1. 能够正确理解并应用近似数的概念。
2. 能够灵活运用近似数进行简单的加减运算。
3. 能够熟练掌握近似数与精确数的比较方法。
三、情感目标1. 培养学生认真思考，主动积极参与课堂活动的学习态度。
2. 培养学生合作学习、互相交流的精神风貌。
四、教学重点1. 近似数的认识与使用。
2. 近似数的加减运算。
五、教学难点1. 近似数与精确数的比较方法。
六、教学准备1. 教材：《小学数学》二年级下册2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、教学卡片七、教学过程Step 1：导入新课1. 导入课前预习内容，复习上节课所学的内容。
2. 出示一张图片，上面有一些物品的数量，让学生猜测数量并解释自己的答案，引出“近似数”的概念。
Step 2：学习新知1. 引导学生探究近似数的概念：近似数是指对于一个数的不准确表示，通过四舍五入或舍入规则得到的数。
2. 出示一些数，让学生判断它们是近似数还是精确数，并解释自己的答案。
3. 帮助学生理解近似数的使用场景，比如测量结果、货币计算等。
Step 3：巩固训练1. 给学生出示一些近似数，让他们用近似数进行简单的加减运算。
2. 出示一些物品的数量，让学生用近似数表示并写出近似数的范围。
3. 引导学生设计一些相关问题，让他们自己思考并回答。
Step 4：拓展延伸1. 给学生出示一些近似数和精确数，让他们判断大小并解释自己的答案。
2. 出示一些计算题或问题，让学生灵活运用近似数与精确数进行比较。
Step 5：归纳总结1. 整理本节课所学的知识点，帮助学生归纳总结。
2. 培养学生的思维能力，让他们自己总结近似数的特点与使用方法。
Step 6：作业布置1. 布置一些练习题，让学生巩固所学的知识点。
2. 提醒学生课后查阅相关资料，了解近似数的应用领域。
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《7、认识近似数》导学案
学科：数学年级：二年级主备人：
【学习目标】
1．经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程；
2．会用近似数来描述现实生活中的事物。
能根据给出的近似数，选择合适的答案；
3．了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的联系。
【教学重点】
认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。
【教学难点】
能根据给定的近似数，选择合适的答案。
【课时安排】一课时
【学习过程】
龙岗小学有学生695人，东山小学有703人，这两个学校的学生各接近几百人？一、认识准确数。
根据题意我们可以知道，龙岗小学有学生（）人，东山小学有学生（）人。
其中（）和（）分别是龙岗小学和东山小学的实际人数，这样的数叫做（）。
二、认识近似数。
龙岗小学有695人，695人比（）人少一些，接近（）人，东山小学有703人比（）多一些，接近（）人。
（）人是龙岗小学和东山小学大约有的人数，它与准确数很接近我们把这样的数叫做（）。
小结：一个数与准确数相近（比准确数略多或略少），这样的数称之为近似数。
三、你知道一个数是否是近似数的方法吗？（小组讨论）
四、近似数的表示方法。
准确数与它的近似数通常用“≈”来连接。
如695的近似数是700，可以写成：
695≈700
·
·
·
约等号≈读作“约等于”
【课堂检测】
1、写出下面各数约等于几百或几千。
497≈ 8995≈ 4136≈
4091≈ 714≈ 6995≈
2、根据给定的近似数，选择正确的答案。
（1）鸵鸟每分钟大约奔跑1000米，实际可能每分钟奔跑（）米。
A．1020 B．830 C. 1500
（2）泰山是我国“五岳”中的“东岳”，它的海拔大约是1500米，实际高度可能是（）米。
A. 1890
B. 1533
C. 1108
（3）某实验小学大约有学生4000人，实际可能有学生（）人。
A. 3908
B. 4566
C.399。