依托乡土资源提升综合实践活动效果

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　依托乡土资源提升综合实践活动效果
■李聪录　（
保定国家高新技术产业开发区社发局　河北　０７１０００）【摘　要】综合实践活动是我国实施义务教育必修课之一，其内容以学校开发为主。

借助保定市乡土资源开展综合实践活动有利于塑造学生传统文化修养，有利用于培养学生和谐发展理念，有利于积淀学生革命传统文化，有利于培养学生创新意识。

【关键词】乡土资源；综合实践；效果
【中图分类号】Ｇ６２２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２４－０２７３－０１
随着我国课程改革的逐步深入，综合实践活动成为国家实施义务教育的必修课程之一，也得到各级各类学校的广泛重视。

作为一门国家课程，它立足学生的真实生活，着眼于学生发展需要，讲究从生活情境中发现问题，从问题中抽象出活动主题，带着问题通过主动探究、分析交流、切身体验、实践操作等方式，寻找问题的答案，在这个过程中提升学生综合素质。

在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确提出“综合实践活动由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主”的要求，这为依托乡土资源开展综合实践活动，提升学生综合素质提供了有力支撑。

我国幅员辽阔，民族众多，一个地区和一个地区的地理地貌、风土人情等各具特色，有着浓厚的乡土气息。

保定市位于河北省中部，西边是太行山，东边是白洋淀，南边是石家庄，北面是北京，被誉为“京畿重地”，是名副其实的历史文化之城，山水秀美之城，红色革命之城和低碳环保之城。

利用这些特色的资源组织引导学生开展综合实践活动具备得天独厚的优势，能够很好地提升学生的综合素养，显现开展综合实践活动的效果。

一、依托保定历史文化名城的资源，塑造学生的传统文化修养，展现活动效果
保定有两万多平方千米之广，一千多万人口之众，是一座历史文化名城，有着几千年的历史。

早在元朝时期就开始了城池的建造，明朝建立了保定府，到了清朝设为直隶总督署，以“保卫大都，安定天下”得名。

在历史的变迁中，形成了特有的历史资源，从古到今，人才辈出：这里是尧帝的故乡，宋太祖赵匡胤、数学家祖冲之、地理学家郦道元，戏曲艺术家关汉卿、王实甫，还有梁斌、黄胄、铁凝等都是保定人。

例如为了提升学生的综合素质，丰富他们的精神生活，促进他们全面发展，利用《走进历史名人赵匡胤》开展了综合实践活动，让优秀传统文化走进学生生活，收到良好效果。

在设计活动时，以学生为主，通过创设几个活动版块组成整个实践活动。

从“赵匡胤那个年代”版块中让学生查阅史书资料了
解当时的社会背景，了解中国历史的发展；从“赵匡胤这个人”版块中通过网络、史书等资料认识赵匡胤这个人的人物性格及成长经历；从“赵匡胤的故事”版块中通过小说、影视剧及传说等了解他的所作所为及人物形象；从“赵匡胤的治国之道”版块中通过历史、影视剧了解他的丰功伟绩及对社会发展的积极意义；从“赵匡胤其人及艺术形象”通过讨论、验证认识真实的赵匡胤及艺术作品中的赵匡胤的区别与联系等，来客观、公正地认识赵匡胤，了解中国历史的发展，修炼学生传统文化修养。

二、依托保定山水秀美之城的资源，培养学生和谐发展理念，展现活动效果
保定山水相依，景色秀美，是著名的山水秀美之城，有峰林耸立、溪流跌宕的白石山，有碧波荡漾、芦花飞舞的白洋淀，有山谷幽深、丛林茂密的野三坡，有飞瀑悬挂、山石奇异的天生桥瀑布群，还有花草遍地、气候宜人的空中草原等奇特的自然景观。

借助这些资源，组织开展综合实践活动，在饱览美丽风景的同时，体会人与大自然的和谐发展。

如设计的《华北明珠白洋淀》综合实践活动，将活动目标之一设定为提升学生的参与活动能力，在参与过程中注重培养学生的信息收集与处理能力和合作交流能力，拓宽学生的视野，了解白洋淀的生态平衡，感受白洋淀与人们生活生产之间的关系，体会人与大自然的和谐共处，培养学生的和谐发展理念。

通过“白洋淀概况”活动版块了解白洋淀的地理地貌、水域特色等；通过“白洋淀物产”活动板块了解白洋淀的鱼虾、芦苇等动植物种类繁多；通过“白洋淀生态”活动板块了解白洋淀几十年的发展与现状；通过“雄安新区白洋淀”活动板块展望未来的白洋淀等，探讨总结人类社会的发展与自然环境保护之间的关系，领悟和谐发展的理念。

三、依托保定红色革命之城的资源，积淀学生革命传统文化，展现活动效果
保定是红色革命圣地。

保定陆军军官学校是中国近代史上第一所正规陆军军校，从
成立到停办２０多年中培养了２０００多名将军，为中国革命输送了大量的人才。

尽在抗日战争时期，就有著名中外的狼牙山五壮士、冉庄地道战、敌后武工队、野火春风斗古城、小兵张嘎和雁翎队等可歌可泣的故事，这些故事带有浓厚的乡土气息，经过一些作家、编剧的修改完善，拍摄了电影，出版了小说，成为保定红色革命的无价之宝。

利用这些珍贵的乡土资源开展综合实践活动，对学生进行革命传统教育，意义深远。

如《走进冉庄地道战》综合实践活动中，就是依托冉庄地道这个活生生的乡土资源，组织学生
到冉庄，读一读《地道战》课文，看一看冉庄的民居古庙，摸一摸村中央的老槐树，走一走冉庄的地道，观一观《地道战》电影，听一听当年真人真事……在实践活动过程中，师生用诗歌的形式共同写下感言：千年古槐已暮龄，枝头依旧高悬钟。

看似寻常几房舍，沟井炕槽皆相通。

昔日惨烈不复再，今朝欢愉育忠情。

追忆战时英雄气，心底荡起喊杀声。

不难看出，这种实践活动的积累，极好地对学生进行了革命传统教育，积淀在他们内心当中。

四、依托保定低碳环保之城的资源，培养学生创新意识，展现活动效果
保定是一所低碳环保之城，形成了以新能源、汽车、纺织服装、新型建筑材料的现代产
业体系。

新能源产业涵盖光电、风电、输变电、储电、节电、电力自动化六大体系，被誉为“中国电谷”。

其中“３Ｓ双创社区”是保定同方智慧谷项目的一个高端创新创业基地，采用孵化器３．０模式，致力于打造一个“激励人们热爱工作、热爱创业的和谐社区”。

我们依托这个乡土资源，开展了丰富的综合实践活动，培养学生的创新意识。

其中一位同学活动后的感悟是这么写的：今日异常炎热，却丝毫不影响我对科学的热爱，对创新的追求。

一进入展厅，一股凉风迎面吹来，在介绍员张叔叔的讲解下，我才明白３
ｓ的真实含义。

整个社区占地８００００ｍ２，由创客空间、创客公寓、餐饮等服务空间和户外公园式广场组成。

慢步走
上螺旋形楼梯，首先映入眼帘的是一台台电脑，张叔叔说这里每一间房子都是一个小小的公司，就像刚刚孵出的幼崽，需要在这里慢慢长大，成为大公司大企业。

不知不觉间，来到了万卷楼。

这里有许多名人字画，其中鲁迅抄写的二十四史还留有墨香，虽气味很淡，但也足矣把我拽进这书墨的天地。

这是无数设计者通过创新设计，才能够让工作人员愉快工作，舒适生活，我真羡慕他们。

（河北省教育科学规划一般资助课题《依托乡土资源开展小学综合实践活动的研究》课题编号：
１５０６００５）少年儿童的过度保护问题
■苟斌武　（
甘肃省天水市武山县洛门镇蓼阳小学　７４１３０６）【中图分类号】Ｇ６２３．８ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２４－０２７３－０２
作家林清玄在《如果麦子没有考验》中记叙一件寓言故事：农夫向上帝祈祷，祈求风调雨顺，企盼今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，
上帝实现了他的愿望。

第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍。

农夫兴奋不已，欢喜地等待收成的那一天。

但到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。

农夫找到了上帝，
问道：“仁慈的上帝，这是怎么一回事，是不是搞错了？”上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。

对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是需要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。

林先生的这篇寓言使我想起了现在我们对少年儿童的教育问题。

你看我们的孩子，从幼儿园至小学家长们几乎呵护着孩子们衣不沾土：不让孩子们摸爬滚打，夏天不让孩子们在小河里游，不让孩子野外玩，不让孩子雪地里或冒雨走，不让孩
子……孩子在学校稍有创伤，就找老师和学校的麻烦，孩子不慎在校园里摔倒致轻伤，动辄申诉巨额赔款或者闹到上级教育行政部门。

学校担心安全风险，把一些单双杠、吊环等体育器材平日用铁链锁住。

体育课老师更是不敢安排较高强度对抗性的训练，体育老师
甚至巴不得天下雨，好让孩子们在教室里安安静静写作业，这样百分之百没有安全风险。

孩子们向往的春游、秋游等远足活动都不敢奢望了，原因是老师们怕发生安全风险———出了安全问题家长会闹事啊！
现在家长们抱怨孩子们处心积虑偷时间沉湎于手机中，诚然互联网的虚拟世界对求
知欲、好奇心旺盛的未成年人，有着魔力一般的吸引力。

可是长期在室内“囚禁”惯了的未成年人，尽管外面的世界很精彩，他们还有多少兴趣和能力在这方寸之外获得成就感？时下的中国娃，已经不再缺乏身体生长发育必须的营养，可是在温室里浇灌生长的
“苗苗”们，他们的运动活力能有几许？肢体长期禁锢不会影响到大脑的创造活力吗？如此的运动土壤里，怎能诞生国际一流的足球和篮球运动员？大约近三十年来，是中国经济和综合国力腾飞的三十年，这三十年的劳动主力军是六
零后和七零后，他们的少年儿童时期常常是饿着肚子的。

他们一放下书包，就出门劳动，逮野兔、上树掏鸟蛋、悬崖上探古洞、夏天泡河里嬉戏、玩战争游戏…长期放野状态长大的孩子，是他们推动了祖国三十余年高速前进的车轮。

我们看看文化教育水平比较高的国家，人家是怎么教养孩子的。

以下是收集各种资讯摘取的，虽不全面，亦可管中窥豹：
一、日本人的育儿经
１．重视孩子的身体素质，是日本教育的一大特点。

日本孩子从小就被灌输“不怕冷，
多运动”的思想。

无论冬夏体育课，一律要求孩子穿短Ｔ恤和短裤。

有的孩子从小就被家长锻练洗冷水浴，以此来锻炼孩子的体质和意志。

２．重视教育孩子吃苦耐劳日本人注重有意识地给孩子提供吃苦的机会，让孩子们从
小就去经历磨难和挫折。

日本幼儿园都有“远足”锻炼课，即保育员带孩子不坐车而步行往返三四公里以外的公园游玩。

小学高年级和中学每年都举办“田园学校”、“海岛学校”、“森林学校”，让孩子了解农村生活的同时，经风雨见世面。

大多数家长要求孩子从小做家务，整理房间，做饭，买东西。

上学，家长从不接送。

外
出时也是自己背着包。

念大学，
学费家长出，生活费得自己打工赚取。

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