幼师体育教学方法之我见
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德、调试能力、心理素质 以及卫 生健康和 自我生存的知识和能
往 的理想境界 。要达此境界 ，学 生的非智力 因素 的作用是关键
性 因素 。 如果 学生的非智力 因素发展得好 ，那么 ， 师生关系 自 然会变得很融洽 ，体育教 学的效果也将 很好 。
三、针对幼师教育开展创新性教 学 创新教 育是 以全面 、充分发展 学科 创新 能力 为核心 的教 育 ，是适应知识化社会发展的新的教育思想 ，是教育理念 的具 体实践形式 ，是对现有的教育观念和教 育模 式的根 本性变 革。 在幼师体育教学中 ，创新教育也有着 自己独 特的定义 ，要做好 幼师学校体育课的创新性教学 ，教 师要着 重把握好 以下几点 ： １ ． 营造寓教于乐 的课堂氛 围。课堂教学 中实施创新教育要 注重促进探究、 质疑和好奇心 ， 应当建立平等友好 的师生关系， 全力营造一个宽松 的教学氛围。这样才可 以建立和谐 的人 际关 系 ，使学 生的创造性思维得以充分发挥 ，创新意识得 以提 高。 ２ ．培养 学生 良好的心理素质 。在体 育课 上 ，教师可 以通 过组织全体学 生参与的体育竞赛来培养学生的社会责任 ， 提高
革 ，体育教 学正朝 着更科 学、更有利 于学生身心健康发展 的方向迈进 。本人结合 自己在 幼师 学校 十 多年工作经验 ， 谈
谈 自己对幼师学校 体育教 学作 用和教 法的理解 。 关键词 ：幼师学校 ；体育教 学 ；素 质教 育
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献 标 识 码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ５ — ０ ８ ４ — ０ １
一
师生关系 。师 生关系是学生上好体育课的关键 因素 ，如果学生
喜爱体育教师 ，就会主动捕捉教师的意图与期望 ，欣然按照教 师 的期望主动的发展 自己， 这样 的体育课是每个体育教师都 向
、
体育教学中要秉承素质教 育理念
幼师学校体育教学在素质教 育中的主 要功能 包括 ：１ ． 增强 身心健康 。健康包括身体形态、生理机能等 生理素质和意志品
课程研究
幼 师体 育教 学 方 法之 我 见
王 金 兴
（ 贵 州省黔 南州贵定 师 范学校
摘
贵州 Ｉ 贵定 ５ ５ ８ ０ ０ ０）
要：随着社会的进 步与发展 ，以及新的 《 体 育与健康课程标 准》的颁布与 实施 ，人们 日益认识到 了健康生活方式
和健康锻 炼习惯对人 类幸福 生活的重要性 。与此相应 ，学校体育教 学也正发 生着从观 念 、内容到方式 、方法的重大 变
向、动力和保证 ，是衡量素质教育是否得到强化 的重 要标 志。
体育教学本身包含着德育 ，而且有丰富多彩的内容和方法。例 如 ，通过班级之 间的体育 比赛 ，可 以培养学 生强烈 的集体主义
精神和积极 向上、努力拼搏的 良好风 尚；通 过集 体项 目练 习， 可 以发扬学 生团结、协作、热爱集体的 良好风 尚； 通 过大强度、 大运动量 的耐力练 习，可 以培养学 生顽强 的意志 品质 ；通过武 术 、体操等练 习，可 以培养学生 良好的形体、高 尚的情操和 民 族精神 。因此 ，在体育教学过程中 ，应充分发挥体育利于思想 品德教育 的优势 ，提高学 生思想道德水准 。
力 。２ ． 提高 身体运动素质 。包括力量、耐力、速度、柔韧、灵 敏性等基本运动素质 以及救生、求 生、攀爬、游泳等基本活动 技能 。３ ． 提高社会人文素质。它不仅体现于提高体育文化方面
的基本素质 ，也包括协作精神 、竞争意识、管理意识等社会适 应方面 的素质 。
体 育教 学在进 行身体 素质教 育过程 中 ，也要 强化德 育功 能 。德 育工作是学校教育 的重要组成部分 ，也是素质教育 的导
心理适应能力 。在体 育竞赛 中，要想取得好成绩 ，①要有 良好
的纪律性 ，服从 安排 ，听从指挥 ；②相互之 间必须建立起平等
坦诚协调一致 的人 际关系 ；③相互信任 、相 互尊重 ，宽容别人
所犯 的错误 ；④在竞赛 中要兢兢业业 ，不论比赛 结果如何 ， 都
二 、发挥非智力 因素在幼师体育教学中的作用 非智力 因素 ，从广义 上讲包括智力 以外 的心理 因素、环境 因素、生理 因素 以及道德 品质等会均等的条件下追逐成就 ，对学
师体育教学 已不适应素质教 育的基 本要 求，其从 内容到方法都 不能适应新课标 ，其传统教学思路需要改革 。在社会主义现代
化建设 的全新历史时期 ，我 国经济飞速发展 ，学校教育的角色 定位和作用也在发生重大变革。中专学校教育能否适应经济发 展 的需要 ，很大程度 上取决于在培养人才 的知识、技能 、素质 诸方面能否满足社会的需求。
在新的形势下 ，反观 幼师体育教学 ，我们不难发现 ：其教
学 内容单调乏味、要求过高且脱离学生实际 ；其传统的教学方 法使学生对体育锻 炼产生厌烦 心理 ，阻碍学 生的个性发展 。幼
力和体力活动中去 ， 就会使学 生的体育学 习和活动有 了明确 的 方 向和推动力 。②提供 内在潜能 。体育教学不仅是师生身体运 动和认知活动的过程 ，而且还是师生非智力因素 活动 的过 程 ， 是师生在各个方面不断深入交往和交流的过 程。在体育教学过 程 中，学生不仅需要教师所传授 的知识、技术 和技 能 ，而且更 需要教师在传授知识、技术和技能 的过程 中所表现出来的稳定 的兴趣、良好 的情感 、顽强的意志和活泼开朗的性格 。③融洽
与认识过程 ，但对认识过程起直接制约作 用的心理 因素 ，它包 括动机 、兴趣、情感、意志、理智、个性等 。
要从一而终 。这 些 Ｌ ｒ ， 理 品质 的培养 ，无疑会促使社会责任力 的
形成 。另外 ，它可 以酿造一种紧张的竞争氛围 ，激发学 生对竞 争 的热忱与 自信心 ，充分调动和发挥他 们的潜力 ，驱除懒散 ，
往 的理想境界 。要达此境界 ，学 生的非智力 因素 的作用是关键
性 因素 。 如果 学生的非智力 因素发展得好 ，那么 ， 师生关系 自 然会变得很融洽 ，体育教 学的效果也将 很好 。
三、针对幼师教育开展创新性教 学 创新教 育是 以全面 、充分发展 学科 创新 能力 为核心 的教 育 ，是适应知识化社会发展的新的教育思想 ，是教育理念 的具 体实践形式 ，是对现有的教育观念和教 育模 式的根 本性变 革。 在幼师体育教学中 ，创新教育也有着 自己独 特的定义 ，要做好 幼师学校体育课的创新性教学 ，教 师要着 重把握好 以下几点 ： １ ． 营造寓教于乐 的课堂氛 围。课堂教学 中实施创新教育要 注重促进探究、 质疑和好奇心 ， 应当建立平等友好 的师生关系， 全力营造一个宽松 的教学氛围。这样才可 以建立和谐 的人 际关 系 ，使学 生的创造性思维得以充分发挥 ，创新意识得 以提 高。 ２ ．培养 学生 良好的心理素质 。在体 育课 上 ，教师可 以通 过组织全体学 生参与的体育竞赛来培养学生的社会责任 ， 提高
革 ，体育教 学正朝 着更科 学、更有利 于学生身心健康发展 的方向迈进 。本人结合 自己在 幼师 学校 十 多年工作经验 ， 谈
谈 自己对幼师学校 体育教 学作 用和教 法的理解 。 关键词 ：幼师学校 ；体育教 学 ；素 质教 育
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献 标 识 码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ５ — ０ ８ ４ — ０ １
一
师生关系 。师 生关系是学生上好体育课的关键 因素 ，如果学生
喜爱体育教师 ，就会主动捕捉教师的意图与期望 ，欣然按照教 师 的期望主动的发展 自己， 这样 的体育课是每个体育教师都 向
、
体育教学中要秉承素质教 育理念
幼师学校体育教学在素质教 育中的主 要功能 包括 ：１ ． 增强 身心健康 。健康包括身体形态、生理机能等 生理素质和意志品
课程研究
幼 师体 育教 学 方 法之 我 见
王 金 兴
（ 贵 州省黔 南州贵定 师 范学校
摘
贵州 Ｉ 贵定 ５ ５ ８ ０ ０ ０）
要：随着社会的进 步与发展 ，以及新的 《 体 育与健康课程标 准》的颁布与 实施 ，人们 日益认识到 了健康生活方式
和健康锻 炼习惯对人 类幸福 生活的重要性 。与此相应 ，学校体育教 学也正发 生着从观 念 、内容到方式 、方法的重大 变
向、动力和保证 ，是衡量素质教育是否得到强化 的重 要标 志。
体育教学本身包含着德育 ，而且有丰富多彩的内容和方法。例 如 ，通过班级之 间的体育 比赛 ，可 以培养学 生强烈 的集体主义
精神和积极 向上、努力拼搏的 良好风 尚；通 过集 体项 目练 习， 可 以发扬学 生团结、协作、热爱集体的 良好风 尚； 通 过大强度、 大运动量 的耐力练 习，可 以培养学 生顽强 的意志 品质 ；通过武 术 、体操等练 习，可 以培养学生 良好的形体、高 尚的情操和 民 族精神 。因此 ，在体育教学过程中 ，应充分发挥体育利于思想 品德教育 的优势 ，提高学 生思想道德水准 。
力 。２ ． 提高 身体运动素质 。包括力量、耐力、速度、柔韧、灵 敏性等基本运动素质 以及救生、求 生、攀爬、游泳等基本活动 技能 。３ ． 提高社会人文素质。它不仅体现于提高体育文化方面
的基本素质 ，也包括协作精神 、竞争意识、管理意识等社会适 应方面 的素质 。
体 育教 学在进 行身体 素质教 育过程 中 ，也要 强化德 育功 能 。德 育工作是学校教育 的重要组成部分 ，也是素质教育 的导
心理适应能力 。在体 育竞赛 中，要想取得好成绩 ，①要有 良好
的纪律性 ，服从 安排 ，听从指挥 ；②相互之 间必须建立起平等
坦诚协调一致 的人 际关系 ；③相互信任 、相 互尊重 ，宽容别人
所犯 的错误 ；④在竞赛 中要兢兢业业 ，不论比赛 结果如何 ， 都
二 、发挥非智力 因素在幼师体育教学中的作用 非智力 因素 ，从广义 上讲包括智力 以外 的心理 因素、环境 因素、生理 因素 以及道德 品质等会均等的条件下追逐成就 ，对学
师体育教学 已不适应素质教 育的基 本要 求，其从 内容到方法都 不能适应新课标 ，其传统教学思路需要改革 。在社会主义现代
化建设 的全新历史时期 ，我 国经济飞速发展 ，学校教育的角色 定位和作用也在发生重大变革。中专学校教育能否适应经济发 展 的需要 ，很大程度 上取决于在培养人才 的知识、技能 、素质 诸方面能否满足社会的需求。
在新的形势下 ，反观 幼师体育教学 ，我们不难发现 ：其教
学 内容单调乏味、要求过高且脱离学生实际 ；其传统的教学方 法使学生对体育锻 炼产生厌烦 心理 ，阻碍学 生的个性发展 。幼
力和体力活动中去 ， 就会使学 生的体育学 习和活动有 了明确 的 方 向和推动力 。②提供 内在潜能 。体育教学不仅是师生身体运 动和认知活动的过程 ，而且还是师生非智力因素 活动 的过 程 ， 是师生在各个方面不断深入交往和交流的过 程。在体育教学过 程 中，学生不仅需要教师所传授 的知识、技术 和技 能 ，而且更 需要教师在传授知识、技术和技能 的过程 中所表现出来的稳定 的兴趣、良好 的情感 、顽强的意志和活泼开朗的性格 。③融洽
与认识过程 ，但对认识过程起直接制约作 用的心理 因素 ，它包 括动机 、兴趣、情感、意志、理智、个性等 。
要从一而终 。这 些 Ｌ ｒ ， 理 品质 的培养 ，无疑会促使社会责任力 的
形成 。另外 ，它可 以酿造一种紧张的竞争氛围 ，激发学 生对竞 争 的热忱与 自信心 ，充分调动和发挥他 们的潜力 ，驱除懒散 ，