2023年部编版语文二年级上册登鹳雀楼教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级上册登鹳雀楼教案与反思（优选３篇）
〖部编版语文二年级上册登鹳雀楼教案与反思第【1】篇〗
教学要求
1．会读会写6个生字，认读4个生字。

2．理解诗句内容，回答课后问题。

体会作者的思想感情，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．指导理解诗句意思是难点。

课前准备
挂图、生字卡片、CAI课件。

教学时数二课时
教学过程
第一课时
一、揭示并解释题目，激发兴趣
板书诗题并解释诗题。

【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。

前面可以望见中条山，下面
临近黄河。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。

楼共三层，是当时文人游览的胜地。

此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。

题目的意思是登上鹳雀楼。

【作者简介】王之涣（688—742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。

二、教师范读
教师一边读，一边演示电脑课件（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。

）
三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音
四、指导学习生字
1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2．学生书空练习。

说说记生字的方法。

教师重点指导：
楼：lóu，读边音。

“木”字作偏旁时，捺要写成点。

入：rù，独体字，两笔。

注意和“人”区别开。

穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。

目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。

更：gèng，读后鼻音。

独体结构。

有7笔。

层：c éng，读平舌音，后鼻音。

五、课堂练习
1．组词：
人（）日（）
入（）目（）
2．在练习本上抄写生字。

第二课时
一、复习
齐读课文。

二、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意
1．指名学生朗读后，逐行导读。

2．指名试读试讲后，教师精讲点拨：
第一句：白日：此处指傍晚的太阳。

依：挨着，靠着。

山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。

尽：完。

这里指落日渐渐沉下去了。

黄河：是我国第二大河，仅次于长江。

入海流：向大海流去。

其实，鹳雀楼距离大海尚有千里之遥，在楼上是看不到黄河流入大海的。

但是，无论怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。

这里的“入海”是说明流的方向。

这句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。

第二句：欲：想要。

穷：穷尽，含有彻底的意思。

千里，不是实指，而是夸张的说法，指很远很远的地方。

更；再。

这句诗的意思是：要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼；也就是只有站得高，才能看得远。

三、体会诗的意境
1．引导思考：想一想，这首诗写出了什么样的景色？
学生思考回答后，教师总结：
（1）这首诗写出了壮丽的黄昏景色。

作者站在鹳雀楼上，先向西眺望，看到泛白的太阳依傍着群山缓缓下沉，再俯视黄河，望着奔腾的河水向东流去，这是一幅多么壮丽的景象啊！目送落日，直到它
逝去为止；放眼黄河，欲目送它流入大海。

既有雄浑壮丽之景，又有留恋遐思之情，情景交融，意境开阔。

（2）这首诗还表达了作者开阔的心胸和观察美景的情趣。

诗人面对日落水漾的壮丽美景，游兴未尽，不能满足，他急于扩大自己的眼界，还想看得更开阔更高远，于是写出了要看尽这千里风光，必须再登上一层楼。

2．小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。

四、指导朗读，背诵课文
1．教师放朗读录音。

学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

自由轻声读三遍。

齐读三遍，练习背诵，检查效果。

五、课堂练习
1．有感情地朗读课文。

背诵课文。

2．完成课后练习第3题。

填空：
（）依山尽，（）入海流。

欲穷（），更上（）。

板书参考
探究活动
1.组织一次登高的活动，让学生说说登高望远的感受。

2.收集与这首诗有关的资料，然后大家交流，看谁收集的多。

〖部编版语文二年级上册登鹳雀楼教案与反思第【2】篇〗
教学目标：
1.认识9个生字其中会写“诗、欲、寻、者、药、此”。

2.能够熟读、背诵这两首诗。

3.在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上积极进取的精神。

教学重点、难点
重点：掌握7个生字的音、形、义。

朗读、背诵课文。

难点：在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：
第一课时
一、激趣谈话，导入新课。

1.本学期我们学过哪两首古诗？谁来背背。

2.指名背诵。

3.齐背。

4.这两道都是描写江南自然风光的诗。

今天，再学习两首古诗。

（板书课题）
二、范读课文，整体感知。

三、指导新闻记者理解诗句。

（板书：登鹤雀楼）
1.释题：鹳（guàn）、雀（què）（拼读）是一种鸟儿，样子很像鹤。

在山西省永济县有一座楼，常有鹤雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。

一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上题写了《登鹳雀楼》这首诗。

今天我们就来学习这首诗。

2.范读全诗。

3.指名读诗。

4.出示图画，看图，理解诗歌大意，结合教学生字。

（1）教师描述：一天傍晚时分，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景象。

（指图）你们看，诗人看到了什么？
（太阳.黄河）
（2）太阳又称为什么？（日）
（3）快要落山的太阳称什么？诗人看到太阳怎样落下去？
落日，诗中称为“白日”。

太阳靠着山渐渐落下去。

（4）“靠着”是诗中哪一个词？（依）
（5）这句中的“尽”你们知道是什么意思吗？“尽”是“完的意思，在这里是说太阳完全落下山去了，完全消失了。

（6）“白日依山尽”一句虽然只有5个字，但让我们看到了一个动态的画面，我们仿佛看到了太阳怎么样？（多媒体展示）傍晚的太阳靠着山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。

（7）诗人站在鹳雀楼上，看到太阳落下山去，又看到了什么？“黄河人海流”是什么意思？
结合进行语言训练：黄河地向大海充去。

（学生口头填写）
（滔滔地.滚滚地.汹涌澎湃地）
（8）指导朗读第1.2两句。

讲解：鹳雀楼共有三层，这是诗人登上第二层看到的由青山.白日.黄河构成的气势壮阔的图景。

（9）学生读第3.4句，此时诗人产生什么想象？
想看得更远一些。

教学：欲：“要”的意思。

（10）讲解第3.4句。

千里：形容很远很远，并不是刚七千里。

穷：穷尽，尽头。

更：再。

这句意思是：眼睛要想看到很远很远，就要再上一层楼。

（11）指导读第3.4句。

指点：诗人登高远望，写出“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉我们“只有站得高，才能看得远”的道理。

因此这两句表达了一种不断向上的精神，所以常常被人们引用。

登鹳雀楼
白日依山尽，
黄河入海流。

欲穷千里目，
更上一层楼。

第二课时
课前导语：
1.背诵第一首古诗。

2.你们游览过大山吗？大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜欢游览名山，许多诗人定敢诗来赞美大山。

这节课我们来学习《古诗二首》中的第二首《寻隐者不遇》。

（板书课题，教学生字：寻经xùn.者zhě.遇yù。

）
一、指导释题。

寻：寻找.寻访。

隐者：旧时不愿做官而到山中或偏野居住的知识分子。

这些知识分子雇一个小男孩帮助收拾文具，做些杂事。

这个小男就是书童，也就是诗中所说的“童子”。

二、教师范读课文。

三、学生试读课文。

四、了解大意。

1.这首诗写了几个人？我们看见的是哪几个人？还有谁没有看到？
写了三个人：诗人.童子.师傅，看得见是诗人与童子，还有隐者没看到。

2.这首诗主要是以诗人和童子的对话形式写的。

诗人是怎样问，童子又是怎样答的呢？
五、理解诗句
1.我们从“言师采药去”，可以推想到诗人问童子什么？这里的“言”就是“说”。

那么“言师采药去”是什么意思？（说师傅采药去
了。

）
教学：药yào（药品.中药.采药.西药）。

从童子的回答你们能猜到诗人问童子什么？
2.齐读第1.2句。

3.读着这两句诗你仿佛看到怎样的一幅画？又仿佛听到画中的人在说什么？
学生自由发言，老师指导。

4.当童子告拆诗人师傅采药去了，诗人为了寻仿他，接下去一定要问童子什么？
师傅到哪里采药去了
5.童子又是怎样回答的呢？
（1）现在来学第3.4句
（2）指名读第3.4句
6.释疑：“只在此山中，云深不知处。

”
“此”就是“这”。

“此山中”即“这山中”。

“云深不知处”，即山高云深，不知道在什么地方。

“云深”即山高云雾浓重，高山上往往云雾缭绕，迷迷蒙蒙。

7.现在谁会说，童子是怎么回答的？
我师傅就在这座山中采药，只是山太高，云雾浓重，不知他在什么地方。

8.再读第3.4句。

我们仿佛看到童子和诗人的动作.神情怎么样？
学生自由回答。

教师指点：诗人听了童子的回答，他也会顺着童子手指朝高山望去，微微地点头。

9.感悟意境。

诗人望着这烟雾缭绕的高山，心中会想着什么？（讨论）
想着隐者在深山采药的情景，行踪不定，在云雾之间飘飘然的隐士生活情景。

六、背诵课文
七、扮演角色对话：一人扮诗人，一人扮童子
〖部编版语文二年级上册登鹳雀楼教案与反思第【3】篇〗
学习内容描述：
《登鹳雀楼》编录在部编版小学二年级语文教材中，是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句。

这首诗前两句写景，后两句写意，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

这首诗描绘的是北国河山的磅礴气势和壮丽景象，以及诗人受大自然美景震撼而感悟出的朴素而深刻的哲理，让读者能够登高放眼，不断领悟美好境界。

这首诗是唐代五言诗的压卷之作，王之涣因为这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。

教学目标：
1、学习《登鹳雀楼》这首诗里的生字，会读会写，并能认识由这些生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、引导学生理解古诗中蕴含的哲理，体会诗中壮丽的景象，初步了解“只有站得高才能望得远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

4、在学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点：
学习诗中的生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学难点：
体会诗意，想象诗句描写的景象，理解诗中蕴含的哲理。

教学方法：
朗读法、自学指导法、启发思考法
教学设计:
一、谈话导入，理解题意
1、同学们，今天我们要来学习一首古诗。

(板书：登鹳雀楼)
2、课文题目上哪个字你现在已经认识了?(指导书写“楼”)
3、同学们对课文题目是如何理解的呢?
4、结合学生的疑问，教师讲述鹳雀楼名称的由来。

鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。

在山西永济市的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。

大家看，这就是鹳雀楼。

(出示鹳雀楼的图片)
二、初读古诗，整体感知
现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

要求：
①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。

②想一想：从这首诗里你读懂了什么?还有哪些你没有读懂?
③数一数这首诗有几句。

1、指名读古诗，检查读的效果。

(教师点评)
2、领读、齐读。

三、图文结合，细读品味
过渡：(出示王之涣人物图)有一天,诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢?咱们一起去看看。

1、结合教材中的图片和出示的图片，想一想：诗人王之涣登上鹳雀楼以后看到了什么?
2、交流讨论：在交流过程中，相机地提供一些词语帮助学生积累。

例如：连绵起伏的群山，奔流不息的黄河等。

(板书：群山、黄河)
3、作画：假如老师要把你们看到东西的画下来，你们能帮帮我吗?
(1)在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。

(板书：夕阳)
(2)结合诗句猜一猜：哪个字是太阳和群山靠得近的意思?(依)
再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了?(尽)
(板书：依尽)
(3)引导学生联系生活发挥想象：同学们，你们见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景，你们会情不自禁地说些什么呢?
(4)教师动情地以描绘作结：太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽!
4、继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是一条怎样的河呢?
(学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享)
(1)想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句：黄河入海流。

(2)站在鹳雀楼上,还能看到什么? (看看文中的图，想象一下)
如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。

(3)诗人王之涣登上鹳雀楼,又想到了什么呢?
出示：欲穷千里目,更上一层楼。

①这两句话是什么意思呢?你有没有登高的经历呢?学生畅谈。

②这句话告诉我们一个道理，是什么呢?
这两句诗告诉我们：只有站得高,才能看得远的道理。

(板书：站得高看得远)
③我们在学习上应该怎样做呢?
要不断努力以取得更大的进步。

四、有感情地朗读、背诵古诗
1、过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。

2、指导朗读：
(1)注意诗句的节奏和作者的心情。

(2)朗读。

先试读，再指名读，读后评议。

(3)有感情地朗读。

《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短短的四行,却向我们展示了十分美丽的风景，让我们再有感情地读一读吧!(交流读后的感受)
3、当堂背诵。

4、教师小结：学习了这首诗,我们明白了只有站得高,才能看得远的道理。

五、分析字形，指导写字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

看，它们是谁?
1、交流识记字形
加一加：“楼”是“木+米+女”;
“依”是“亻+衣”;
“尽”是“尺”加两点;
“层”是“尸+云”。

2、教师指导书写
“楼”的“木”捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，而且左窄右宽。

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比画书写。

提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3、学生练习写字
①学生练习，教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

②个别作业展评。

板书设计
登鹳雀楼
白日/依山/尽，
黄河/入海/流。

欲穷/千里目，
更上/一层楼。