光合作用吸收二氧化碳释放氧气

课题光合作用吸收二
氧化碳释放氧气
主备人日期.
教具多媒体课时 1 课型新授
学习目标1.理解验证二氧化碳的光合作用原料的实验。

2.理解验证光合作用产生的实验。

重点能归纳光合作用的概念及公式。

难点举例说明光合作用在农业生产上的应用。

教学环节教师活动学生活动
复习回顾: 预习导学：师友合作完成
复习回顾，引
入新课
1.(一)光合作
用吸收二氧化
碳产生氧气
阅读课本第
121~124页，完
成下列问题：
（先自主学习
后师友交流）
(二)光合作
用及其在农业
1.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，光照
数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔
水加热，加热的目的
是；需要“隔水”的
原因
是。

2.绿色植物之所以能为生物圈中的其他生物提
供基本的食物来源，是因为它们能够进
行，将
转变成能储存在制造的
中。

（1）结合课本插图分析普利斯特利的实验：实
验（2）中鼠死，实验（4）中树在鼠在，实验
（2）与实验（4）对照变量为；
实验（1）与实验（3）对照变量为；
所以实验结论是：植物能
够。

（2）结合探究：二氧化碳是光合作用必需的原
料吗？回答：设计该实验时变量应该
是；而该物质能够被
吸收。

（3）结合课本插图分析演示实验：实验装置内
的金鱼藻放在阳光下放出了许
多；收集该气体后将快要熄灭的
卫生香伸进，发现立刻。

说明光
合作用产生了。

（1）光合作用公式：+ →有
机物（储存着）+。

探究释疑生产上的应用
阅读课本第
124~125页，完
成下列问题：
（先自主学习
后师友交流）
师友互助、师生
互动
（2）光合作用实质：合成，储
存。

（3）在农业生产上，要想让作物茁壮成长，就
必须让作物的叶片充分地接受。

因此，种植农作物时，既不能，也
不能，应该。

课本125页技能训练,126页练习题1、2、3、
4.
互助提高:
1.养鱼时，人们常在鱼缸中放一些水草，主要目的是………………………（）
A、美化鱼缸
B、增加鱼缸的食物
C、消除水的污染
D、增加水中的氧气
2、下列各组物质中，既是呼吸作用的原料又是光合作用产物的是…………（）
A、二氧化碳和水
B、二氧化碳和氧
C、有机物和水
D、有机物和氧气
3、夏天，小河里有水绵漂浮在水面上，原因是………………………………（）
A、呼吸作用旺盛，消耗了较多有机物，重量减轻
B、光合作用旺盛，丝团中积存了其产生的较多的氧气
C、呼吸作用旺盛，丝团中积存了其产生的二氧化碳
D 、光合作用旺盛，丝图中积存了其吸收的二氧化碳
4、在完全封闭的玻璃瓶中，下列哪种装置内的蜡烛燃烧时间更长…………（）
A、植物、动物和水
B、光照、动物和水
C、植物、光照和水
D、植物、动物和光照
5、根据我们现有知识，你认为普利斯特利的实验证明了什么问题？……（）
①植物的光合作用需要二氧化碳②植物的光合作用需要水③植物的光合作用释放氧气④植物的光合作用能产生淀粉⑤小白鼠生活和蜡烛燃烧都消耗氧气
A、①②③
B、①③⑤
B、②④ D、①②③④⑤
6、菜农为了提高大鹏作物的产量，采取了一下几种措施，其中不能达到目的的是………………………………………………………………………………（）Ａ、适当提高二氧化碳浓度 B、适当增加光照时间
C、夜间适当降温
D、保持大棚内温度恒定
7、关于光合作用与碳——氧平衡的叙述，错误的是………………………（）
A、光合作用降低了大气中的二氧化碳的含量
B、光合作用降低了大气中氧气的含量
C、光合作用可以将二氧化碳固定下来，以合成有机物
D、光合作用有利于维持生物圈的碳——氧平衡
总结归纳(板书设计):
光合作用的原料是：和
产物是：有机物和
实质是：绿色植物通过利用把和转化成储存能量的有机物，并且释的过程
表达式：
农业生产上的应用：合理，充分利用单位面积上的
教学反思:。