在小学数学教学中巧用儿歌

在小学数学教学中巧用儿歌
让学生体会到数学源于生活、用于生活的同时，更应当让学生体会到数学高于生活，体会到数学可以带动社会的开展，带动生活质量的提高，这样更能激发学生学好数学。

以下是我能网我为大家带来的关于在小学数学教学中巧用儿歌，以供大家参考!在小学数学教学中巧用儿歌数学这门学科对于刚入学的低年级学生来说是一门比拟难入门和较为枯燥的学科。

那么，老师在教学中如何让他们体会到学习数学的欢乐呢?依据小学生的年龄与相识特点，我觉得在数学教学中穿插自编或改编的儿歌进展教学，对于提高学生的学生爱好、突破教学的重难点、激发学生的学习爱好等都能收到不错的效果，教师也能在轻松的教学中收获欢乐。

教学实践中，主要从以下几方面做好儿歌助学：
一、巧用自编儿歌，轻松组织教学
学生处于幼儿园到一年级过渡阶段，常规教育与组织教学成了一项不行无视的内容。

时时铃声响了，孩子们才从校内的哪个角落跑回教室，不能一下子进入学习的状态。

但自从编了儿歌后，学生一到教室会念两遍：铃声响，进教室，静静坐，等上课。

通过常规儿歌使学生明确上课常规要求，尽快做好学习的思想打算。

二、妙用自编儿歌，突破教学重点
所谓教学重点，就是学生必需驾驭的根本技能。

如何把教学
重点讲懂、讲深、讲透、讲话，是每个老师努力追求的境界。

教学实践说明，编儿歌的根本概念不简单遗忘，能给学生带来事半功倍的效果。

老师奇妙运用数学儿歌，能够协助学生透过现象看本质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。

三、精用自编儿歌，夯实方法技能
因为儿歌的协助，学生识记更加坚固。

假如能敏捷运用，从最正确的角度切入，有时使学生的思维更加清楚，学习的主动性增加，师生互动就能收到事半功倍的效果。

四、活用自编儿歌，激发学习爱好
美国心理学家布鲁纳说过：学习最好的动机是对所学学科的爱好。

爱好是最好的教师。

爱好是胜利的一个因素，是激发学生学习热忱和产生内在动力的关键。

由于儿歌它常运用拟人、反复、重叠、对答等形式，呈现出显明的音乐性和节奏感。

而低年级学生能在这种富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言中，体会到美感、愉悦感，从而激发他们学习数学的踊跃性。

总之，在低年级的教学中，自编几首精致、实在的儿歌，无疑会让学生体验到数学学习的乐趣;有儿歌助力，更能在数学教学中体会华蜜!
在小学数学教学中巧用儿歌儿歌往往贴近孩子们的生活实际，读起来又朗朗上口，让学生备感亲切，生动、易学、易记。

因此，一些喜闻乐见的数学儿歌更成为学生成长中不行缺少的一份才智快餐。

儿歌可以突出重点促进理解教学重点。

如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个老师努力追求的境界。

教学实践说明，编成儿歌的根本概念不简单遗忘，能给学生带来事半功倍的效果。

老师奇妙运用数学儿歌，能够协助学生透过现象看本质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。

如：我们学的《万以内数的加减法～连续退位连续进位》，刚好是被减数中间和末尾是0的连续退位减法。

由于是初学，孩子们驾驭的方法不是很志向，于是，我们就编了一个儿歌：
一样数位要对齐
个位减起要牢记
中间是0 百位借
百位退1十位接
十位退1留下9
个位加10变富有
老师边吟诵边讲解，学生边吟诵边练习，很快抓住了本质，学得既轻松又实在。

在小学数学教学中巧用儿歌大家都知道，对于刚刚跨进小学大门的低年级学生来说一节课40分钟，前面的十几分钟都能表现的很好。

可是好景不长，接下去他们的屁股就做担心稳了。

这时，我们就可以用一首儿歌：教师讲课专心听，同学答复细致听。

边听边想动脑筋，认谨慎真学本事。

轻轻松松就把学生的眼球给吸引回来了。

小学生的数学学习是一种符号化的数学学问与生活实际经历相结合
的学习过程，他们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学学问枯燥乏味、抽象性强，不易理解和驾驭。

那么，老师在教学中如何针对小学生的生理、心理特点，解决数学学科高度抽象性与小学生详细形象思维之间的冲突呢?在教学实践中，我们发觉奇妙编制一些数学儿歌，能很好地突破这个难题。

因为儿歌贴近学生的生活实际，读起来又朗朗上口，让他们备感亲切、生动，所以易学、易记。

因此，一些喜闻乐见的数学儿歌，更成为学生成长中不行缺少的一份才智快餐。

一、巧用儿歌树立信念
如在一年级当课堂铃声响起时，教室传来朗朗儿歌声：铃声响，进课堂，学习用具放放好，静等教师来上课，比比哪个坐得好!通过儿歌使学生明确上课的常规要求，做好思想上的打算，老师一进教室就可以开展教学。

课中还可以用一些常规儿歌来强调要求，如：小铅笔，手中拿，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，端端正正写好字。

教师讲课专心听，同学答复细致听。

边听边想动脑筋，认谨慎真学本事。

在教学中，还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来协助学生集中留意力，提高学习效率。

如在学生正确回答下列问题后，可以用儿歌刚好表扬：你真棒，你是我们的好典范!这样外表上好像只是表扬某个学生，实质上是鼓舞全班学生踊跃思索，踊跃回答下列问题，形成良好的学习气氛。

人的学习与心情有关。

儿歌吟唱中，那美丽的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受与情感熏陶，从而产生踊跃的情感效应，养成良好的学习常规和习惯。

二、巧用儿歌驾驭学习方法
在平常教学中，我们经常会遇到一些问题：如小挚友上课不够用心，做作业不够细心，学生不管是考试还是写作业，写好后我们教师总是反复强调要检查。

可是学生就是不检查。

有一次考试时，学生写好后，我又起先强调要多检查。

立刻就有学生说：教师，我检查5遍了，我检查10遍了我就在心里犯嘀咕了，怎么检查怎么快?细致一视察我全明白了。

考完后，我对全班同学说：小挚友们，有谁知道怎么检查?教师说过简洁的要再看一遍，难得要动手做一遍。

我存心示范了一下问：这样也是检查吗?小挚友们都不好意思的笑了。

我就在想如何用儿歌来协助学生找到正确的学习方法克制不好的学习习惯呢?最近我在一个杂志上找到这首五心歌和各位教师共享小挚友，要记清。

上课千万要用心，作业千万靠细心，考试千万防马虎，纠错千万有耐性，补差千万别灰心，检查千万要专心。

我在这首儿歌后面又加了一句，就变成了六心歌。

协助学生养成良好的学习方法和习惯。

三、巧用儿歌突破重点
所谓教学重点，就是学生必需驾驭的根本技能，如意义、性质、法那么、计算等。

如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个老师努力追求的境界。

教学实践说明，编成儿歌的根本概念不简单遗忘，能使学生学习收到事半功倍的效果。

同时，老师奇妙运用数学儿歌，能够协助学生透过现象看本质、透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。

如一年级数学儿歌：开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。

一下子就形象地抓住了这几个符号
的特点，学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系，而且记忆时间漫长，不简单遗忘。

又如：时针走过数字几，表示时间几时多。

要问多了多少分，请你细致看分针。

这首儿歌能很快地协助学生驾驭看钟面时间的方法。

如教学多位数读写法时，编制读数儿歌：读数要从高位起，哪位是几就读几;每级末尾如有零，不必读出记心里;其他数位连续零，只读一个记细致;万级末尾加读万，亿级末尾加读亿，读数规那么永牢记。

写数儿歌：写数要从高位起，哪位是几就写几;哪一位上无单位，用0占位要牢记。

四、巧用儿歌分散难点
数学教材上的难点干脆影响学生对新学问的理解和驾驭，这些难点假如不能有效地加以分散与突破，就会为理解以后的新学问和驾驭新技能造成困难。

实践证明，在数学学习中，对于一些难以记忆、简单出错的教学难点，假如用编歌诀的形式加以归纳总结并敏捷运用，能够从最正确的角度切入难点，使学生的思维更加清楚，识记更加坚固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且可以提高学习效率。

如初入学的一年级小学生的学习重点是驾驭10以内数的组成，假如编成儿歌进展记忆，效果特别好。

如：一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真亲近，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的挚友全记牢。

吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律，学生们特别喜爱。

再如，在教混合运算时，由于学生遵照从左到右的依次依次
进展计算，起先时会受思维定势的影响。

如用下面一首儿歌就能协助我们解决这个难点：加减乘除是一家，我们学习要用它;加和减是弟弟，乘和除是哥哥，两个弟弟一样大，两个哥哥一样大，哪个在前先算谁，哥哥走在前，弟弟走在后，先算乘和除，后算加和减。

妈妈的怀抱是括号，括号里是谁先算谁。

学生在算时就自然而然的想到这首儿歌，难点也在不知不觉中被化解了。

总之，儿歌在数学教学中有着举足轻重的作用。

另外，把儿歌引进课堂要做到适度而行效，儿歌也要做到严密而科学，使儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实敏捷、轻松开心。

【在小学数学教学中巧用儿歌】。