高中语文_话题作文的审题教学设计学情分析教材分析课后反思

学情研究
学生的普遍感受是作文真“作难”。

学生虽然有十几年的生活阅历，可写记叙文往往是流水账，缺乏细节描写；学生虽然有初中作文训练的基础，可初中作文训练不分文体，不强调文体的规范，到了高中就常写：“四不象”作文，应对方法是读范文、抄范文、点评范文等。

效果分析
学习效果评测结果：第一个环节中，典型例题理解较好，第2个跟踪题理解象征义不好；第二个环节中，典型例题理解偏差大，2个跟踪题理解到位；第三个环节中，典型例题3不如例题4理解得好，跟踪训练7理解片面；第四个环节中，反馈练习2理解不到位，其它题较好。

分析：学生接触多的概念，如诚信、考试、自信、桥、快乐等理解较好；涉及其它学科，如政治、历史、哲学等的概念以及有深层寓意的概念，理解较差，应加强训练。

教学设计
课前活动：解读《考试大纲》中与作文审题相关的内容。

课堂活动：
第一环节：进行一个词语的话题审题的训练。

教师先让学生阅读学案的典型例题和下面的3个跟踪练题，思考各个话题的含义，边读边把自己想到的意思写下来，然后把自己写的和别人交流，相互补充，然后教师提问学生，教师点拨，引导学生归纳这类话题审题的方法。

第二环节：进行两个词语的话题审题的训练。

教学活动同第一个环节。

第三环节：进行关系型话题审题的训练。

教学活动同第一个环节。

第四环节：教师总结审题的三类方法；学生做反馈练习，共4个题，学生任选一个做，
学习效果评测方法是课堂提问和周记练笔相结合。

教材内容
写好作文，要过的第一关便是审题，如果下笔千言、离题万里，就会满盘皆输。

作文基础等级内容得分点，主要是“符合题意”，分为4个等级。

话题作文审题的核心内容有两个：一是审作文要求，主要有文体、字数、题目等。

二是审话题，要弄清话题的含义：一个词语的话题审题的关键是准确理解词语的含义，如本义、引申义、象征义、比喻义；两个词语的话题审题的关键是选对关键词，如偏正短语的关键词往往是定语，动宾短语的关键词往往是谓语，主谓短语的关键词往往是宾语；关系型话题审题的关键是弄清两者的关系，如因果关系、并列关系、相反关系、部分与整体关系。

阅读下面的文字，根据要求作文。

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。

他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。

”邻居家的老人也这样说。

晚上富人家里果然丢了很多东西。

富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。

直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。

我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

注意：（1）所写内容必须在话题范围之内。

试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。

（2）立意自定（3）文体自选（4）题目自拟（5）不少于800字（60不得抄袭*示例点拨：
1、在现实生活中，有真也有假，真与假同时存在，如真理与谎言，真心与假意，真货与假冒商品……
请以“真与假”为话题，写一篇文章。

2、个性，在当前的社会生活中越来越突出。

人们往往注重塑造自己的个性，尽量张扬自己的个性。

但是也有人认为，个性是个人行为，与社会、环境无关。

确实，个性是一个热点话题，个性张扬与社会需要的关系是怎样呢？
请以“个性张扬与社会需要”为话题，写一篇文章。

*反馈练习
1、阅读下面的咏物诗《桥》，按要求作文。

用坚实宽厚的脊梁，
背起了沉甸甸的希望，
而它自己，却累弯了腰板。

“桥”有物化的，有虚化的。

读了这首小诗，你有什么感想呢？请以“桥”为话题，写一篇文章。

2、阅读下面的材料，根据要求作文。

气象学家发现，全球的气候是一个十分敏感而复杂的系统。

一个地方很小的一点变化，可能在其他地方引起巨大的变化。

例如，巴西一只蝴蝶扇动翅膀的气流，可能引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。

有人把这种现象称之为“蝴蝶效应”。

生活中，这种“蝴蝶效应”比比皆是。

请以“生活中的‘蝴蝶效应’”为话题，写一篇文章。

3、阅读下面的材料，按要求作文。

几个青年找到苏格拉底，向他请教到哪里可以找到快乐。

苏格拉底没有正面回答，只告诉他们首先去造一只船，然后才能找到快乐。

几个青年同心协力，到森林中找了一棵最粗的大树，用了四十九天终于造成了一只独木舟。

他们再次请了苏格拉底，苏格拉底和青年们上了独木舟，一起出发了。

他们喊着号子，唱着歌曲。

苏格拉底问他们：“现在你们找到快乐了吗？”青年们齐声回答：“找到了！”
请以“找到快乐”为话题，写一篇文章。

4、阅读下面的材料，按要求作文。

有人说：“我今生最大的愿望就是一生平安，远离不幸。

”
也有人说：“如果我的一生中从没有什么不幸的东西，那将是我最大的不幸。

”
请以“幸与不幸”为话题，写一篇文章。

课后反思
应留给学生更多的思考与交流时间，让学生活动更充分，探究更全面更深入。

为了提高学生理解题意的能力，平时的课堂阅读教学要挖掘充分，课下的素材积累要增大量。

讲评作文要系统知识点，可分为拟题训练、开头训练、主体段训练、结尾训练、选材训练、语言训练等多个部分。

每一部分先指出高考要求，再指导常用方法，再展示高考范例，然后进行跟踪训练，各个击破，全面提高。

课程标准
《高考考试大纲》规定：高中生应会写一般记叙文、议论文、说明文等。

作文素称语文学科的“半壁江山”，直接决定着语文成绩。

作文评分标准分为两个等级：基础等级40分，得分点是内容和表达；发展等级20分，得分点是深刻，丰富，有文采，有创新。