英语专业泛读课堂导入方法例谈

英语专业泛读课堂导入方法例谈
冯文荣
教育学家说: 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行
为方式。

英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。

在英语教学法中，呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料，让学生完成良好的感知任务。

学生对语
言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知的过程协
调的效果。

在新课程理念的建议下，引入的促进作用显得更加关键了。

代莱理念建议相同的引入
方法，就是英语教学的必然趋势。

下面就去具体内容谈谈以下几种常用的引入方法。

一、以教师的引导为方向，通过师生间的配合导入到新的教学目标。

教师在教学过程中起至着“编剧”的促进作用，学生通过教师的指令展开活动，从而
自然地步入至代莱知识点的自学过程当中。

那么教师如何当好这个“编剧”，可以存有以
下几种方法：
1．复习导入法。

备考引入法就是教师在讲授新课之前，使学生备考前面所学过的科学知识或与本课有
关的语言点及知识点。

在备考过程中，教师必须充分调动学生的积极性，以协助学生回忆
起旧有的科学知识，从而更好的导入新授课题。

这个方法通常被广为地运用在单元内的课
文教学当中，或者知识点贯通比较密切的单元之间。

2．预习导入法。

教师在课前布置复习内容，最出色设置几个问题，然后再在课堂上存有针对性地回答，就是学生不知不觉地步入自学状态。

这种方法能够并使学生对所学内容存有较为充份的心
理准备，并培育学生的自学能力，培养较好的自学习惯。

我在谈book3 unit8 lesson30 christmas day这一课中，针对学生的实际情况，我设置了what’s the most important festival in china? what do you often do during the spring festival? what’s
the most important festival in western countries?在学生提问的基础上，融合新课
程理念更加深入细致的深入探讨。

运用这种方法必须特别注意两点：一就是布置的复习问
题一定必须具体内容，不容过多、过容易。

二就是回答必须紧贴课前所布置的内容。

3．谈话导入法。

这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地导入至代莱自学目标中来。

比如说在初二谈动物园这课，设置了what’s your favourite animal ?why do you
like ? 通过一系列学生的积极主动提问，我存有设置了do you know where we can see these animals ? 学生都提问in the zoo, 所以我又反问，do you want to go to the
zoo？当然学生说道：“ｙｅｓ”，我说道：“ok，now let’s go.＂就这样在师生间的一问一答中带出了代莱内容。

４悬念导入法。

“疑”就是自学的起点，存有“疑”才存有反问、有究，才有所得。

当学生遭遇问题时须要崭新科学知识去找寻答案时，他们才产生积极主动的自学活动。

因此教师在引入崭新课时，应当向学生精妙地设置悬念，急于并使学生暂时处在疑惑状态，就是学生资金投入至积极主动的掀开“谜底”中来。

有助于培育学生独立思考的能力和习惯。

如booki lesson 26中都在谈论双胞胎的相同点：they look the same . they are in the same class. 在带出听力之前，设置几个双胞胎相同的悬念问题：are they in the same row? are they in the same team ?引发学生的兴趣，分散特别注意地听到。

所以悬念引入法的关键在于问题的设置上。

二．以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。

学生的天性就是活泼可爱，更关键的就是他们开朗，而且新课程理念的建议充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演说、演出等犯罪行为做为课堂教学的引入，尽可能满足用户学生的演出欲和成就感。

1.自由式谈话导入法。

教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。

教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。

2.演说式引入法。

教师使一位学生演说一两分钟，演说的内容可以根据演讲者的各自差异展开精心安排。

通过学生的演说话题轻易复述，当然话题必须紧紧围绕本课的知识点去进行，这样很自然复制到本文的知识点。

三．充分利用各种教学媒体和图片进行导入。

随着科学的进步，各种教学设施例如电脑、投影仪、vcd、录音机相继步入课堂，我们应当充分利用这些设备展开教学引入。

同时大量的图片也在英语课堂上被广为的运用。

通过各种教学媒体和图片展开课堂教学，能更直观地复制到代莱知识点。

1.直观导入法。

直观引入法就是通过具体内容的实物、图片、照片、幻灯片、录音、视频、vcd等手段，引入教学。

它往往能够轻易引发学生的兴趣，如在上初三恐龙这一课，教师可以在课前摆一段《侏罗纪公园》的vcd，使学生感受一下恐龙巨大和勇猛。

又例如在自学初二lesson 课前，播出电影《titanic》的几个片段和那首脍炙人口的主体曲《my heart
will go on 》引发了学生的很大反响，甚至存有学生在跟著弹奏，教师必须加紧时机将学生的思绪扎回去课堂，说学生本课也就是自学titanic的故事，引起学生的好奇心。

2.背景知识导入法。

在对于自学一些人物传记的时候，我们可以精心安排一些有关图片，或者播出一些有
关的视频。

比如说在自学比尔盖茨这一课，我们可以通过幻灯片展现一些有关比尔盖茨顺
利的资料图片，引起学生自学他的兴趣。

英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课
选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更
有自信、更有朝气。

因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引
人入胜，使学生喜欢学习英语。