2-3岁儿童语言发育水平家长自测表
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
行为项目
通过标准
简单操作方法
工具
会问：“上哪呀”
同上
回顾孩子在生活中是否问过“上哪呀”
说出环境中的
声音的名称
（1种）
能说出4种生活环境中的声音的名称
在听到大街上汽车鸣叫时，问孩子：“这是什么声音”同样在听到“汪汪”“喵喵”“嘎嘎的声音后，问他：“这是什么动物的叫声”观察他的反应
说出环境中的
声音的名称
会说100~150
个词
在生活中累计，60%是名词
回顾在生活中孩子说的词加起来能否达到100~150个
知道自己的姓
和名
能将自己的姓和名分开说
问孩子：“你叫什么名字2待回答后，再问：“你姓什么？”“你叫什么”
知道用“要”
在适当场合会用“要”(会在3~4个不同情景中用)
孩子需要某物品时，问他：”xx你要吗2”或他喜欢某一样东西时，是否会使用“要”这个词
会用“你们’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“你们”这个代词
会用“他们’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“他们”这个代词
会问：“这是
什么”
在生活中有时会问（不经常）
回顾孩子在生活中是否问过“这是什么”
会问：“干嘛呀”
同上
回顾孩子在生活中是否问过“干嘛呀”
会问：“谁呀”
同上
回顾孩子在生活中是否问过“谁呀”
2-3岁孩子语言发育水平检测表
项目
通过标准
简单操作方法
工具
是否
说出身体6～8个部位的名称
能按要求说出身体6～8个部位的名称
问孩子：“舌头在哪儿”“大腿在哪儿”“眉毛在哪儿”“胳膊在哪儿呢”“头发在哪儿”“指甲在哪儿呢”等
会说100个
左右的词
在生活中累计，80%可以是名词
回顾在生活中孩子说的词加起来能否达到100个
《婴儿画报》和《幼儿画报》各两本
听故事后主动
回答主要情节
能自己主动讲两个要点，如讲在什么地方、发生过什么事，连续讲
给孩子讲一个故事，如《找妈妈》，问他“这个故事讲得什么呀”反复问
会回答“这是
什么？”
能回答有关问题。
指着具体的问题或图（常见的内容），问孩子名称
图画本2本
发音完全准确
发音完全准确（95%以上的音准确）
电灯、风扇、
冰箱、车子、
筷子、铲子、
表、花盆、
电话、牙膏、
牙刷、果盘
的卡片各
1张
会用“我’
能正确使用（80%以上）
回顾孩子的语言，是否出现过“我”这个代词
会用“他’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“他”这个代词
会用“你’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“你”这个代词
会用“我们’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“我们”这个代词
在平日观察或讲解一本图画书他要重复几个字
图画本2本
行为项目
通过标准
简单操作方法
工具
会说物体的用
途（4种）
能正确说出4种东西的用途
问孩子肥皂、勺子、笔、毛巾有什么用，必要时可指着实物来问他
肥皂、勺子、笔、毛巾各1件
会说物体的用
途（6种）
能正确说出6种东西的用途（准确率为80%）
问孩子电灯、风扇、冰箱、车子、筷子、铲子、表、花盆、电话、牙膏、牙刷、果盘（只需问其中的6种）有什么用
能自如的使用
“不”
在适当的场合会用“不”字（会在3~4个不同情景中用）
观察孩子在不需要时，给孩子吃的或玩具车，他是否会说“不”
会说5~7个字的句子
会说5~7个字的句子，如：“我爸爸和我玩啦”
回顾孩子在不需要时，给孩子吃的或玩具，他是否会说“不”
会向同伴打
招呼
主动接近同伴，有说话的意向（不一定说）或动作
孩子和同伴在一起时，观察他有何表示，可提醒他、鼓励他
听故事知道主
人翁
答出这个故事讲谁的
给孩子讲一个故事，如《小公鸡和小鸭子》，请他说出这个故事是讲谁的
看图说话
看图能回答成人提出的关于图上的人物（4个或5个人物）和他在做什么的问题（用2个或3个字的句子
打开一本《婴儿画报》或《幼儿画报》。问孩子“这是谁”“这是什么”“他在干什么呢”“他看见什么啦”等，看孩子的反应
（2种）
能说出6种生活环境中的声音的名称
听到磁带中小鸟叫、铃响、音乐、蝉叫声、牛叫声、打雷声后，问他：“这是什么声音”，观察他的反应
录放机1
台，录有多种声音的磁
带1盘
会说一个反
义词
能说一个词的反义词（测试3次，至少成功2次）
有意问孩子反义词，如：“xx是大的，那么xx是怎样的”观察反应
通过标准
简单操作方法
工具
会问：“上哪呀”
同上
回顾孩子在生活中是否问过“上哪呀”
说出环境中的
声音的名称
（1种）
能说出4种生活环境中的声音的名称
在听到大街上汽车鸣叫时，问孩子：“这是什么声音”同样在听到“汪汪”“喵喵”“嘎嘎的声音后，问他：“这是什么动物的叫声”观察他的反应
说出环境中的
声音的名称
会说100~150
个词
在生活中累计，60%是名词
回顾在生活中孩子说的词加起来能否达到100~150个
知道自己的姓
和名
能将自己的姓和名分开说
问孩子：“你叫什么名字2待回答后，再问：“你姓什么？”“你叫什么”
知道用“要”
在适当场合会用“要”(会在3~4个不同情景中用)
孩子需要某物品时，问他：”xx你要吗2”或他喜欢某一样东西时，是否会使用“要”这个词
会用“你们’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“你们”这个代词
会用“他们’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“他们”这个代词
会问：“这是
什么”
在生活中有时会问（不经常）
回顾孩子在生活中是否问过“这是什么”
会问：“干嘛呀”
同上
回顾孩子在生活中是否问过“干嘛呀”
会问：“谁呀”
同上
回顾孩子在生活中是否问过“谁呀”
2-3岁孩子语言发育水平检测表
项目
通过标准
简单操作方法
工具
是否
说出身体6～8个部位的名称
能按要求说出身体6～8个部位的名称
问孩子：“舌头在哪儿”“大腿在哪儿”“眉毛在哪儿”“胳膊在哪儿呢”“头发在哪儿”“指甲在哪儿呢”等
会说100个
左右的词
在生活中累计，80%可以是名词
回顾在生活中孩子说的词加起来能否达到100个
《婴儿画报》和《幼儿画报》各两本
听故事后主动
回答主要情节
能自己主动讲两个要点，如讲在什么地方、发生过什么事，连续讲
给孩子讲一个故事，如《找妈妈》，问他“这个故事讲得什么呀”反复问
会回答“这是
什么？”
能回答有关问题。
指着具体的问题或图（常见的内容），问孩子名称
图画本2本
发音完全准确
发音完全准确（95%以上的音准确）
电灯、风扇、
冰箱、车子、
筷子、铲子、
表、花盆、
电话、牙膏、
牙刷、果盘
的卡片各
1张
会用“我’
能正确使用（80%以上）
回顾孩子的语言，是否出现过“我”这个代词
会用“他’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“他”这个代词
会用“你’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“你”这个代词
会用“我们’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“我们”这个代词
在平日观察或讲解一本图画书他要重复几个字
图画本2本
行为项目
通过标准
简单操作方法
工具
会说物体的用
途（4种）
能正确说出4种东西的用途
问孩子肥皂、勺子、笔、毛巾有什么用，必要时可指着实物来问他
肥皂、勺子、笔、毛巾各1件
会说物体的用
途（6种）
能正确说出6种东西的用途（准确率为80%）
问孩子电灯、风扇、冰箱、车子、筷子、铲子、表、花盆、电话、牙膏、牙刷、果盘（只需问其中的6种）有什么用
能自如的使用
“不”
在适当的场合会用“不”字（会在3~4个不同情景中用）
观察孩子在不需要时，给孩子吃的或玩具车，他是否会说“不”
会说5~7个字的句子
会说5~7个字的句子，如：“我爸爸和我玩啦”
回顾孩子在不需要时，给孩子吃的或玩具，他是否会说“不”
会向同伴打
招呼
主动接近同伴，有说话的意向（不一定说）或动作
孩子和同伴在一起时，观察他有何表示，可提醒他、鼓励他
听故事知道主
人翁
答出这个故事讲谁的
给孩子讲一个故事，如《小公鸡和小鸭子》，请他说出这个故事是讲谁的
看图说话
看图能回答成人提出的关于图上的人物（4个或5个人物）和他在做什么的问题（用2个或3个字的句子
打开一本《婴儿画报》或《幼儿画报》。问孩子“这是谁”“这是什么”“他在干什么呢”“他看见什么啦”等，看孩子的反应
（2种）
能说出6种生活环境中的声音的名称
听到磁带中小鸟叫、铃响、音乐、蝉叫声、牛叫声、打雷声后，问他：“这是什么声音”，观察他的反应
录放机1
台，录有多种声音的磁
带1盘
会说一个反
义词
能说一个词的反义词（测试3次，至少成功2次）
有意问孩子反义词，如：“xx是大的，那么xx是怎样的”观察反应