《饭钱》教学设计新部编版(教院附小孟晓丽)

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
26、饭钱教课方案
教院附小孟晓丽教课目的：
1．在阅读中认识本课生字：凡、恳、爽、熬、判、陪、迫、裤、账；用学过
的方法理解“央求”“急不可待”“大模大样”等词语的意思。

2．正确、流畅地朗诵课文，借助提示语读出人物的语气。

3．联系课文内容，认识阿凡提和巴依的性格特色；经过演一演，进一步感觉
智慧的魅力。

教课要点：有感情地朗诵课文；领会阿凡提和巴依的性格特色，感觉智慧的魅力。

教课难点：理清阿凡提和巴依智斗的过程。

教课技术与学习资源应用：多媒体课件（PPT）；表演道具。

教课过程：
一、创建情境，导入新课
1．播放动画引入，认识阿凡提，谈谈你对他的认识。

2．沟通，出示课题、读题。

（师板书： 26 饭钱）
3．理解“饭钱”的意思
设计说明：
这个教课环节的设计，第一让同学们经过阿凡提的动画，激发学习兴趣，而后将画面定格于阿凡提，自然揭露了本课阅读的要点内容。

老师合时地告诉学生，阿凡提在维吾尔语中的意思是老师、有知识的人，为理解人物为好铺垫。

同时，
让学生联合自己的课外阅读的累积，简单论述自己的所闻所感，再阅读本文阿凡提的话，首次领会人物热情助人的品行。

经过关于课题“饭钱”字面意思的理解与课文中意思的猜想，进一步激发学生学习课文的欲念。

二、检查预习、初知课文粗心
过渡：那么课文中的“饭钱”也是这个意思吗？让我们一走进课文。

1．检查预习：故事中出现了哪几个人？
出示板书：阿凡提穷人巴依卡子
2．开火车读课文，出示学习单调
出示：
穷人在巴依开的饭店门前站了站就被___________________________。

穷人______________，阿凡提 ____。

他用______________________的方法帮助穷人结清了账，治服了____________。

3．指名沟通。

设计说明：
这一环节的设计鉴于前一单元学习预习课文的学习要求，在初读课文环节设计预习检查，既检查了学生的预习状况，又指引学生整体感知了课文内容。

认识人物的身份是为了为下文做铺垫。

认识课文粗心，从三年级孩子的实质学情出发，关于课文主要内容的归纳采纳了填空式，大大降低了学生归纳的难度，进而提高他学习语文的兴趣。

三、学习 1-4 节，领会人物特色。

过渡：事情是怎么发生的呢？
1.出示课文 1-4 小节，指名读对话。

（隐去提示语）
2.抓住标点、提示语中重要词语指导学生朗诵，指名读、齐读。

3．理解要点词语：
“央求”：（找近义词：恳求；逐字理解：诚心地、诚心地要求）
“痛快”和“一口答应” ：（很干脆；很干脆地答应）
4．指名读好对话。

5．谈谈你读出了什么？师随机板书：乐于助人蛮不讲理
6．解决疑问：文中“饭钱”的含义（板书：“吃”香味）
设计说明：
这一环节的设计，一方面牢牢环绕本单元训练要点——学习理解词语的方法，
要点理解“央求”的意思，经过用找近义词、逐字理解词语等不一样方法，帮
助学生复习词语理解的方法；另一方面，经过提示语的隐去与出现，让学生认识
提示语的作用，学会抓住要点的提示语来有感情地朗诵课文。

在朗诵中更好地领
会人物性格特色。

在学习过程中学生一直是讲堂的主人，老师试着充足发挥学生
的主观能动性，经过发散性问题提出，让学生将读得的感觉用自己的语言表达出来，还学生以主体。

四、研读 5-9节，理清智斗过程，领会阿凡提的聪颖过人。

1．出示学习单二：
同桌合作学习 5-9 小节：
1.依据提示语，试着有感情地读好对话。

2.边读边思：阿凡提用什么方法帮助了穷人？
2．指名读 5、6 小节，理解词义：急不可待。

（1）指引学生理解：“迫”的意思
媒体出示：急不可待
↙↘
迫切等候
（ 2）联系上下文理解“急不可待”。

师：从卡子的提示语中，同学们能不可以找到两个字来看出急不可待是“特别焦急”出示：“一就”
①说一说：“一就急不可待地”
预设：下学后，同学们一回到家就急不可待地写作业。

②指导读好第 5 节。

（读出急不可待的语气）
3．指名表演读 7—9 小节，抓住标点，试着读好巴依说的话。

4．小组分角色演一演，理解词语“大模大样”，领会阿凡提的聪慧、巴依、卡子
的贪婪、
5．采访阿凡提，说一说这样做的原由。

6．学到这里，你们有什么想说的呢？
预设：（阿凡提真是聪颖过人，巴依终于被治得瞠目结舌了。

）
设计说明：
课文的第 5 到第 9 小节在前半段学习提示语的基础上，试着松手给孩子，
经过自读，同桌相助学习、小组合作演的过程，学会抓住提示有感情地朗诵，了
解阿凡提之因此这样说，这样做的原由。

特别是一连串动词的学习，有了亲自的体验，就可以悟出阿凡提的智慧所在了。

在学习中，贯串要点词语“急不可待” 、“大模大样”的词语意思理解方法的复习，同时，又教会学生立足文本，联系上
下文理解词语的意思。

最后，让孩子立足文本，睁开合理想象，既锻炼了学生的想
象思想，又丰富了课文内涵，经过说一说、演一演表现出学生关于人物心里的独
到理解。

五、总结课文，部署作业。

1．此时，穷人、巴依和卡子，他们的心情会是如何的？他们之间又会说些什么？
作为回家作业，同学们依据自己的状况选择一项作业达成。

①找一个相关阿凡提的故事，说给爸爸妈妈听。

（☆☆☆）②课文中的卡子和巴依见到阿凡提和穷人大模大样地走了，会甘愿吗？请续编故
事，求情人物的动作、语言和心理，说给爸爸妈妈听。

（☆☆☆☆）
③能将续编的故事写一写。

（☆☆☆☆☆）
2．字词稳固游戏，“爽”书空。

3．师小结
设计说明：
关于三年级学生来说，识字还是教课要点之一，因此关于本课的生字新词要进行频频地认读，关于个别简单写错的字进行书写指导。

语文学科是工具性与人文性的联合。

学生学语文，不单是要感悟文本的内涵，还要掌握语言表达的工具。

联合本单元的训练要点，我将本课教课的语言实践目标定位在“在阅读中指导学生理解、感悟语言信息，关注文本表达，提高学生的阅读能力，促使学生思想和语言发展”，本课回家作业主要环绕这一点进行设计。

设计公层作业，经过学生
自主选择，表现了从学生的实质出发，以学生发展为本，做到不增添学生负担，
让学生在学习中获取悉识与快乐。

附板书：
26．饭钱
“吃”香味听钱声
穷人阿凡提巴依卡子
乐于助人蛮不讲理
聪慧贪婪。