刍议如何提高小学语文朗读教学
浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力
浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力朗读是语文学习的重要环节，对于培养学生的语感、提高阅读理解能力以及发展口语表达能力都具有积极的作用。
在小学语文课堂中，如何有效地提高学生的朗读能力是一个需要认真研究的问题。
下面将从培养学生的语感、提高朗读表达能力以及创设良好的朗读环境三个方面，浅谈如何在小学语文课堂中提高学生的朗读能力。
一、培养学生的语感语感是学生发展良好的朗读能力的基础。
首先，要注重培养学生的语言感受能力。
可以通过观察和倾听真实、自然的语言环境，感受语言的美感。
比如，利用课余时间，带领学生走进大自然，聆听流水潺潺、鸟鸣声等，感受自然界中的语言之美。
其次，要注重培养学生的语言表达能力。
可以通过鼓励学生多读好书、多听优秀的朗读，培养学生对语言表达的热爱和追求。
同时，在教学中，要注意扩展学生的词汇量，丰富学生的表达方式，引导学生运用多种方式来表达自己的思想感情，激发学生的创造力。
二、提高朗读表达能力提高学生的朗读表达能力，需要教师有系统的教学策略和方法。
首先，要注重学生的声音训练。
可以通过课前热身活动，让学生进行口腔肌肉的放松和舌头的训练，培养学生良好的发音和语调。
其次，要注重节奏感的培养。
可以通过引导学生注意文本中的标点符号，让学生在朗读时注意停顿和语气的把握，提高朗读的流畅性和准确性。
同时，教师可以利用音乐等资源，进行节奏感的培养，让学生掌握朗读的速度和节奏。
另外，在朗读教学中，要注重培养学生的情感表达能力。
可以通过引导学生理解文本的情感内涵，分析文本中的情感表达方式，让学生在朗读时能够准确地表达出文本的情感。
同时，教师可以利用诗歌、童话等文本，让学生感受其中明确的情感表达，进行情感的模仿和感染，提高学生的情感表达能力。
三、创设良好的朗读环境创设良好的朗读环境是提高学生朗读能力的重要保障。
首先，要提供良好的阅读材料。
教师可以为学生提供丰富的阅读材料，包括经典文学作品、故事集、诗歌等，让学生有更多的选择，并能够根据自己的兴趣和特长进行自主阅读和朗读。
浅谈小学语文诵读教学有效策略
浅谈小学语文诵读教学有效策略语文诵读是小学语文教学中非常重要的一环，它既是语文知识的巩固和运用，也是培养学生语感和文学情趣的有效途径。
在实际教学中，很多老师和家长都会面临着诵读教学效果不佳的问题，因此需要采取一些有效的策略来提高语文诵读教学的效果。
接下来就让我们一起来浅谈一下小学语文诵读教学的有效策略。
一、激发学生的兴趣激发学生对诵读的兴趣是提高诵读教学效果的关键。
要想让学生对诵读感兴趣，首先要让他们了解诵读的重要性，明白诵读对于提高语言表达能力和语感的重要作用。
教师可以通过精心设计的故事、诗歌和歌曲来吸引学生的注意力，引导他们对于文字和语言的产生浓厚的兴趣。
教师还可以通过引导学生欣赏一些优美的诵读作品，让他们感受到诵读的魅力，从而激发他们对诵读的浓厚兴趣。
二、创设良好的诵读环境诵读是一种需要静心细致感受的活动，因此创设良好的诵读环境对于提高教学效果至关重要。
在诵读教学中，教师可以选择一些安静舒适的环境，让学生们在安静的氛围中专心诵读。
教师还可以利用一些音乐和影像资源来营造温馨的诵读氛围，让学生们在音乐的陪伴下更好地投入到诵读中去，这样不仅有利于培养学生的诵读习惯，还能够提高他们的阅读情感。
三、多样化的诵读方式在诵读教学中，教师需要通过多样化的方式来进行教学，从而激发学生的学习兴趣。
除了传统的诵读方式外，教师还可以引入一些声音模仿、动作表演等活动，让学生通过模仿、表演的方式来诵读文章，这样不仅可以增加学生的参与度，还能够提高他们的表达能力。
教师还可以借助一些现代科技手段，如音频、视频等资源，来进行诵读教学，让学生在轻松愉悦的氛围中进行诵读，从而提高学习效果。
四、培养正确的语音语调在诵读教学中，教师需要引导学生注意正确的语音语调，培养他们优美的朗读声音。
要想让学生能够正确地朗读文章，教师首先要对文章进行挑选和梳理，选择一些优美的语言和韵律感强的文章来进行诵读。
教师还可以通过引导学生多次朗读同一篇文章，并对他们进行一些语音语调方面的指导和纠正，来培养学生正确的语音语调。
加强小学语文朗读教学的措施
加强小学语文朗读教学的措施语文朗读是中小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增强学生的理解能力和情感表达能力。
目前在小学语文朗读教学中存在着一些问题，比如学生朗读能力不足、朗读效果不佳等。
加强小学语文朗读教学显得非常迫切。
下面就是针对小学语文朗读教学的一些措施。
一、注重模仿朗读小学生的语言表达能力较差，因此在朗读教学中需要注重模仿朗读。
教师可以通过多次示范朗读，让学生观摩教师的朗读技巧，学习教师的语调、语速等，帮助学生模仿优秀的朗读表达。
教师还可以给予学生一些具体的言语指导，比如调整语音、语调、语速等，帮助学生更好地模仿朗读。
二、开展朗读比赛开展朗读比赛是激发学生朗读兴趣和潜能的有效途径。
可以根据不同年级、不同朗读内容，组织朗读比赛活动。
比赛不仅可以提高学生的朗读积极性，还可以锻炼学生的朗读技巧和情感表达能力。
并且，在比赛中获得优异成绩的学生还可以获得一定的奖励，这样能够更好地调动学生朗读的积极性。
三、注重综合素养培养朗读教学不仅仅是简单的文字朗读，还要注重培养学生的综合素养。
教师在朗读教学中可以增加一些背景知识的讲解，使朗读内容更加丰富，激发学生的情感和对文学的热爱。
教师还可以引导学生通过朗读来进行情感表达和情绪宣泄，培养学生的情感表达能力。
这样既能提高学生的朗读水平，还能培养学生的综合素养。
四、鼓励自主朗读学生间的朗读交流也是朗读教学中的一种重要形式。
教师可以鼓励学生自主选择喜爱的文章进行朗读，并可以组织学生之间进行朗读交流。
通过交流，学生可以互相学习彼此的朗读经验和技巧，相互借鉴对方的朗读方式，不断提高自己的朗读水平。
还可以增强学生之间的友情，提高学生的情感表达能力。
五、多媒体辅助教学在朗读教学中引入多媒体辅助教学可以更好地激发学生对朗读的兴趣。
多媒体可以给学生带来视觉和听觉的双重享受，能够更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体播放一些有声读物、影视作品等，让学生在朗读中感受文字的魅力。
提高小学语文朗读教学质量的方法
提高小学语文朗读教学质量的方法语文朗读是小学语文教学中的重要环节，通过朗读可以培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的语文素养。
以下是提高小学语文朗读教学质量的一些方法：1. 打好基础：在小学语文教学中，要先让学生掌握一定的拼音和字词基础，使他们能够正确地朗读文字。
可以通过游戏、竞赛等方式提高学生对字词的记忆和认读能力。
2. 给予足够的朗读机会：在课堂上给学生提供充足的朗读机会，让每个学生都有机会进行朗读，培养他们的表达能力和自信心。
3. 注重节奏感和语调：语文朗读需要有一定的节奏感和语调，教师可以通过演示和示范来帮助学生掌握正确的朗读方式，引导学生理解并模仿。
4. 引导阅读理解：朗读不仅是为了音符的表达，更重要的是理解其中的含义。
教师可以在朗读之后进行问题提问，引导学生思考理解，提高学生对文章的整体把握能力。
5. 鼓励学生合作学习：可以让学生进行朗读比赛、小组朗读等形式，让他们在合作中相互帮助和学习，共同提高朗读的效果和质量。
6. 指导学生语音语调：教师在教学中要重视学生的语音语调的准确性，可以通过对比、指导等方式帮助学生纠正错误，并提高朗读的自然流畅度。
7. 创设良好的学习氛围：教师可以布置课外朗读作业，鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围。
可以组织学生进行小组朗读比赛、朗诵会等活动，让学生分享朗读的成果。
8. 多样化的朗读材料：教师可以选择适合学生年龄和兴趣的朗读材料，如童话故事、诗歌、经典名著等，激发学生的阅读兴趣，增加朗读的乐趣和动力。
9. 培养学生的表演能力：朗读不仅包括语言的传达，还需要学生表情、肢体语言等的配合。
教师可以适当引导学生在朗读中进行表演，增强学生的表达能力和表演能力。
10. 多角度评价学生的朗读水平：可以通过录音、讲评、互评等方式，全面评价学生的朗读水平，及时发现问题并加以指导。
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养朗读是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的阅读兴趣和语感。
在小学语文教学中，如何培养学生的朗读能力成为一个不可忽视的问题。
本文将围绕小学语文教学中朗读能力的培养展开讨论，探讨培养学生朗读能力的方法和策略。
一、激发学生朗读的兴趣要想培养学生的朗读能力，首先要激发他们对朗读的兴趣。
朗读不仅可以锻炼语言表达能力，还可以让学生在朗读中感受到文字的魅力和美感。
教师可以通过丰富多彩的朗读故事、诗歌、文章等形式，吸引学生的注意力，引导学生主动参与朗读活动。
教师还可以通过朗读比赛、朗诵会等形式来激发学生的朗读兴趣，让学生在参与中感受到朗读的快乐和乐趣。
二、培养学生正确的朗读技巧在朗读教学中，教师需要引导学生掌握正确的朗读技巧。
要教会学生正确的语音语调，让他们掌握正确的字音、词音和句音。
要引导学生掌握适当的语速和停顿，让他们在朗读时有节奏感，让文字的韵律和美感得以表现。
教师还要引导学生掌握正确的语气和情感表达，让他们在朗读时能够把握文字的情感和内涵，使朗读更具有感染力和生动性。
通过这些技巧的引导和训练，可以帮助学生掌握朗读的基本要义，提高他们的朗读水平。
三、注重朗读实践的训练要想培养学生的朗读能力，光靠理论知识是远远不够的，更需要注重朗读实践的训练。
在语文教学中，教师可以设置一些朗读的任务和活动，让学生进行朗读实践。
布置课外朗读作业、进行课堂朗读练习、举办朗读比赛等形式。
通过这些朗读实践的训练，可以让学生在实践中不断提高自己的朗读能力，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
四、开展朗读艺术的研究为了进一步提高学生的朗读水平，教师还可以开展朗读艺术的研究，引导学生深入探讨朗读的艺术特点和要领。
在课堂教学中，教师可以通过讲解优秀的朗读作品，让学生感受到朗读的魅力和韵味。
还可以引导学生进行朗读技巧的讨论和总结，让学生更好地理解和掌握朗读的艺术要领。
通过开展朗读艺术的研究，可以帮助学生在朗读中更好地表现文学作品的魅力和美感，提高他们的朗读水平和艺术修养。
加强小学语文朗读教学的措施
加强小学语文朗读教学的措施小学语文朗读教学是指让学生在老师指导下，通过模仿、练习和表演等方式，逐步提升朗读能力和语文水平的过程。
如何加强小学语文朗读教学，提高教学效果，以下提出以下措施：一、注重朗读训练在教学中，教师可以采用朗读训练的方式来加强学生的语文素养。
朗读是指用声音表达文字，这是一种艺术性非常强的技巧，因此学生需要进行反复的训练。
在训练时，可以要求学生注意声音语调，发音清晰、准确、流利，重读与轻读、高音与低音等。
通过不断地训练，学生的朗读能力和语文素养也会不断提高。
二、关注情感表达语文教育的一个重要目标就是培养学生的情感表达能力。
语文朗读就是一种情感表达的方式，教师除了注重学生的语音语调外，也应该关注学生的情感表达。
比如，在朗读一篇散文时，教师可以鼓励学生们围绕主题思考，感受其中蕴含的情感，以此激发学生的情感表达能力。
三、探究文本内涵在进行朗读教学的过程中，教师不仅要侧重于学生的语音语调和情感表达，同时也应该引导学生探究文本内涵。
引导学生通过朗读，精读、品读作品，深入了解作品的内涵和表达方式。
在日常教学中，可以针对不同的文学作品进行朗读训练，比如说古诗词、散文、小说等，扩充学生的文学视野。
四、多样化教学手段除了传统的纸本教材课本，教师还可以利用多种多样的教学手段，如义诊、读书节等，来加强学生的语文素养。
在义诊活动中，教师可以利用真实的场景让学生亲身体验，听取其他人的朗读，借鉴取经，激发学生的学习兴趣；在读书节中，教师可以组织学生进行朗诵比赛、课外阅读。
以上就是加强小学语文朗读教学的措施，在实际教学中，教师需要结合自己的教学实践，选择合适的方法和手段，通过科学而有效的教学来提升学生的语文素养。
谈小学语文朗读教学的有效开展
谈小学语文朗读教学的有效开展小学语文朗读教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键环节，有效开展小学语文朗读教学对于学生的阅读水平提升和语言表达能力的培养至关重要。
下面将从课堂教学设计、教师指导、学生参与等方面探讨小学语文朗读教学的有效开展。
一、课堂教学设计要想有效开展小学语文朗读教学，首先需要进行精心的课堂教学设计。
教师应该根据学生的年龄、兴趣和实际水平，选取适合学生的文学作品进行朗读教学。
可以选择富有节奏感和韵律感的诗歌或散文进行朗读，这样可以激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解和表达文学作品的情感。
在课堂教学设计中，教师还应该注重培养学生的朗读技巧和表达能力。
可以通过分组朗读、角色扮演、情景复述等方式，让学生在朗读中感受语言的韵律和情感，锻炼他们的表达能力和语音语调。
教师还可以设置一些朗读比赛或朗诵会，让学生在实际的朗读中得到锻炼和提升。
二、教师指导教师在小学语文朗读教学中的指导作用至关重要。
教师要在课堂教学中给予学生充分的指导和引导，帮助学生正确理解作品意境，领会作者的深层含义。
教师可以通过解读诗歌的韵律和情感表达，帮助学生更好地朗读出作品的美感和情感。
教师还应该及时纠正学生的朗读错误，引导他们掌握正确的语音语调和朗读技巧。
还可以通过示范朗读、鼓励表扬等方式，激励学生的学习热情，增强他们的朗读信心。
教师还可以在课后布置一些朗读作业，让学生在课外继续进行朗读锻炼，巩固课堂所学内容。
三、学生参与小学语文朗读教学的有效开展离不开学生的积极参与。
学生在朗读教学中要保持专注和热情，认真听取教师的指导和示范，努力模仿和练习。
在课堂上，学生要积极参与分组朗读和角色扮演活动，开拓自己的表达能力和情感表达。
在课外，学生还可以选择一些自己喜爱的文学作品进行朗读练习，通过模仿和反复练习，逐渐提高自己的朗读水平。
学生还可以参加一些朗诵比赛或朗诵会，展示自己的朗读成果，增强自信心，激发对语文学习的兴趣。
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养
浅谈小学语文教学中朗读能力的培养语文是一门重要的学科，它不仅是学生学习的基础，更是培养学生综合素质的重要途径。
在语文教学中，朗读是一个非常重要的环节，它不仅可以帮助学生提高语文水平，还可以培养学生的表达能力和情感表达能力。
对小学语文教学中朗读能力的培养是非常重要的，本文将从培养朗读兴趣、提高朗读技巧和拓展朗读内容三个方面来进行讨论。
一、培养朗读兴趣培养学生对朗读的兴趣是培养朗读能力的第一步。
只有学生对朗读产生了兴趣，才能更加主动地去进行朗读练习，才能更好地提高朗读能力。
那么，如何培养学生的朗读兴趣呢？教师可以通过阅读优秀的课文，向学生展示文字的美感和韵律感，引发学生对朗读的兴趣。
教师可以通过举办朗诵比赛、朗读节等形式来激发学生的朗读热情，让学生感受到朗读的快乐和成就感。
教师还可以通过引导学生阅读一些有趣的诗歌、故事等，让学生在阅读的过程中不断感受到朗读带来的乐趣。
通过以上措施，可以有效地激发学生对朗读的兴趣，为后续的朗读能力提升打下良好的基础。
二、提高朗读技巧在培养朗读能力的过程中，提高朗读技巧是非常重要的。
优秀的朗读技巧可以使朗读更加生动、传神，让读者感受到文字的力量和美感。
所以，如何提高学生的朗读技巧呢？教师可以通过给学生示范朗读，让学生感受到朗读的节奏和语调，引导学生模仿并练习。
教师可以通过指导学生注重语音语调，在朗读时注意停顿和重音的位置，从而让朗读更加自然流畅。
教师还可以通过教授一些朗读的口齿操和呼吸方法，帮助学生更好地掌握朗读的技巧。
通过以上方法，可以有效地提高学生的朗读技巧，使他们在朗读时更加得心应手，更加生动传神。
三、拓展朗读内容除了课文朗读外，教师还可以通过拓展朗读内容，帮助学生提高朗读能力。
教师可以通过选取一些名人演讲、经典散文等进行朗读，让学生感受到不同文体的朗读特点，从而提高学生对朗读的感悟和理解。
教师还可以通过鼓励学生进行朗读实践，让学生参与朗读广播、朗诵比赛等活动，从而提高学生的朗读能力和表达能力。
浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力
浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力从古至今，朗读一直是语文教育中不可或缺的一部分。
通过朗读，学生能够更好地掌握语音、语调、节奏等语文基本技能，提高口语表达能力，增加对文字的理解和感受。
然而，在小学语文课堂教学中，学生的朗读能力往往比较薄弱，如何提高学生的朗读能力成为一项重要的任务。
本文将从以下几个方面浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力。
一、培养学生的阅读兴趣和习惯首先，培养学生的阅读兴趣和习惯是提高朗读能力的基础。
在小学语文课堂中，教师应该通过多种教学方式和手段，激发学生的阅读兴趣。
可以利用图书馆、书展、书法比赛等形式丰富课外阅读活动，引导学生广泛阅读。
同时，要建立起良好的读书习惯。
例如，每日朗读和课外阅读时间的安排，让学生养成每天固定时间阅读的好习惯。
二、选择适当的朗读材料朗读材料的选择直接影响学生朗读的兴趣和情感表达。
在语文课堂的朗读教学中，我们应该根据学生的年龄特点和心理需求，精心挑选适合的朗读材料。
材料可以来源于课文、文学作品、经典故事等，以教材为基础，结合学生的实际，让学生产生强烈的阅读欲望和语文学习的兴趣。
在选择材料的同时，也要注重材料的艺术性和美感。
教师可以选择一些富有节奏感和韵律感的课文或文章，让学生在朗读过程中感受到文字的美妙和魅力。
此外，要注意朗读材料的内容要贴近学生的生活和经验，帮助学生更好地理解和感受文字。
三、教学方法的多样性朗读教学中，教学方法的多样性对于提高学生的朗读能力非常重要。
教师可以结合学生的年龄特点和实际情况，采用不同的教学方法和手段来进行朗读教学，让学生在不同的教学环境和角色中进行朗读实践。
1. 教师示范朗读。
教师可以利用录音机、投影仪等现代科技手段进行示范朗读，让学生听到标准、清晰的朗读声音。
同时，教师还可以理解学生的朗读风格和习惯，并对比教导学生。
2. 小组朗读。
在小组朗读环节，教师可以将学生分成几个小组，让学生互相合作，共同完成朗读任务。
浅谈小学语文诵读教学有效策略
浅谈小学语文诵读教学有效策略语文诵读是小学语文教学中非常重要的一环。
通过诵读，学生可以提高语感、修养情操、增强记忆力，同时也可以帮助学生更好地理解文章含义，提高表达能力。
如何有效地进行小学语文诵读教学成为了每一个语文老师都需要思考和探讨的问题。
在实际的教学中，针对小学语文诵读这一环节，我们可以采取一些有效的策略，帮助学生更好地进行诵读，从而提高语文素养。
培养学生的兴趣。
小学生天性好动，如果一味地要求他们安静地诵读，往往效果不佳。
在诵读教学中，我们可以通过多种形式来培养学生的兴趣，比如利用声音、肢体语言、情感表达等方式来丰富诵读教学的形式。
我们也可以鼓励学生多参与演讲比赛、朗诵比赛等活动，给予他们更多的舞台展示机会，从而激发他们对诵读的兴趣。
注重诵读技巧的训练。
在进行小学语文诵读教学时，我们除了注重学生的情感表达，还需要注重诵读技巧的训练。
比如发声、停顿、抑扬顿挫、语调变化等方面的训练。
只有掌握了这些技巧，学生才能在诵读时更加地自如、地道，从而更好地吸引到听众。
我们可以利用课堂时间，带领学生进行声韵脑操、朗读训练、节奏练习等，让学生在不知不觉中掌握诵读的技巧。
注重诵读内容的选择。
在进行小学语文诵读教学时，我们需要注重诵读内容的选择。
选择一些富有感情、有代表性、有文学价值的诵读材料，比如古诗词、名篇散文、现代诗歌等，这样可以更好地激发学生对诵读的兴趣，同时也可以让学生在诵读中感受到中华文化的魅力。
我们还可以根据学生的实际情况，选择一些与学生年龄、学习内容相适应的诵读材料，让学生在诵读中更容易理解、领悟文章的内涵。
注重诵读过程的反馈。
在进行小学语文诵读教学时，我们不仅需要注重学生的诵读内容，还需要注重诵读过程的反馈。
我们可以利用课堂时间，给予学生及时的表扬和鼓励，让他们在诵读过程中感受到成功的喜悦。
我们还可以对学生的诵读进行及时的评价和指导，帮助他们发现不足，不断提高诵读水平。
我们还可以通过搞一些诵读比赛、评比等形式，让学生有更多的机会展示自己，在竞争中不断提高。
浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力
浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力一、引言朗读是语文学习中重要的一环。
通过朗读，学生不仅可以提高语音语调的准确性和语言表达的流畅性，还可以培养学生的语感、节奏感和表达能力，使他们更好地理解文本和感受语言的美。
然而，在小学语文课堂教学中，学生的朗读能力普遍较弱。
如何提高学生的朗读能力成为摆在我们面前的一道难题。
本文将从师生交流、培养学生兴趣、创设情境、提供适量的练习等方面谈谈如何在小学语文课堂中提高学生的朗读能力。
二、师生积极互动，促进学生正确朗读语文课堂上，师生之间的良好互动关系对学生语文学习的影响非常重大。
教师在讲解课文的过程中，要鼓励学生积极参与，并及时纠正他们的发音错误。
同时，教师要耐心倾听学生的朗读，给予肯定和鼓励。
因为学生年纪小，有时会因为紧张或害羞而出现发音错误，在这时，教师要适时给予鼓励，激发学生继续朗读的积极性。
同时，教师要时常引导学生仔细品味文本中的情感色彩，通过适当调整语音语调的方式来表达出来。
例如，在课文中出现喜怒哀乐等情感词汇时，教师可以要求学生按照相应的情感来朗读，以提高他们的朗读表达能力。
三、培养学生对朗读的兴趣培养学生对朗读的兴趣是提高学生朗读能力的重要环节。
首先，教师可以通过朗读优美的课文，让学生感受到语言的魅力，激发他们对朗读的兴趣。
例如，在教学《荷花》这篇课文时，可以组织学生跟随教师的朗读，感受文中丰富的意象和美丽的画面。
其次，教师可以利用音乐、戏剧等方式增加朗读的趣味性。
如利用音乐欣赏环节，让学生朗读配合音乐的节奏，增加对课文的理解和表达力。
再如，通过角色扮演、小品表演等形式，让学生通过朗读进入不同的角色，加深对课文的理解和表达能力。
四、创设情境，提高表达准确性创设情境是提高学生朗读能力的有效方法之一。
教师可以通过情景教学和情感呈现来创设朗读的情境，提高学生的表达准确性。
例如，在教学《小狗新家》这篇课文时，可以让学生想象自己是小狗，描述自己兴奋地找到了新家的情形。
谈如何提高小学语文朗读教学的有效性
谈如何提高小学语文朗读教学的有效性导言语文朗读是小学语文教学中重要的环节之一，对学生的语言运用能力、阅读理解能力和表达能力的培养起着重要的作用。
因此，提高小学语文朗读教学的有效性是教师们需要关注和研究的重要课题。
本文试从教师角度出发，探讨提高小学语文朗读教学的有效性的方法和策略。
一、打好语文基础首先，提高小学语文朗读教学的有效性必须要打好语文基础。
教师应该注重繁衍学生的词汇量和语感，培养学生对文字的感知能力，通过课外阅读、词语记忆等方式提高学生的词汇量。
同时，教师要注重培养学生对作品的感知能力，如提问、讨论、解读等方式，帮助学生深入理解文本内涵。
只有掌握了语文的基础知识和技能，学生才能更好地进行语文朗读。
二、确立明确的教学目标其次，教师要在语文朗读教学中明确教学目标。
明确的教学目标有利于教师进行教学设计和学生进行学习评估。
教师可以通过分析学生的学习需要和水平，设立不同的语文朗读目标，如提高学生理解能力、提高学生表达能力、提高学生语感等。
教师要根据每个学生的实际情况制定个性化的学习目标，并采用多种教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、选择适当的朗读材料选择适当的朗读材料对于提高小学语文朗读教学的有效性也非常关键。
教师要根据学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，选择适合学生的朗读材料。
材料的内容应该贴近学生的生活，可以是经典的诗词、童话、故事等，也可以是学生自己喜欢的文章。
同时，教师还要注重材料的难易程度，防止学生朗读过程中遇到阅读障碍，从而影响学习效果。
四、多样化的教学策略语文朗读教学需要采用多样化的教学策略，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
教师可以采用以下策略：1.模仿朗读：教师可以先进行篇章的模仿朗读，带领学生了解语调、语速、语音语调等方面的特点，使学生更好地把握朗读的要领。
2.分段朗读：教师可以将篇章分成若干段落，让学生小组或个人进行朗读，然后进行评价和反馈。
这样有利于学生分段理解文章，提高对文章内涵的把握能力。
浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力
浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力随着时代的不断发展，小学语文教育越来越受到重视。
而在小学语文教育中，朗读作为重要的学习方式，不仅能加深学生对语文知识的理解，还可以提高学生的口语表达能力，让他们更好地走向成功。
那么，如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力呢？一、培养学生的朗读兴趣首先，我们需要为学生营造出一种良好的朗读氛围，让学生从小就爱上朗读。
在课堂上，可以选取一些唯美优美的诗歌、文章，让学生在读出来的同时，感受到其中的神韵和美好。
此外，也可以引导学生学唱一些经典古诗词场景表演、舞蹈等，让学生在生动活泼的环境中，更好地享受到朗读的快乐，激发他们的朗读兴趣。
二、采用多种朗读方式其次，在小学语文课堂上，要采用多种朗读方式，提高学生的朗读能力。
比如，通过阅读、听读、模仿朗读、背诵等多种方式，让学生全面地掌握朗读技巧，并能在不同的场合娴熟运用。
这不仅增强了学生对语言的理解，还更好地做到了语言的运用。
三、加强语音训练朗读的素质关键在于语音的正确、清晰和流畅。
如何加强语音的训练呢？可以通过口形、口齿的训练，让学生学会正确地发出音节，锻炼学生的口头表达和听译判断能力。
四、强化意识领悟同时，在朗读的过程中，我们也要注重学生的意识领悟和情感表达。
通过这种方式，学生能更好地感受到课文内容的内涵和精神，从而在朗读中将语言运用的自如。
五、鼓励学生自由创作最后，在提高学生语文朗读水平的过程中，不仅要培养学生的朗读兴趣和技巧，还要鼓励他们进行自由创作。
小学生的朗读创作可能会非常简单，但是这无疑是让学生逐渐走向成功的第一步。
通过自由创作，可以让学生更好地发掘自己的语言口才，同时，也能加深学生对语言的理解和掌握。
综上所述，在小学语文课堂上提高学生的朗读能力，需要孜孜不倦地培养学生的朗读兴趣，采取多种朗读方式，加强语音训练，强化意识领悟，鼓励学生自由创作，依据实际情况都需要适当更改，以让学生能够真正地感受到朗读的乐趣，让他们在相互鼓励下逐渐成为语言天才，迎接美好未来。
提高小学语文朗读教学质量的方法
提高小学语文朗读教学质量的方法语文教育是小学教育的重要组成部分，而语文朗读作为语文教学中至关重要的一环，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力有着重要的影响。
提高小学语文朗读教学质量，是当前小学语文教育亟需解决的问题之一。
那么，究竟有哪些方法可以提高小学语文朗读教学质量呢？以下将从多个方面进行阐述。
一、合理规划教学内容提高小学语文朗读教学质量需要合理规划教学内容。
教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合学生阅读的课文材料，逐步提高难度。
对于小学生来说，适合阅读的文章应该以易懂、生动、有趣为特点，不能选择难度过大、无法理解的文章，这样会导致学生的朗读兴趣降低，甚至有逆反心理。
教师还可以根据学生的实际情况，结合教材内容，选择一些具有代表性和启发性的文章进行朗读教学，以激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
还可以选择一些经典的诗歌、散文进行朗读教学，通过学生的朗读表现，引导学生感悟美感，提高语文素养。
二、培养正确的朗读技巧要提高小学语文朗读教学质量，就需要培养学生的正确朗读技巧。
朗读不仅仅是简单地读出文字，而是要通过声音、语调以及情感表达，使得内容更加生动、有感染力。
教师在朗读教学中应该引导学生注意朗读的速度、声音的抑扬顿挫、语调的处理等技巧，让学生在朗读中增强语言表达能力和情感交流能力。
在培养朗读技巧的过程中，教师还需要及时给予学生具体的指导和反馈，帮助学生解决朗读中存在的问题。
教师还可以结合生活、实践，进行情境模拟，让学生在真实的情景中进行朗读练习，以提高学生的朗读技巧和表达能力。
三、注重朗读语音语调的训练除了培养正确的朗读技巧外，教师还需要注重学生的朗读语音语调的训练。
语音语调是影响朗读质量的重要因素，只有掌握了正确的语音语调，才能更好地传达文章的意境和情感。
在朗读教学中，教师可以引导学生进行语音语调的训练，包括声音的起伏、语气的变化、停顿的掌握等方面。
还可以通过模仿、对比、操练等方式，帮助学生掌握不同语境下的语音语调，使得朗读更加地生动和有感染力。
提高小学语文朗读教学质量的方法
提高小学语文朗读教学质量的方法语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而朗读是语文教学中的一个重要环节。
良好的朗读能够提高学生的语文理解能力，培养学生的语感和表达能力。
现实中很多小学生的朗读质量并不高，这就需要教师采取一些有效方法提高小学语文朗读教学质量。
下面就介绍一些提高小学语文朗读教学质量的方法。
一、营造良好的语文学习氛围提高小学语文朗读教学质量的首要任务就是营造良好的语文学习氛围。
教师可以通过布置语文环境来激发学生学习语文的兴趣，如在教室墙壁上贴满古诗词、名言警句，选择古今中外名家作品做成立体装饰等，营造一个让学生沉浸在语文的海洋中的氛围。
通过这样的创设，学生会在不经意间接触到名著，潜移默化地提高了对古典诗词、传统文化的认同和理解。
二、选用高质量的朗读教材提高小学语文朗读教学质量，首先要选用高质量的朗读教材。
教师可以选取一些经典的诗词文句，让学生通过朗读这些经典之作，激发他们的语感、阅读兴趣和情感共鸣。
这些高质量的朗读教材能够让学生学习到标准的语音语调，提高语文素养和修养，同时也能让学生从中学到优秀的作品和文学知识，拓展文学视野。
三、引导学生正确朗读在朗读教学中，教师要引导学生正确朗读。
首先要教会学生正确的发音和语调，帮助他们理解每个字词的读音规律和语音模式，培养学生的朗读习惯。
教师还可以通过解析句子成分，分析修辞手法，通过朗读进行语言的表达和练习等方式，引导学生理解每篇文章的内涵和情感，使学生在朗读的过程中真正理解作者的用词和情感，让文本“说话”，让学生的朗读更加有感情，更具传神。
四、多种形式的朗读练习提高小学语文朗读教学质量，教师可以采取一些多样的朗读练习形式。
除了课堂上的朗读训练，还可以安排课外的朗读比赛、班级的朗读会等形式，让学生有更多的机会展示自己的朗读能力。
教师还可以鼓励学生进行角色扮演式的朗读练习，让学生在朗读中体验不同角色的情感和表达方式，增强学生的表达能力和理解能力。
五、注重情感和表现在朗读教学中，教师还需注重培养学生的情感和表现能力。
纠正小学生朗读弊病的方法刍议7篇
纠正小学生朗读弊病的方法刍议7篇第1篇示例：在小学教学中，朗读是一项非常重要的能力训练，能够帮助学生提高语言表达能力、阅读理解能力和自信心。
一些小学生在朗读时存在一些弊病，如停顿频繁、语调单一、发音不准等问题。
针对这些弊病，我们应该采取一些方法来进行纠正，帮助学生提高朗读水平。
要引导学生正确把握朗读的速度。
有些小学生在朗读时会因为过于急躁而导致语速过快，导致停顿频繁，影响语音的连贯性。
教师在朗读训练中应该引导学生掌握适当的语速，让他们在朗读的过程中留出适当的停顿，以保证语音的流畅性。
要帮助学生丰富语调。
有些小学生在朗读时语调单一，缺乏抑扬顿挫，导致朗读内容缺乏生动感。
教师可以通过让学生进行语音练习，提高他们对句子结构和语气的理解，帮助他们丰富朗读的语调，使语音更加生动有趣。
要重视发音的准确性。
发音不准是影响小学生朗读效果的另一重要因素。
教师可以通过精心设计的发音练习，让学生逐步掌握各种英语音标的发音规则，帮助他们提高朗读的准确性。
教师还可以鼓励学生多听多读，积累大量语言素材，提高他们对语音的感知和掌握能力。
要注重对学生情感体验的培养。
朗读不仅是语言表达的一种形式，更是一种情感体验的展现。
教师可以通过课堂朗读、朗读比赛等形式，让学生在愉悦的氛围中进行朗读练习，培养他们对文学作品的理解和情感表达能力，提高他们的朗读水平。
纠正小学生朗读弊病需要教师和家长的共同努力。
教师要有耐心和耐心，因材施教，制定科学的朗读训练计划，帮助学生逐步提高朗读水平。
家长也要在日常生活中多和孩子交流、阅读，培养他们对语言的兴趣和热爱，共同为孩子的朗读能力的提升而努力。
相信在大家的共同努力下，小学生的朗读弊病一定能够得到有效纠正，他们的朗读水平也将不断提升。
【这篇文章是长微博，不是真正意义上的论文】。
第2篇示例：小学生的朗读是学习语文的重要环节，对于提高语言表达能力和阅读理解能力具有重要作用。
由于小学生在朗读过程中存在诸多弊病，如语调单一、声音低沉、读错字音等问题，影响了朗读效果。
提高小学语文朗读教学质量的方法
提高小学语文朗读教学质量的方法随着教育改革的不断推进，小学语文教育的重心也逐渐转向了语文素养的培养。
阅读教育是小学语文教育中一个重要的环节。
而朗读是阅读教育中不可或缺的一个方面，是提高小学生语文素养的有效途径之一。
如何提高小学语文朗读教学质量？本文将从以下几个方面展开讨论。
一、培养学生的朗读兴趣朗读是通过口述读出的文章，通过朗读可以使文章生动活泼，有声有色。
所以，提高小学生的朗读兴趣很重要。
老师可以利用各种资源，如音乐、戏剧、诗歌等，让学生感受到语文的魅力，激发他们自己的朗读兴趣。
比如，在教学中使用普通话标准朗读、语音语调的特点，鼓励学生模仿，提高学生的观察能力和朗读技巧。
此外，开展各种形式的诵读比赛和活动，如朗读比赛、诗歌朗诵会等，同时还可以邀请家长来参加，以营造良好的朗读氛围。
二、关注学生的朗读技巧朗读技巧对于学生的朗读质量影响也非常大。
因此，关注学生的朗读技巧是提高小学语文朗读教学质量的必要举措。
老师可以通过句式、语调等方面来讲解学生朗读的技巧，要让学生明确朗读的基本方法和朗读的技巧要求，同时要让学生充分发挥自己的想象力表达出真实情感，让当场观众感受到生动的朗读语言。
教师还应该关注学生的呼吸控制，教会学生正确的呼吸方法，可以通过唱歌、吟诵等方式来锻炼学生的呼吸技巧，使其能够顺畅流利地朗读。
三、注重朗读情感表达语文文学是人类文化的精髓，语言是文化的载体。
因此，朗读时情感表达也非常重要。
语言的情感色彩对读者印象的深入，他们表达的情感也是读者理解深入的有效途径。
因此，要注重朗读中的情感表达，让学生明确文章情感深处，充分体会朗读文本的感染力与艺术性。
“文章情感”和“朗读情感”是孪生兄弟，本文情感发掘和情感营造的技巧要并进，这样才能把文章的情感表达得更加深刻。
培养学生将情感表达和朗读技巧结合起来的能力，并且在实际教学中以具体的实例来真达到情感渗透，传递出强烈的表情引导和感染学习者的价值观。
从而在培养学生语言表达能力和情感表达能力方面更加突出。
浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力
浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力一、引言朗读是语文学习的重要内容之一，对学生的语言表达、文字理解、感情体验等方面都有着积极影响。
提高学生的朗读能力是小学语文教学中的一项重要任务，对于培养学生的语感、提高阅读理解能力和社交能力都有着重要的作用。
在小学语文课堂教学中，教师应该注重培养学生的朗读意识，通过合理的教学方法，有效地提升学生的朗读能力。
本文将从课程设计、教学方法、教师角色等方面进行探讨，以期为小学语文教学中的朗读教学提供一些思路和方法。
二、课程设计1.选取合适的朗读材料朗读材料的选取应该符合学生年龄特点和兴趣爱好。
小学生对于诙谐幽默、情感丰富的材料更感兴趣，这样有助于引发学生的阅读兴趣。
此外，材料的难易程度也应当适度，既要满足学生的朗读能力，又要能够激发后期的学习兴趣。
教师可以从课本、文学作品、故事集等多个来源选择与课程内容相关的朗读材料。
2.多样化的朗读形式在课程设计上，注重朗读形式的多样化，不仅有利于学生的参与度，还能培养学生不同的朗读技巧。
比如学生可以进行个别朗读、分组朗读和集体朗读等。
个别朗读可以帮助个别学生提高朗读能力，并且给予针对性的指导和反馈；分组朗读可以培养学生的合作意识和团队精神；集体朗读可以锻炼学生的整体声音和节奏感。
三、教学方法1.模仿朗读模仿朗读是培养学生朗读能力的有效方法之一。
教师可以先对学生展示一个标准的朗读范例，并注重语音语调的处理，然后要求学生模仿范例进行朗读。
通过反复练习，学生可以逐渐掌握正确的朗读技巧和表达方式，提高朗读的准确性和流畅性。
2.分层次练习学生的朗读能力存在差异，教师应该根据学生的实际情况进行分层次练习。
对于读音准确但表达欠缺的学生，可以通过角色扮演、情感表达等方式进行训练；对于表达流畅但发音错误的学生，可以重点纠正其发音错误，并逐渐提高朗读速度；对于声音单调、缺乏感染力的学生，可以通过情感导入、音调起伏等方式培养其朗读的魅力。
3.反复练习反复练习是提高学生朗读能力的重要方法之一。
提高小学语文朗读教学质量的方法
提高小学语文朗读教学质量的方法1. 引言1.1 背景介绍小学语文朗读教学一直是语文教育的重要内容之一，通过朗读可以帮助学生提高语言表达能力，培养优美的语言感觉，提升阅读理解能力。
在实际教学中，很多小学生的朗读表现并不理想，存在着声音单调、语调不准、情感表达不足等问题。
导致这些问题的原因很多，可能是教师的教学方法不够有效，教材内容不够吸引人，评价方式单一，师生互动不足，或者是缺乏利用现代科技手段辅助教学等。
提高小学语文朗读教学质量显得尤为重要。
只有加强对朗读教学的重视，探索有效的教学方法，拓展教学内容，使教学评价更加全面，促进师生之间互动，利用现代科技手段辅助教学，才能真正提高小学语文朗读教学的质量，培养学生良好的语文素养。
【背景介绍】1.2 问题概述小学语文朗读教学一直是语文教学中的重要环节，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，而且可以培养学生的审美情感和语言感知能力。
在实际教学过程中，我们也面临着一些问题。
传统的朗读教学模式单一，缺乏新颖性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和动力。
朗读教学评价方式单一，缺乏针对性和全面性，无法真实反映学生的朗读水平和进步情况。
师生互动不足，教师在朗读教学中的角色过于主导，学生缺乏自主学习的机会和空间。
目前很多学校在小学语文朗读教学中还未充分利用现代科技手段，无法有效提升教学效果和质量。
提高小学语文朗读教学质量的方法势在必行，急需创新和改进。
【问题概述】的解决将对小学语文朗读教学的发展起到积极的推动作用。
1.3 意义提高小学语文朗读教学质量的方法对于学生的语文能力提升具有重要意义。
语文朗读是学生学习语文的重要组成部分，通过朗读可以提高学生对文字意义的理解和表达能力。
良好的朗读技巧可以培养学生的语言表达能力和情感表达能力，帮助他们更好地传达自己的思想和情感。
通过提高小学语文朗读教学的质量，可以激发学生学习语文的兴趣，增强他们对语文学习的热情，进而提高学习效果。
优质的朗读教学还可以培养学生的审美情感，提升他们的文学修养，培养他们对文学作品的热爱和阅读能力。
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刍议如何提高小学语文朗读教学
摘要：朗读在小学语文教学中有着重要的地位和作用，教师必须让学生充分地读、反复地读，在朗读中提高学生的朗读水平。
本文认为，激发学生的兴趣是推进朗读教学的关键；激发心中的情感是推进朗读教学的基础；关注学生的性格是推进朗读教学的重点。
关键词：小学语文朗读教学兴趣
语文是一首诗，朗读是一首歌，在教学中，朗读是把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创作的活动。
在教改的今天，朗读越来越多的应用于语文教学中，越来越得到重视。
新课标指出：“小学各个年级的阅读教学，都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶。
”
一、了解表达能力的重要性
表达能力是一个人最基本的表现能力之一，在和一个人交流了几句之后，我们就对这个人有了初步的认识。
我们对一个陌生人的了解一般是通过语言交流来实现的，所以，一般人们都非常重视表达能力。
例如，有一位大学生，他是理工科的天才。
他在小学开始到大学毕业始终都是班里的佼佼者，他的成绩总是名列前茅。
他的语文成绩也很好，这是因为他勤奋。
但是他就是不喜欢朗读，他虽然背书的速度很快，但是他一般不喜欢喊出来。
所以长此以往，他在读书的整个过程中从来没有喊出来过，一直保持着默读的习惯。
当他走入大学的时候，每次看到同学们在演讲会上发挥的淋漓尽致的时候，他是非常羡慕的。
他的脑子里固然有很多的想法，但是他都表达不出来。
所以，这样的集体活动，他基本上是作为幕后的角色来参与的。
他在底下帮助同学们出主意，但是他从来没有勇气走上讲台。
后来他大学毕业后走进了工作岗位，他发现，一个人如果表达能力差是一件非常困难的事情，无论是在跟同事交流还是跟公司领导交流，这些都成为了他进步的障碍。
后来他对症下药，开始重点培养自己阅读的好习惯，而且他每次看书都喜欢大声读出来。
通过一段时间的锻炼之后，他发现自己的表达能力有了突飞猛进的进步，而且他的用词能力也非常强了。
这就说明，其实阅读和朗读能力的锻炼是非常必要的，而且这个技能也是非常容易锻炼出来的。
所以，我们应该从小学语文教学开始，重视学生的朗读问题。
二、把朗读作为检测学生语文学习效果的重要工具
朗读是考察学生理解程度最简洁的手段。
学生对字、词、句的认读，对课文文句、情节、结构的了解，对课文感情的体会、特色的把握，都可以通过朗读来判断。
并可通过朗读来强化读者和听者对课文内容的理解。
通过朗读来检验学生对课文字、词、句的认读情况。
在新课文预习之后，教师开讲之前，就让学生先朗读课文，教师马上就可以检验到学生对字词句的认读情况，为教师“以学定教”、调整教学计划、决定下一步将要为学生解决哪些问题提供依据，动态地生成教学内容。
通过朗读来检验学生对文句、情节、结构等课文内容的把握状况。
学生对文句、情节、结构等课文内容的把握程度，可以通过朗读的节奏、重音等有力地反映出来。
我们只要让学生朗读这些句子，就可根据他们对其节奏、重音等的把握情况，了解他们对句意的理解程度。
并通过指导学生正确处理停顿、重音，准确而流利地朗读，来深化对句意的理解，无需作繁琐的分析和讲解。
通过朗读来检验学生对课文情感、特色的理解程度。
阅读课文，不仅要了解文章的主要内容，而且要体会文章所表达的思想感情，领悟文章的表达方法。
那怎样了解学生对文章感情、特色的把握情况呢？最有效的方法，仍然是朗读。
三、多管齐下，激发朗读兴趣，培养朗读能力
采取有效的措施，激发朗读兴趣，兴趣是最好的老师。
激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：（1）在课堂上，要不厌其烦地指导学生读好一个字音、一个词、一个句子，反复指导、示范、领读，直到学生读准、读好为止；（2）在课堂上充分尊重学生，讲究民主教学，营造一种轻松愉快的读书氛围，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，变得敢于读书，
乐于读书；（3）教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望；（4）利用晨读时间进行名家、名篇、名段、名句、名言的诵读赏析；（5）采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生感受成功的喜悦；（6）经常进行各种朗读比赛。
多种形式朗读，激发朗读兴趣，运用唱一唱、比一比、演一演等形式朗读，激发孩子们朗读的兴趣。
如《两只小狮子》一课，可以让学生找出两只小狮子的不同，比一比，读一读。
孩子们抓住了“刻苦”和“懒洋洋”，体会得很准确，读得也到位。
在教学《坐井观天》一课时，有青蛙和小鸟两个角色，在指导朗读时，可以分两步进行。
分角色朗读前进行铺垫，在分析课文时，先让学生归纳出青蛙和小鸟的性格特点。
然后根据青蛙和小鸟的性格揣摩出读两个角色间的对话应用的语气和语调，并在此基础上，自己选择感兴趣的角色进行朗读。
学生朗读的积极性空前高涨，对角色的性格特征心领神会，通过分角色的表演“读”，学生真正读出了对角色不同性格的理解，做到了“形”与“神”的统一。
四、剖析重点字词，用真情实感朗读
朗读最根本的原则就是有感情，学生被动的读课文一定是生硬，达不到朗读的效果。
因此，学生必须自己主动的想读课文，积极朗读，使用真情实感，才能进一步增加朗读的能力。
而文中重点字词的理解，将是达到这一效果的重中之重。
如《窗前的气球》一课中，讲述了主人公不幸患传染病，失去了朋友的陪伴，而感到伤心，无助？？教学的时候首先让学生扮演文中主人公的角色，進入其中，想象如果是自己得了传染病，没有了朋友的关心和陪伴，心情将是什么样的？他们的心里会想些什么？让学生们充分体会感受后主人公身处绝境，学生们才能有情感，所以学生们必须抓住重点字词来朗读，才能深切体会其中的悲痛。
总之，小学生朗读能力的培养是课堂教育的重点，也是最基础的教育内容。
学生只有用心去读，才能有较强的阅读理解能力和思维能力。
只有首先做好课堂的指导朗读，才能更好地帮助语文的教学。
朗读不仅仅局限于书本课文，教师还应引导小学生多读课外书籍，从文章的字里行间中发现美的真谛，用感情朗读，将自身的情感和故事本身融到一体，最终提升每个学生的朗读能力。
参考文献
[1] 林晨.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[D].华中师范大学，2009.
[2] 陈鹏，刘阳.基于“标准”的小学语文课堂教学中的朗读指导[J].课程教学研究，2010.。