焦作市中心小学四年级语文上册 第四单元 18《门前的小树死了》教案 冀教版四年级语文上册第四单元1

门前的小树死了
教材简介：
这是一篇略读课文，作者针对城市树木惨遭破坏的现象,以一份调查报告的形式，从现象、调查、分析、建议四个方面,有详有略、主次分明地进行了阐述.我们可以清楚地听到作者对破坏生态者深深的谴责和发出的爱护绿色家园的呼吁。

课文起笔提及小树生长的自然环境还是非常不错的,这与“分析”中的“今年气候比较适宜树苗生长"相照应，也暗示出小树的死亡肯定另有原因。

然而事情并不像预想的那样。

在第二自然段的描述中，盛夏来了,小树却枯萎了。

小树的生命状态与先前形成了鲜明对照：开始是“成活”了，现在却“枯萎”了，甚至成了一根木棍或被人锯断了。

“怎么春天刚种的小树，这么快就死了？”
这篇调查报告就是以这一问题为切入点,来贯穿全文的。

在这两段短短的文字中,我们还可以体会到作者情感的变化:小树成活了，小作者“心里真高兴！"。

从一个“真"字和句末那个重重的感叹号里，我们可以感到作者心里对绿色生命的珍爱、对勃勃生机的渴望.
在“调查”中,作者简要介绍了自己的调查方法与调查结果。

最后，小作者根据自己的调查情况，进行了全面的分析并列举出小树非正常死亡的若干原因。

有理有据，真实详尽。

在报告的最后部分,作者向园林部门提出了小小建议,向全社会发出了呼吁——“坚决制止毁树的不良现象”.
教学目标
知识与技能：
1、正确认读本课13个会认的字，掌握11个要求会写的字。

2、有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化。

过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、继续学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容。

情感态度与价值观：
培养学生留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情。

策略与方法：
合作交流，读中感悟。

教学准备:
学生：字、词典。

教师：多媒体课件、生字卡片。

教学过程:
一、于课题处质疑，导入新课。

1、教师板书课题。

学生齐读课题。

2、引导学生从题目入手，提出问题，探究文本内容。

让学生说说：“读了课题后，你想到了什么?想问些什么?"
二、略读课文，粗知文章大意。

1、学生带着自己的问题自由课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利.
2、用课件出示文中的生词，指名读,开火车读.
3、限时让学生读完这篇课文，思考：“课文是从哪几个方面写的？”
三、再读课文，突破疑点。

1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你最感兴趣的是哪个方面的内容？”引导学生进行探究,并鼓励学生主动与他人交流读书的感受。

2、注意要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会。

切忌上成科学课或思品课。

同时，本文提供给了学生一个写调查报告的文本范例。

所以，在教学中还要引导学生体会作者的表达方法，学着运用。

四、记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子.
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写，如注意这四个字占格各有不同：“耐”左窄右宽；“垃”和“污”右窄左宽；“贩”则左右相同.
4、引导学生们说说:“你还知道有哪些偏旁是这样的?”教师可告诉学生这是中国汉字的一种布势规律。

五、拓展延伸,积累实践。

开展一次社会调查活动,做一份调查报告。

第四单元
本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题,包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作：我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。

本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。

这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。

本单元的习作是“我和______过一天"，写写和神话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情.“语文园地”通过交流、识记、背诵，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇。

内容课
时
内容简说教学要点
盘古开天地2本文通过介绍盘古开天地
并把自己化成天地间万物
的故事,体现出盘古的无私
和伟大.
1.会写34个字，会认32个生字，读准
2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；了
解事情的起因、经过、结果，把握课
文的主要内容。

3.把握人物形象,并受到感染。

4.体会神话故事神奇的想象.
精卫填海2这是一篇古文,讲述了精卫鸟填海的故事，体现了它坚持不懈的精神.
普罗米修斯2文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海而“盗”取火种，结果受到惩罚，最后被救出的故事，体现出普罗米修斯的善良及他对人类的爱。

女娲补天1本文讲述了女娲补天的故事，体现出女娲的善良与博爱.
习作1我和______过一天1.引导学生根据本单元的语文要素展开
丰富的想象，写一个故事。

按照故事
的起因、经过和结果把故事写具体。

12盘古开天地
1。

会写“睁、翻”等15个字,会认“隆、肢”等7个字,能正确读写“睁眼、黑乎乎"等词语。

2。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容.
3。

通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

了解神话故事想象神奇的特点。

重点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容.
难点
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神.了解神话故事想象神奇的特点。

1。

字词教学
生字教学是语文教学的重点之一.本课的生字大部分笔画较多,识记起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，让学生集中识记生字;并鼓励学生自主学习，用自己喜欢的方式对生字进行识记，如编顺口溜、记形声字等。

2。

阅读理解
这是一篇神话故事，故事性很强。

在教学中，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。

同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。

3.表达应用
在熟读课文的基础上,引导学生用“我认为……很神奇,因为……”的格式补充句子,让学生进一步熟悉课文,学会发表自己的看法，并提高表达能力。

1。

预习提纲
(1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词.
（2）再读课文,了解故事情节.
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.会认“隆、肢”等7个生字，会写“睁、翻"等15个生字，能正确读写“睁眼、黑乎乎"等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。

一、激趣导入，
1.同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？请给大家分享一下.
生讲自己喜欢的神话故事。

师及时给予鼓励性的评价。

2.什么是神话故事呢?请同学们谈谈自己的认识。

学生交流谈认识，教师总结。

课件出示：
神话故事是民间文学的一种。

是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往.
3.今天我们要学习的就是一篇神话故事。

现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。

(板书：盘古开天地）
设计意图：
让学生讲故事,激发学生参与的兴趣，从而能够积极进入下个环节的学习。

二、初读感知
1.自由读课文，要求读准字音,读通句子，读顺课文。

2。

课件出示本课生字,学生认读生字，并交流易读错、写错的字。

睁翻斧劈缓浊丈撑竭累血液奔茂滋学生交流易错点。

预设：“缓”读“huǎn”，不要读成“nuǎn”；右边不要错写成“爱"。

“累"下面部分容易错写成“系”，书写时要注意。

“血液”的“血"读“xuè”，不能读成“xi ě”。

3。

四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。

4.指名读课文,教师评价学生读书的情况。

设计意图：
这篇文章的生字较多，教师引导集中识记生字与学生自主识记生字相结合，夯实字词基础，为理解课文内容做准备。

三、读课文,把握主要内容
1。

自由朗读课文。

2。

同桌合作检查课文朗读情况。

3。

感知文意：这篇课文主要讲了什么？
教师引导：要把握课文内容,我们就要找出故事的起因、经过、结果。

在读课文的过程中，我们要边读边概括,语言要简练。

课件出示表格,学生读课文,完成表格.
课件出示:
起因：_____________________________________________________________
经过：_____________________________________________________________
结果：_____________________________________________________________
学生读课文。

可以同桌讨论完成表格，概括课文内容。

教师指名学生在全班交流。

起因：宇宙混沌一片。

经过:盘古用自己的身体把天地分开.
结果：盘古倒下,身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了.
设计意图：
通过读课文，把握课文的主要内容，为深入理解人物形象打下基础。

第2课时
课时目标
1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

2。

了解神话故事想象神奇的特点。

一、激趣导入
上节课同学们了解了《盘古开天地》的主要内容。

谁来给大家讲讲这个故事?讲故事的时候，可以适当加上自己的想象哟！
学生讲故事,其他同学认真听，并进行评价。

老师也及时给出鼓励性的评价。

设计意图：
让学生讲故事,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面对上节课的内容进行复习，为接下来的环节做准备.
二、研读交流
1.学生自读课文。

课件出示：
自读提示：
读完课文，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？
学生分小组自由讨论，并交流。

2.老师带领学生研读课文。

（1）研读课文第2~3自然段。

①大声朗读第2～3自然段，读出盘古开天地的紧迫感,读出感情。

②教师指导朗读:要想读出感情,就要注意语速的快慢，注意抓住重点词语。

重点词语要重读，如“黑乎乎”“翻身坐了起来”“劈过去”等词语要读得略快一些，“轻而清”“重而浊”等词语,要读出惊喜的情感。

③引导学生分析天地形成的过程，通过“宇宙混沌一片"“把天地分开”“盘古身体随着天地长高"这些词句体会神话故事中想象的丰富。

(2)重点研读课文第5自然段。

①引导学生边读边想象,人类的老祖宗盘古给我们创造了多么美丽的世界。

②学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。

③选择感受最深的部分读一读。

(3)我们看到了盘古做出的贡献。

那么，谁来说一说，盘古是个怎样的人?
生通读课文,分析盘古的人物形象。

(4）教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析人物形象。

课件出示重点句子：
课件出示：
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地,他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……
学生读这段话，理清楚盘古的身体部位都变成了什么，并在全班汇报.
预设：这段话运用了排比的修辞手法，写盘古倒下后，他的身体变成了世界万物，反映了我国劳动人民丰富的想象力，也赞美了盘古为开天辟地而勇敢献身的精神.
（板书：雄伟高大，勇于献身)
（5）文章中的哪些情节让你感到神奇?
学生各抒己见，教师引导评价。

设计意图：
通过精读课文，了解盘古的变化，把握盘古的人物形象，同时引导学生体会神话故事想象丰富的特点，激发他们对神话故事的兴趣。

三、拓展延伸
我国的神话故事和传说有很多，收集或听爸爸妈妈讲神话故事或传说，并和大家分享。

设计意图:
搜集或听神话故事、传说,激发学生对神话故事和传说的兴趣，令学生感受神话故事的神奇之处，激发学生热爱祖国文化的情感。

一、注重激发学生的兴趣。

神话故事情节离奇,想象丰富，受到很多孩子的喜爱.在教学过程中,我鼓励学生讲神话故事,提高了他们对课程的兴趣.在此基础上引导他们体会人物形象，达到了事半功倍的效果.
二、以读为主，在读中把握内容,培养语感.
阅读、朗读贯穿教学设计的主体环节。

我先让学生自由读课文，调动他们自主学习的积极性,初步识记生字词.然后以小组读课文、指名读课文等方式，进一步扫清学生的字词障碍，令他们读顺课文。

再在反复的、有针对性的自由朗读课文中，引导学生逐步理解课文内容,欣赏课文优美的文学语言，理解盘古这个人物形象的特点，体会作者蕴含其中的感情，并培养学生良好的语感。

三、开阔视野，激起热爱祖国文化的情感。

在“激趣导入”环节,我鼓励学生分享已知的神话故事；在“拓展延伸”的环节,我要求学生多渠道收集更多神话故事并分享。

这有助于开阔学生的视野，令学生充分感受神话的魅
力，激起学生热爱祖国文化的情感。

游
5、一个豆荚里的五粒豆
教学目标：
1.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度.
2。

能正确、有感情地朗读课文,区分作者对五粒豆的两种不同态度。

教学重点难点:
能正确、有感情地朗读课文，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度.
教学准备：
相关图片、相关的课件
教学时数:1课时
教学过程:
一、导入，揭示课题
1.出示豌豆荚.
2.请学生描述。

3。

读读课文第1、2自然段。

体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣. 4.导读3-8自然段。

5.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

6.引读第9—12自然段.
二、初读课文、整体感知
1。

那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢？拿出课文,标上段号。

2.学生读读课文，边读边思考：
小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文13-17段，小组合作完成填空. 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘（病得可厉害了）。

小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。

小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘(脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）.小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。

三、边读边思,体会情感
1.根据板书提出问题。

学到这里，你们有什么想法？学生自由提问,并通过重点研读课文13—17段，联系上下文阅读解决问题.
2.随机朗读.
想象说话：
（1）小姑娘看见绿色了,心里真高兴,.
（2）小豌豆爬上了窗台,看见了小姑娘，。

（3）小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是高兴极了，。

3.小姑娘对小豌豆有着怎样的感情？小豌豆又是怎样说的呢?学习课文第18、20段.
独立说话练习：
小姑娘对着小豌豆微笑，.
4.学习19、21段理解作者对五粒豌豆的两种态度,小结。

当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了.
其余四粒豌豆虽然各有归属,但却不是什么了不起的归属.
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

习作:记一次游戏
1。

让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文,激发学生对写作的兴趣。

2。

能够将游戏过程写清楚,学会恰当地用词，做到语句通顺,按一定的顺序记叙,能够把自己的心情描述出来。

3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段.
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚.
重难点
学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来.
1。

游戏贯穿，培养学生写作灵感
写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。

所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。

2。

利用游戏,提高学生参与度
在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏,又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者,感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。

3.捕捉镜头，培养学生观察细节
这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合,从而很好地进行习作.
教学准备
1。

搜集歌曲《童年》。

2。

教学相关课件。

3。

评选最佳演员奖小奖章。

教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.让学生在游戏中感受到快乐,并在游戏中学会写作文,激发学生对写作的兴趣.
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。

一、激趣导入
1.播放歌曲《童年》。

2。

童年正如歌词中所说：“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。

”
今天这节作文课我们也玩一个游戏。

但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。

二、课堂游戏
1.下面我们来玩一个游戏,这个游戏叫作“哑剧”.什么叫哑剧呢？顾名思义,就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。

这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。

找一个同学做摄影师,及时拍下各种精彩图片。

最后我们将评选出最佳小演员奖。

设计意图:
教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。

哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱,而且可以更好地集中学生的注意力.
2。

学生做游戏.
(1)多媒体出示游戏内容：
第一幕：跳长绳
游戏规则:以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。

（2)教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。

(3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。

第二幕：拔河四男VS四女
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。

设计意图：
通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。

3。

游戏结束后,选出表演得最好的一位学生，为他（她)颁发最佳演员奖。

4。

全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。

三、总结
1.我们的游戏到此结束了，是不是很有趣?大家是不是有很多话想说呢？
2。

畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法.
3.根据这次游戏，写一写作文的提纲。

第2课时
课时目标
1。

能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，
能够把自己的心情描述出来。

2。

用修改符号修改习作,将修改后的作文誊写清楚.
一、照片导入
看，上节课我们的课堂多么的精彩啊！
（多媒体出示上节课玩游戏时的精彩图片。

）
二、梳理思路，准备写作
1。

上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？找生描述。

生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片，师适时评价，纠正用词。

2。

同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢？
3.梳理思路。

（1）交代游戏规则。

游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则,如高洪波的《陀螺》。

课件出示：
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。

他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。

这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战—-直到其中一方被撞翻才告一段落。

我们这个游戏的游戏规则是怎样的?(找学生回答。

）
表演过程中全场肃静,根据老师给的场景表演，不能说话,只能用肢体比画,发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖。

（2）渲染游戏场面.
游戏规则描写清楚了,那么轮到我们写游戏场面了。

比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。

在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候,下面是哄堂大笑的,而“我”是紧张的、狼狈的.这便是场面。

（3)叙述游戏的过程。

写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。

《陀螺》这篇课文中就清楚地把游戏过程写了出来。

多媒体出示：
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑……
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望……
奇怪的是,我的陀螺个头小，却顽强得出奇……
作者按照事情发展的顺序，把陀螺游戏写得清清楚楚。

咱们也可以仿照《陀螺》的形式,来记叙我们的游戏。

可以用上恰当的词语，层层推进。

（4)描写游戏细节.
打动读者的总是文章中的细节。

请看《陀螺》中的这一片段，多媒体出示：
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。

一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。

它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。

结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了.
这里的细节描写,扣人心弦，引人入胜.相信你们也可以写得很棒。

（5）抒发游戏的感受。

游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。

就像《陀螺》中当“我”的小陀螺战胜大陀螺的时候.
多媒体出示：
不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！
三、整理作文提纲，写作文初稿
四、修改作文
写完之后，自己多读两遍,用修改符号修改习作。

五、小组讨论,互相提建议
六、誊写作文
一、乐于表达.
一提到作文，许多学生都觉得无处下手，即使有话也不知道怎么说，借这次课堂游戏，可以让学生集体感受游戏的乐趣，增强习作的自信心。

让学生有“米”可下“锅"，不再因为没有写作素材而烦恼。

二、善于观察.
四年级的学生观察能力方面已经有了较大的发展，所以在教师的带领下，可以更好地掌握观察方法,可以不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,在教师的指导下，可以提炼出自己印象最深的内容。

三、勤于思考。

习作是学生学习语文必不可少的一部分，因此要锻炼学生的写作能力，一方面要让学生在已经学习的课文中积累字词及相关语文知识;另一方面要注重培养学生勤于思考的习惯，指
导学生学会观察、学会思考。