课程思政融入“细胞生物学”课程教学的研究与实践

“课程思政”是新形势下高等学校全面落实“立
德树人”教育理念和“三全育人”教育方略的主要途径。

习近平总书记在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上指出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个
根本问题”[1]。

高等院校作为现代大学生德育教育的主阵地,应充分认识到立德树人的重要性,并担负起历史使命,将“课程思政”理念融入具体专业课程
教学中,挖掘专业课程中的思政元素,在各门类专业课的教学中融入社会主义核心价值观和实现中华民族复兴的责任,充分发挥协同育人的作用。

进而促使我国青年学生实现自身的理想抱负,塑造正确的人生追求和道德品质,让学生们能够树立正确的世界观、人生观和价值观。

高等院校在培养人才的过程中,应注重德才兼备、全面发展,这样培养出的人才才能成为中国特色社会主义的忠实建设者和可靠接班人,从而保证高校始终发挥培养人才的坚强阵地作用[2]。

1课程思政融入“细胞生物学”课程的重要意义
21世纪生命科学在世界范围内应用甚广,作
为生命科学的基础前沿学科,细胞生物学尤为重
要,与神经生物学、分子生物学、生态学构成了生命科学的四大基础学科。

该课程也是甘肃农业大学生物技术、制药工程、生物工程和生物科学专业的一门重要的学科基础课。

随着新技术、新理论和新方法的不断涌现,生命科学的众多学科正逐渐与细胞生物学相互渗透相互融合,使得细胞生物学这门课程在生命科学领域中愈发重要,并最终成为生命科学领域工作的基础,这彰显了细胞生物学这门课程的重要性。

此外,在实现“两个一百年”奋斗目标以及中华民族伟大复兴的过程中,国家提出对高素质人才更新、更高的要求。

这促生了以细胞生物学为基础的多项研究成果,并使得更多人从事细胞生物学等方面的研究。

从目前的研究成果来看,细胞生物学所相关成果多为尖端前沿技术。

例如,通过细胞工程技术培育优质农作物新品种,利用细胞生物学技术作为生物反应器来生产胰岛素、干扰素以及各类疫苗,以及细胞生物学在器官移植、试管婴儿和疫苗研制等医学领域的应用。

因此,我们应该不断探索“细胞生物学”专业知识中的思政元素,将细胞生物学中的专业知识和思政元素进行结合,这不仅可以使学生更深入地了解细胞生物学的专业理
课程思政融入“细胞生物学”课程教学的研究与实践
杨江伟,唐
勋,晋欣,李世贵,王泽民,陈涛,张宁,司怀军
(甘肃农业大学生命科学技术学院,甘肃兰州730070)
摘要:“课程思政”是高等学校在目前新形势下践行“立德树人”人才培养理念的根本任务。

“细胞生物学”是生命科学相关专业学生的基础课程,在人才培养中占有非常重要的地位,因此"细胞生物学"课程成为对生命科学类专业学生开展课程思政建设的理想阵地。

本文以生物技术专业“细胞生物学”教学为例,分析了农业院校细胞生物学课程开展课程思政教育的必要性,深入挖掘了本课程蕴含的思政元素,并开展了“课程思政”融入课堂教学的应用实践,探索了农业院校生物技术专业细胞生物学课程思政的路径,实现了专业课程与思政课程的同行,同时也激发了学生内在的学习动力,提高了专业课教学质量,真正实现了全方位育人的目标。

关键词:细胞生物学;课程思政;教学改革;全方位育人中图分类号:G642
文献标识码:A
文章编号:1673-260X(2024)02-0086-05
收稿日期:2023-10-10
通讯作者:司怀军(1971-),男,甘肃渭源人,博士,教授,博士研究生导师,研究方向:作物抗逆分子机理研究。

基金项目:甘肃农业大学《细胞生物学》混合课程建设项目(GSAUBC2020D38)Vol.40No.2Feb.2024
赤峰学院学报(自然科学版)
Journal of Chifeng University (Natural Science Edition)
第40卷第2期2024年2月
论知识,还可以帮助学生树立正确的三观和崇高的理想信念,将培养的高素质人才与社会主义核心价值观引领相结合。

2“课程思政”融入“细胞生物学”的教学设计2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人的成效是检验高校一切工作的根本标准。

专业课程是思政建设的基本载体,要深入梳理专业课教学内容,结合不同课程特点、思维方法和价值理念,深入挖掘课程思政元素,有机融入课程教学,达到润物细无声的育人效果。

”[3]这要求高等教育在人才培养方案中明确品德教育和素质教育,并以此为标准设计教学内容。

建构“课程思政”融入细胞生物学课堂教学的内容体系,要基于“课程思政”这一基本理念,系统地梳理细胞生物学教学内容,深入挖掘该课程蕴含的思政元素,结合专业知识点,将其有机融入教学过程,确立“课程思政”融入细胞生物学课堂教学的目标,构建“课程思政”融入细胞生物学教学的内容体系,改进“课程思政”融入细胞生物学课堂的教学方法。

2.1确立课程思政教学的目标
高等院校肩负着为国家培养人才的重任,这要求我们培养出的人才政治立场一定要坚定,世界观、人生观和价值观要正确,能够满足社会发展对高素质人才的需求[4]。

众所周知,在近几年社会上充斥着各种不良思想,例如利己主义、躺平、金钱至上等,这大大影响了我国青年学生的世界观、人生观和价值观,致使社会普遍对大学生的道德水平、诚实守信、责任担当和吃苦耐劳精神产生了怀疑。

如果这种情况不能尽快改变,将会直接影响整体国民素质的提高和国家经济建设的可持续发展。

课程思政就是要将思政教育同专业知识学习有效地结合起来,将思政教育贯穿学生学习的整个过程,让当代大学生的思想觉悟和政治素养显著提高,落实“立德树人”的根本任务,为国家、社会培养更加可靠、政治立场更加坚定、有正确三观的高素质人才,使得人才进入社会后能够更好地建设祖国和服务社会,进而确保共同实现知识传授与能力培养以及价值塑造的人才培养目标。

通过将课程思政融入“细胞生物学”的学习实践,不仅能够使学生掌握细胞生物学的基本知识、基本理论和基本研究方法,具备过硬的专业技术知识,能够更好地理解细胞生物学在推动生命科学乃至人类社会发展中所发挥的重要作用,而且可以让学生具备运用细胞生物学理论分析问题、解决问题的能力,建立起正确的道德价值、道德评价标准和道德规范体系,还可以使学生将个人道德建设与社会公德和职业道德建设紧密地结合在一起,建立起正确的人生观和价值观,能够运用自身所学知识造福人类、服务社会,成为一名社会需要的人才。

2.2建构课程思政的内容体系
为了培养德才兼备、身心健康、全面发展的合格人才,近几年甘肃农业大学特别重视专业课的课程思政建设,组织本校各科专业课教师与思政课教师之间进行沟通交流,深入贯彻落实专业课与思政相结合,以教授专业课知识的同时融合“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观为根本宗旨,立足于甘肃农业大学农业类院校办学定位、人才培养特色和学生的思想特点,要求专业课教师梳理专业课课程的教学内容,通过专业课知识点深挖其中所蕴含的思政元素,从中提炼出培养学生政治信仰、理想信念、社会责任以及道德品质的元素,传播正能量,提升文化自信和民族自豪感。

将思政和德育渗透、贯穿整个专业课的教学大纲,全力建设专业课课程思政内容体系,在潜移默化中实现思想政治教育。

细胞生物学是在显微、亚显微和分子水平研究细胞的组成结构和生命活动规律的学科。

在生物技术专业细胞生物学的课程思政建设中,我们选用了高等教育出版社出版、翟中和主编的第4版《细胞生物学》教材。

教材主要包括细胞基本知识、细胞膜与细胞表面、物质的跨膜运输、细胞的信号传递、细胞质基质与内膜系统、线粒体和叶绿体、细胞核与染色体、细胞增殖与调控、细胞衰老与凋亡、细胞分化和基因表达调控等。

甘肃农业大学生物技术专业细胞生物学课程只有56学时,其中包括40学时的理论课和16学时的实验课。

因此,在传授专业知识的同时,我们需要在知识结构上进行筛选和衡量,以实现思想政治教育的目标。

经过实地调查、深入
交流、深挖思政元素,我们将不断更新我们的工作成果。

第一阶段的研究和交流,通过组织毕业班学生座谈会和授课学生座谈会等形式,了解学生的需求和兴趣点。

第二阶段探索思想政治教育的内涵和实践路径,在课程设计中,以思政教育目标为核心,融合专业知识,注重学生思想教育和认知需求,深入挖掘专业知识中蕴含的潜在思政元素。

在第三阶段中,我们将通过多方求证和实时更新来确保信息的准确性,将专业知识与思政元素有机结合,向学生、教研室教师、专业思政课教师以及负责教学工作的副院长展示,并倾听他们的意见和建议,同时结合时事政治,及时更新,逐步完善,最终构建一个完善合理的细胞生物学课程思政内容体系。

2.3创新课程思政的教学方法
2.3.1线上线下混合式教学
为了更好地融入课程思政,在专业课教学过程中需要对教学手段和方法不断地进行创新改革,让学生主动去思考,唤醒学生自主学习的欲望。

近些年随着计算机和信息技术在教学中的应用,线上线下混合式教学方法已成为主流模式,并广泛应用于各类课程的教学实践中[5]。

依托教学平台构建线上线下翻转课堂,利用平台及时发布学习任务并共享教学资源,在此过程中融入思政元素,激发其学习的好奇心。

例如,将课程内容中挖掘的思政元素与相关热门案例联系,并提前在教学平台发布,通过引导学生提前思考,促进学生课前关注,达到丰富授课内容,延展课堂维度,活跃课堂氛围的目的。

鼓励学生主宰课堂,以小组为单位开展现场讨论,让学生根据提前线上学习情况来归纳总结本章节的重要知识点,培养学生自主学习,开拓创新,以及分析具体问题,解决具体问题的能力。

2.3.2第二课堂渗透课程思政
《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出,“综合运用第一课堂和第二课堂,努力扩展课程思政建设方法和途径。

”鼓励学生多参加大学生科研训练项目,比如学生参与“马铃薯悬浮细胞的培养及植株再生”课题,整个项目基本涵盖了细胞工程实验的所有理论和技术体系,培养学生实践动手能力的同时也培养了学生的科研思维。

学生通过亲身参与科研课题的实践训练,能真正体会到勇于创新、不怕失败、坚持不懈、甘于寂寞的科研精神,从而树立起不畏困难的信心和决心。

除参与校级的大学生科研训练项目外,鼓励学生申请甘肃省和国家的各类大学生创新创业项目,让学生在科研项目申请书的撰写、项目实施和数据分析、项目结题汇报的每个环节都得到充分的锻炼,进而提升学生的专业自信。

此外,参与科研项目训练还可以增强学生的创新精神和解决实际问题的能力。

鼓励学生结合细胞生物学课程中涉及的基本理论、实验技术和试验方法组队参加甘肃农业大学大学生科研训练、甘肃省大学生科技创新大赛、全国大学生生命科学竞赛等科研训练项目,同学之间通过分工协作,按时完成预期的科研任务,这不仅培养了分工协作的能力,也增强了学生的团队协作意识和集体荣誉感,树立学生贡献社会回报社会的坚定信念。

2.3.3优化考核评价体系
“课程思政”融入专业课程是高等学校践行立德树人教育理念的新尝试,不同的学科具有不同的思政资源,要真正达到立德树人的教育目的,还要求在教学评价机制方面进行不断改革、探索和完善。

构建合理的评价体系,是保证“课程思政”实施效果的基础。

检验课程思政在细胞生物学教学过程中的实施效果,必须改变以期末笔试为主的考核评价体系,评价理念由静态转为动态,融入爱国敬业、诚实守信、奉献精神、规范守时、学习态度、独立思考、创新思维、职业道德等思政元素的考核。

利用多元化的评价体系,达到传授知识和德育目标的有效融合,保证学生在细胞生物学课程的学习中能够树立正确的价值观,培养德智体美劳全面发展的新时代高素质人才。

3“课程思政”融入“细胞生物学”教学过程的探索与实践
3.1提升教师自身思政修养
习近平总书记指出“好老师应该取法乎上、见贤思齐,不断提高道德修养,提升人格品质,并把正确的道德观传授给学生。

”利用课余时间,积极学习全国大学生思想政治教育工作视频会议、电话会议精神,深刻领会“思政课”的重要意义,在日常教学的具体过程中实践“课程思政”。

坚持“以学生为本”的先进教育理念,从专业核心课程和更优专业角度
出发,深入探索专业课程四大思政要素与相关专业知识结合的可能,在教学设计、课程内容、授课方式和评价体系等多方面进行探讨和创新,并贯彻落实立德树人的根本任务,坚定不移地提高自身的责任感、使命感和集体荣誉感。

3.2“课程思政”融入“细胞生物学”教学的实施
将“课程思政”融入细胞生物学教学实施的各环节,需要设计教学内容,以合适的教学方法和教学手段将思政元素融入教学。

精选有效的教学案例是开展课程思政的重要途径。

这些教学案例应该遵循精简而有力的原则,涵盖广泛的知识领域,以思政元素为纽带与专业知识紧密结合。

学生在学习专业知识的同时,也应该了解我国科学家为细胞生物学和生命科学领域做出的突出贡献,并体悟他们不畏艰难、勇攀高峰、不屈不挠、淡泊名利、关注国家民族文化的精神风貌。

通过充分引导学生秉持“爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观,使他们树立正确的人生观、价值观和世界观,鼓励他们的民族自豪感、自信心和爱国热情,同时培养他们人文情怀、科学精神和学问素养等综合能力。

因此,在课程思政的过程中,选择优质的教学案例具有极为重要的作用。

例如,讲解绪论部分,学习细胞的发现时,融入批判性思维、创新意识和工匠精神的思政元素,以荷兰布商列文虎克通过使用检测布料质量的显微镜观察单细胞生物,进而首先发现活细胞的故事为案例,让学生能够认识到列文虎克对待工作的敬业精神和对新事物的探索精神;当学习病毒及其与细胞的关系时,引出新冠病毒暴发时我们的白衣天使舍小家顾大家、知难而进、坚守抗疫第一线、感人肺腑的英雄事迹,培养学生顾全大局,爱岗敬业的献身精神;当讲解构成细胞生物大分子蛋白质的结构与功能时,回顾20世纪50年代,我国科学家在当时国内极其艰苦的科研环境下,仅用20人的科研团队历经长达七年的艰苦攻关,成功合成了第一个具有生物活性的人工合成结晶蛋白质—牛胰岛素,创造了令世界震惊的奇迹,其中凝聚了一代又一代人对科学、技术和人生的执着追求与不懈探索,由此融合工匠精神、团队协作和家国情怀的思政元素;在“三全育人”中,将科学与人文有机结合,使学生感受科学探索的过程,体会科技创新成果对人类生活带来的巨大改变;在谈到物质跨膜运输的
方式和细胞膜的生物学特性时,引入细胞膜的特
征,细胞膜只能允许特定的物质跨过细胞膜进出细
胞,只有这样才能维持稳定有序的细胞内环境,一
旦这种稳态被打破,必将导致身体出现严重的疾
病,以此类推一个国家的边界就像一个细胞的细胞
膜,人员和货物的安全进出是保证国内稳定的决定
性因素,以此融入家国情怀,爱国主义教育的思政
元素;在谈到细胞质基质与内膜系统中内质网、高
尔基体和溶酶体的结构与功能时,融入辩证唯物主
义的世界观,团队协作互利共赢的思政元素,使用
启发式的教学方法,构建情景剧,让同学们角色扮
演以此代入其中,注重培养学生以发展的、思辨的
观点来发现问题、分析问题和解决问题;当讲到细
胞核与染色质章节时,融入家国情怀、爱国主义教
育的思政元素,将细胞比喻成我们国家,细胞核相
当于我们国家的核心首都,细胞的一切生命活动都
受控于细胞核,细胞核结构与功能受损会导致细胞
新陈代谢的紊乱,导致细胞走向死亡,使学生明白
党领导的重要性;当谈到细胞分化与干细胞章节
时,我们不得不提及我国科学家于2018年成功进
行了两只小猴的体细胞克隆,分别命名为“中中”和“华华”,这是世界上首例非人灵长动物的体细胞克隆成功的案例,这也开创了应用体细胞克隆猴作
为模型实验动物的新时代,这一创举既激发了学
生的科学探究兴趣,也培养了学生的爱国主义和自
豪感[6]。

3.3“细胞生物学”课程思政实施成效分析
为社会培养合格的人才是高等学校一切教育
教学工作的最终目标。

“课程思政”是高校思政教育
的新途径,目的是在传授专业知识的过程中培养有
理想、有抱负的时代青年[7]。

因此,“课程思政”改革的成效最终取决于正在培养的学生。

教研室在甘肃农业大学生物技术专业已经实施了两年多的细胞生物学课程思政,已有200多名学生参与学习。

就学生的学习表现而言,学生学习的积极性和主动性在课程思政的开展中有显著的提升,学生学习的方向更加明晰,学习目标更加明确,学生的团队协作能力明显增强,取得了满意的教学成果。

教师也通过自身专业水平的提升、教学内容及教学方法的优
化、考核方式等方面对高校思想政治理论课进行改革,提高了思政课教学质量。

学生课前预习充分,较以往更加自发主动地参与课堂教学,课下与老师交流问题的频率大大增加,学生对将“课程思政”理念引入课程教学普遍持肯定态度。

随着社会发展以及时代进步,人们对教育提出了新要求。

在我国经济主体多元化和学生获得信息渠道多样化的大背景下,与多学科同向发展的“大思政”模式亟待建立起来,这是对高等教育的期望和要求。

高校应根据国家发展战略需求及社会对人才规格要求制定人才培养方案,将“立德树人”作为根本任务来抓,构建以“思想道德素质”为核心、涵盖人文素质教育、科技教育等在内的课程体系。

通过将“课程思政”融入专业课程教学,不仅能够建设一支政治素质过硬、专业能力精湛、育人水平高超的教师队伍,而且能够培养一批思想品德先进、专业知识渊博、爱国情怀浓厚的新时代大学生。

4对于细胞生物学课程思政的感悟
教师是课程思政能否达到目标的关键。

专业课课程思政的设计和实施对于教师素质有着很高的要求,教师一方面要有过硬的专业知识,另一方面要不断强化思想政治理论的研究,提升自身的思想政治水平,唯有如此,才能够将专业课程知识中蕴含的思政元素充分挖掘出来。

另外,专业课程的课程思政建设需要教师的团队协作来共同完成,教研室或教学团队应定期召开组会和参加专题研讨会,要想将思政元素和专业知识融合在一起,需要集思广益,汇聚大家智慧,在深入研讨中充分挖掘思政元素。

课程思政建设效果的评价可以通过组织师生座谈或学生问卷调查的方法开展,积极吸收学生的反馈意见,适时调整教学内容,改革教学方式,使学生真正达到思想认识上的共鸣。

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参考文献:
〔1〕中华人民共和国教育部.全国高校坚持把立德树人作为中心环节把思想政治工作贯穿教育教学全过程—培养担当民族复兴大任的时代新人[EB/OL].(2021-12-10)[2023-09-10].http:// /jyb_xwfb/s5147/202112/t2021 1210_586253.html.
〔2〕吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育,2018,36(01):67-69.〔3〕中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].
(2020-06-01)[2023-09-16].http://www.moe.
/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_46 2437.html.
〔4〕高国民.关于加强高校思想政治教育实效性的对策研究[J].赤峰学院学报(科学教育版),2011,3
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〔5〕王彩香,宿俊吉,杨江伟,等.“基因工程”混合式教学在课程思政中的设计与实践[J].赤峰学院学报(自然科学版),2021,37(04):111-114.
〔6〕张华.思政课翻转课堂增强大学生学习内驱力的路径[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2019, 74(02):1-3.
〔7〕张艾灵.融入“思政”元素的税法课程教学改革与对策研究[J].财会学习,2020,15(22):177-178.。