Module7Unit1What’sthis？第一课时(教学设计)英语三年级上册

Module 7 Unit 1 What’s this?第一课时
课时内容
1.Listen, point and say.
2.Listen, point and find “What’s this?”
课时分析
本课时是外研版三起点三年级上册第七模块第一单元第一课时。

围绕“What’s this?”这一话题展开，主要学习teacher, pupil, school, classroom, English等单词和English teacher 词组，以及This is my..., What’s this? It’s a...等句子的表达。

要求学生能用This is my... What’s this? 等句子介绍这是......及询问这是什么？This is ...这句话中发音比较困难，老师要做好点拨。

本课时是本单元的基础，通过Listen, point and say.& Listen, point and find “What’s this?”两个板块，展示了本课时的重点语句，通过听一听，说一说，找一找的形式，让孩子们会读，会用，为第二课时的学习奠定了基础。

本课时的重点是能听懂会说本课时的新单词，能用This is ...介绍人物或事物，会用What’s this? 询问近处的事物是什么？并会用It’s a...句子回答。

本课时包括Listen，point and say.和Listen, point and find “What’s this?”.两个板块。

Listen，point and say.呈现的玲玲，熊猫和小猴都在介绍自己的老师Ms Smart，Sam 看到都是Ms Smart, 大笑了起来。

Listen, point and find “What’s this?”是Smart 老师在上课的过程中，询问孩子“What’s this?”突然一只小鸟飞入课堂，落到了大明的头上，大家都笑了起来。

小鸟的参与，活跃了气氛，超越了课堂预设，锻炼了学生的临时反应能力。

本课时是新授课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则。

采用听、说、演的方法调动全体学生的积极性。

通过情景教学法、任务型教学法、合作教学法，实物教学法等引导学生自主模仿、合作交流。

课时目标
（1）能够听、说单词和词组：teacher, pupil, school, classroom, English，English teacher
（2）能够听、说This is my..., What’s this? It’s a...等句子，并熟练运用。

（3）能够运用所学句子介绍这是......及询问这是什么？
（4）通过模仿，交流，逐步提升学生的英语综合能力。

课时重难点
1.重点
（1）能够听、说单词和词组：
teacher, pupil, school, classroom, English，English teacher
（2）能够听、说This is my..., What’s this? It’s a...等句子
2.难点（1）this is的读音。

（2）能够运用所学句子介绍这是......及询问这是什么？
教学准备
多媒体课件、点读笔、教室里的桌椅、情景教学法、游戏法、角色扮演法教学过程
Step 1 Preparation
1.Sing:播放课件里的歌曲，师生一起跟唱，活跃课堂气氛。

让学生初步感知This is ...句子。

2. Revision: 点击课件上的数字，出现单词，让学生抢答，，再点击下一张课件出现图片，让学生说单词。

此环节，复习了以前学过的单词，为新课的学习做好单词储备。

3. 单独提问几个学生读课件上的单词，检查学生对已学单词的掌握，及时了解学情，适时调整课堂进度和内容。

教学资源：自制课件。

设计思路：利用歌曲，既可以复习，又可以热身。

一举两得。

设计意图：利用课件，通过sing，revision等形式复习了旧知，为新知的学习做好了心理和知识的准备。

1.教师说，今天我班来了一位新老师，大家快来看看吧！
2.New words: 利用课件，学习teacher，pupil，school，classroom等单词，单词的学习都是先出现图片，再出现单词，让学生把图，词结合起来，培养学生见图想词的能力，采取老师领读或点读笔领读的方式，让学生先听，模仿，尝试说出，最后教师及时纠正学生的发音（（包括口型和发音部位），尤其是this is的发音，教授要反复示范，让学生说准确，说流利这些单词。

在教授单词的同时，学习了句子“This is my...”, 体现了词不离句的原则。

3. Try to say: 课件上出现很多物品，让学生用“This is my/ a...”来介绍每个图片。

先让学生在小组内轮流介绍，然后叫几个代表到黑板前介绍，表扬说的准确、流利的学生。

鼓励并帮助有困难的学生。

4. Game：眼疾脑快，老师随意走到一名同学身边，指着任意一个物品，例如课桌，椅子、钢笔、铅笔等，这名同学快速说出句子“This is my/a ...”，反应快的加分奖励。

设计意图：采用丰富多彩的活动，调动学生的学习热情，让学生在活动中学习了知识，锻炼了能力，体会到成功的喜悦。

教学资源：自制课件。

设计思路:通过游戏调动了学生的积极性，引发了学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下巩固了所学知识，提高了运用知识的能力。

为下一步学习奠定基础。

Step2 Presentation
1. 呈现Listen, point and say. 部分。

（1）Watch the video. 要求学生仔细看，
（3）Listen，point and say. 要求学生看课件或课本，听一听，指一指，说一说。

（4）Try to say: 看课件，四人一组，分角色说出完整的句子，最后对照课件，检查自己说的是否正确？
（5）Listen again and read after it. 要求学生读准确，读流利，读动听。

（6）Role play and act out: 四人一组分角色演一演，比一比谁模仿的最动听？设计思路：通过看一看，听一听，说一说，演一演等活动，激发学生的朗读兴趣，在朗读中感悟英语的语音、语调、节奏，从而提高自己的英语水平。

2. 呈现Listen, point and find “What’s this?”部分。

（1）教师点击课件，师生做问答练习，也可以同桌两人做问答练习。

（2）点击课件，男生问，女生答，女生问，男生答，进一步巩固练习
“What’s this?” “It’s a...”
（3）Watch the video. 要求学生仔细看，认真听。

（4）Listen, point and find “What’s this?”.要求学生找出“What’s this?”句子。

（5）让学生对照课件检查自己标出的句子是否正确。

（6）看课件尝试读一读对话。

（7）Listen again and read after it. 要求学生仔细听，认真模仿，读准确，读流利。

（8）Try to say. 分组尝试说出空白处的句子，然后对着答案检查对错。

设计思路：通过看一看，听一听，读一读等活动，让学生在感知、参与过程中掌握了本课时的重点知识。

Step 3 Practice
1. Role play and act out. 四人一组看课本Listen, point and find “What’s this?”.部分，分角色表演，然后互换角色，比一比谁说的流利，说的动听?
2. 叫几组学生到黑板前表演，评一评谁的英语说的最棒？
Step 4 Production
学校迎来了开放周，许多小记者来到我校参观，你想成为小记者吗？小组合作进行活动。

一位同学当记者，小组内其他同学作为学生对学校进行介绍。

小记者: Good morning. What's your name?
学生:My name is...
小记者: How are you?
学生: I'm fine, thank you. And how are you?
小记者: I'm fine ,too.
学生: This is my...
小记者: What's this?
学生: It's..
课堂作业选一选
( ) 1. — ____ this?
— It’s a bird.
A. What’s
B. What
C. what’s
( ) 2. ______ my classroom.
A. Here
B. This
C. This is
Answers: 1. A 2. C
Step 5 Progress
Make a survey.
教师先让学生回答学了什么？最后教师总结，并在课件上展示出来
1. teacher, pupil, school, classroom, English
2. 询问这是什么及回答：
— What’s this?
— It’s a ...
3. 这是......：This is...
设计思路：
通过展示本课时学的内容，让学生养成梳理知识，总结重点的好习惯。

Step 6 Homework
1.练习新单词，会认、会读、会说。

2.听课文录音跟读并表演。

3.准备图片，用“This is ...”和“— What’s this? — It’s a ...”对话
板书设计
Module 7 Unit 1 What’s this?
This is my teacher.
This is my school. What’s this?
It’s a desk
回顾总结
1.单词：teacher, pupil, school, classroom, English.
2. 这是我的英语老师：This is my English teacher.
3. 询问这是什么及回答：What’s this? It’s a ..
课后反思
本次课所教的是三年级的学生。

由于三年级的学生刚接触英语，因此我在教学设计上，通过实物、图片等调动学生学习的热情。

先通过游戏Guessing game 进行复习，然后再展开课堂教学，引导学生在探究中学习、理解、运用知识，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出任务型教学法。

下面我对这节课进行简单的反思:
(1)反思教学目标本课的教学目标是能听懂并运用句型“what’s this?It’s a:...:"学生在学习后都能在情景中用英语来表达这些句子，达到学以致用的目的。

能力目标和情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，达到了开口说英语的目的。

(2)反思教学过程我本次课所设计的第一步是热身活动。

而这步让学生跟着
老师do as I do，让学生很快进入学习课堂中。

第二步是复习旧知，复习旧知目的是让学生巩固所学单词。

学生都记住了所学单词。

第三步是呈现新知，让学生在真情境中学习体会语言。

这一步中，有些学生反应!慢，于是我通过让两名接受快的学生来当小老师教其他学生，锻炼了学生帮助他人的意识。

第四步是让学生同桌进行句型操练，培养互相学习的习惯。

此环节是通过反复训练，同桌之间才快速运用句子和单词。

第五步是通过韵律句巩固单词和句型。

(3)反思教学方法本次课我采用的是任务型教学法。

由于我的学生在英语的口语、听力方面还有待加强，所以我将热身练习、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生学习的兴趣。

在以前的教学中，由于很多学校都没有专业的英语教师，所以采用的是让学生自己跟着录音机自学，老师也与学生一起探讨学习。

那样做学生自然成绩差。

可如今学习生活化了，也使得我这一次课的设计不能像以前那样只是让学生跟着录音机自学，而是让学生不听课本只听录音，通过观看教师呈现的实物，然后在教师的引导下说出英语，并且还可以大胆参与课堂中的游戏、竞赛等环节获取知识，提高学习欲望，同时促进了与老师、同学之间的关系。

《英语课程标准》中强调，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生能够用英语做事情，形成一定的综合语言运用能力。