浅谈英语课堂教学新课导入的方法

浅谈英语课堂教学新课导入的方法
俗话说：良好的开端是成功的一半。

在英语教学中，导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至是关系一节课成败的因素之一。

导入得法
可以使学生在心理和知识上做好学习的准备,使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴
趣和求知欲望。

如果教师不重视课前导入，仍是将教学的成功理解为学生学会知识，而忽视
对学生的引导，在引导学生进行探究的过程中，不能激起学生的学习兴趣，不能使学生产生
学习的愿望，这是和学习规律相违背的。

如何使课文教学有一个良好的开端，让学生在学习
新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好
的教学效果，是一个值得探讨的问题，本文就谈谈一些关于英语课堂教学导入可采用的方法。

1情境导入法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。

如
上新标准外研版七年级上册Module7 Animals 时，为了介绍课文中相关的动物知识，教师可
采用《森林大王》的故事片段作为教学导入，在生动而又妙趣横生的故事中，激起了学生的
好奇心，对掌握相关的动物名称，动物习性，动物种类起了很大的帮助作用，同时也收到了
很好的教学效果。

2图片导入法
图片能给人美的感觉，而又给教学提供直观的感性材料。

教师可用投影片或挂图，引导学生
从观察图片开始，导入新课。

如上人教版初三英语第五册Lesson54 Because it is there! 一文时，教师可用投影机把珠穆朗玛峰的图片展示出来，叫学生注意观察这座山峰有什么特点，然后
提问：Has anyone been there? Who was the first men to get there? Were they successful?这样就
很自然地进入新课。

3设问导入法
这种方法是通过教师和学生间的问答来实现的，特别是快速问答法直接明确，通过师生间的
互动能活跃课堂气氛。

这种方法特别适用在对话教学中，如在教学新目标英语八年级下册
Unit10 I'm Going To Be a Basketball Player.一文中，在上课开始提如下问题：What kind of job
do you like best? What is your favourite job? What will you want to be? 等相关问题，将话题先引
入到未来职业及个人的愿望，为课文的顺利开展扫除障碍。

4音乐歌曲导入法
音乐能够陶冶人的情操。

大多数中学生爱听音乐或歌曲，在新课之前教师用录音机或多媒体
播放音乐，让学生在音乐声中，感受情感的变化，导入新课。

记得自己以前上人教版初二英
语下册Lesson65 The Moonlight Sonata 时，我一走进教室就问学生：Do you like listening to music?学生们都异口同声回答：Yes.，接下来我就播放事先准备好的贝多芬的音乐《命运交响曲》，音乐完后就问学生：Is the music woderful? Do you know who make it? Do you know anything more about him? 学生们开始踊跃地回答问题，就这样新课的内容引出来了，学生又
主动地去学习这一篇课文。

5表演导入法
它能以生动的形式信息直接输入学生的大脑。

应用此法导入课文，能收到良好的教学效果，
但要求教师巧妙安排教材，创造情景，通过表演的艺术形式引导学生在欢乐的气氛中学习新
的内容。

最好鼓励学生表演完成，教师可以参与演出。

如在学习Ann's Birthday Party 一文中，我们把教学所想展现的情景预演出来，对学生理解课文内容起了非常好的铺垫作用。

6介绍名人轶事导入法
教材中有些课文内容与政界名人，商业巨子，历史名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听。

如讲授（BOOK）Lesson90 关于Bill Gate的内容时，我就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生要经商也要先走进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。

同样一节课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同。

如学生爱听故事，老师借助故事的魅力可以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入新课的学习，还有猜谜导入法，实验导入法等，但无论使用那一种方法，只要能收到良好的效果，就是成功的导入。

参考文献
〔1〕唐晓杰，《课程改革与教学革新》，广西人民出版社，2002
〔2〕孙玉明，《上好一堂课的22个关键要素》，光明出版社，2006。