统编版人教版五年级上册语文教案-27我的”长生果“

教学目标：
认识“喻、瘾”等13个生字,读准多音字“差、奔”。

教学重难点：
用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出的道理。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们听说过长生果吗?(听说过。

)吃了长生果会怎么样?(吃了之后可以长生不老。

)(板书课题)
2.读了课题以后,你想知道什么?
(“我”的“长生果”是什么?书。

题目运用了什么修辞手法?比喻。

作者把书籍比作长生果说明了什么?说明了书在作者的成长中起着非常重要的作用。

)
3.介绍作者。

叶文玲,女,当代小说家,生于1942年。

其短篇小说《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。

代表作有长篇小说《无梦谷》《秋瑾》,散文集《不了情》等。

二、初读课文,扫清字词障碍。

指名读生字。

(1)读准字音:
比喻．(yù)过瘾．(yǐn)书籍．(jí)如饥．似渴(jī)报偿．(cháng)
沉甸．甸(diàn)馈．赠(kuì)磁．石(cí)委．屈(wěi)酵．母(jiào)皎．洁(jiǎo)借鉴．(jiàn)呕心沥．血(lì)
(2)读准多音字:
差奔
三、再读课文,整体感知。

1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
(1)最早的读物是叫作“香烟人”的小画片。

(2)看连环画。

(3)看小镇文化站的文艺书籍。

(4)作文《秋天来了》得了“甲优”。

(5)看学校图书馆的古今中外的大部头小说。

(6)命题作文《一件不愉快的往事》受到好评。

2.从作者所读的书籍中你看出了什么?
(作者读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多,写作水平越来越高。

)
3.作者是怎样读书的呢?她对书倾注了哪些情感?
书的类型对书的情感
“香烟人”小画片津津有味
连环画如醉如痴、废寝忘食
文艺书籍牵肠挂肚
古今中外的大部头小说着迷
4.引导学生思考,全班交流:读书对作者产生的影响;作者从读书、作文中悟出的道理。

阅读扩展了作者的想象力;阅读锻炼了作者的记忆力,也增强了作者
的理解力;阅读提高了作者的写作能力。

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。

作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打
动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

教师小结:阅读使作者想象力丰富,而丰富的想象力能让作文新颖、别致;阅读使作者的记忆力和理解力增强,为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础。

5.梳理课文的主要内容。

(可以借助表格、提纲、结构图等形式来梳理)
示例:
四、回顾课文,开展活动。

通过刚才的交流,你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗?
(长生果,神话传说中吃了可以使人长生不老的果子。

作者将书比作长生果,意思是说,书是人类的精神食粮,是人类文明长久不衰的营养品。

作者把书比作长生果,揭示了书和人类之间的关系,表达了自己对书
的无比喜爱。

)
将书喻为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。

文章真实地回顾了作者
少时与书的故事,把作者酷爱读书的情景再现于我们眼前。

读课文,
说一说,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(通过对重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫作“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的如醉如痴、废寝忘食,读文艺书籍时的牵肠挂肚,读古今中外的大部头小说时的
着迷。

正是作者不断地在书中如饥似渴地汲取营养,才不断地成长。

所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

)
看来书真是人类的精神食粮啊!即使作者在多年之后品味读书的味道,还是这样让其心醉。

让我们再读课文,体会那种读书的乐趣吧。

我的“长生果”
1.让学生以自读自悟为主,在读中思考,在读中领悟,在对课文的阅读中借鉴和学习。

2.教学中应努力使学生懂得读书与写作的关系。

引导学生结合重点句段体会作者在读书中的成长,对书的情感以及对阅读的热爱,把酷爱
读书这种情感贯穿始终。

3.通过对重点句段的品读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在借鉴模仿后要进行呕心沥血的创造。

只有这样,才能够打动人心,获得成功。