一年级上数学教案-11减几(17)-西师大版

一年级上数学教案-11减几(17)-西师大版
一、教学目标
1. 让学生掌握11减几的计算方法，能够熟练地进行11减几的口算。

2. 培养学生的数学思维能力，使他们能够理解11减几的计算原理。

3. 培养学生的数学兴趣，使他们喜欢数学，乐于学习数学。

二、教学内容
1. 11减几的计算方法。

2. 11减几的计算练习。

三、教学步骤
第一步：导入新课
1. 引导学生复习10以内的加减法，为学习11减几打下基础。

2. 提问：我们已经学会了10以内的加减法，那么11减几怎么计算呢？第二步：讲解新课
1. 讲解11减几的计算方法。

a. 从11开始，逐个减去1，直到减到1。

b. 让学生跟随老师一起进行计算，边计算边说出计算过程。

2. 示例：11减3的计算过程。

a. 从11开始，先减去1，得到10。

b. 再减去1，得到9。

c. 最后再减去1，得到8。

d. 所以，11减3等于8。

3. 让学生自己尝试进行11减几的计算，并及时给予指导和鼓励。

第三步：课堂练习
1. 让学生独立完成课本上的11减几的计算练习。

2. 老师巡回指导，及时解答学生的问题。

第四步：总结提升
1. 老师引导学生总结11减几的计算方法。

2. 强调计算过程中要注意的问题，如计算的准确性、计算的顺序等。

3. 鼓励学生在课后继续进行11减几的计算练习，巩固所学知识。

四、教学评价
1. 通过课堂练习，观察学生对11减几计算方法的掌握情况。

2. 通过课后作业，了解学生在课后对11减几计算方法的巩固情况。

3. 通过与学生交流，了解他们对本节课的学习感受和意见建议。

五、教学反思
1. 本节课的教学目标是否达到，学生对11减几的计算方法是否掌握。

2. 教学过程中是否存在问题，如讲解是否清晰、学生是否积极参与等。

3. 对学生的评价是否准确，是否能够真实反映学生的学习情况。

4. 如何改进教学方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。

通过本节课的教学，我希望学生能够掌握11减几的计算方法，提高他们的数学思维能力，培养他们的数学兴趣，为今后的数学学习打下坚实的基础。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学步骤”中的“讲解新课”部分。

这部分内容是学生理解和掌握11减几计算方法的关键环节，对于整个教学过程至关重要。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

第二步：讲解新课
1. 计算方法的讲解
在讲解11减几的计算方法时，教师应该采用直观、易懂的方式进行。

对于一年级的学生来说，抽象的数学概念可能难以理解，因此教师需要通过具体的例子和操作来帮助学生建立直观的认识。

a. 从11开始，逐个减去1，直到减到1。

这个步骤可以通过实物操作来展示，例如使用计数棒、小石子或者手指来进行。

教师可以一边操作一边讲解，让学生跟随老师的步骤进行。

这样的操作不仅能够帮助学生理解减法的概念，还能够增强他们的动手能力和观察能力。

b. 示例：11减3的计算过程。

在这个示例中，教师应该详细解释每一步的操作和思考过程。

例如，从11开始，先减去1，得到10，这个步骤可以通过移动一个计数棒或者拿走一个小石子来表示。

然后，再减去1，得到9，以此类推。

通过这样的具体操作，学生可以更直观地理解减法的过程。

2. 学生的参与和互动
在讲解新课的过程中，学生的参与和互动非常重要。

教师应该鼓励学生积极参与到计算过程中来，例如让学生自己尝试进行11减几的计算，并及时给予指导和鼓励。

这样的参与不仅能够提高学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆计算方法。

3. 巩固练习
在讲解了11减几的计算方法之后，教师应该提供一些练习题让学生进行巩固。

这些练习题应该从简单到复杂，逐步增加难度，让学生在练习中逐步提高。

教师可以在课堂上进行个别指导，解答学生的问题，也可以让学生互相讨论和交流，以提高他们的合作能力和解决问题的能力。

4. 总结提升
在课堂的最后，教师应该引导学生进行总结提升。

教师可以提问学生，例如“我们今天学习了什么？”或者“11减几的计算方法是什么？”。

通过这些问题，教师可以了解学生对课堂内容的理解和掌握情况，并及时给予指导和纠正。

通过以上的详细补充和说明，我希望能够帮助教师更好地进行11减几的教学，让学生能够理解和掌握计算方法，提高他们的数学思维能力，培养他们的数学兴趣。

同时，我也希望教师能够根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。

第二步：讲解新课（续）
5. 理解计算原理
在讲解11减几的计算方法时，教师不仅要让学生掌握具体的计算步骤，还要帮助他们理解背后的计算原理。

例如，教师可以解释为什么从11开始减去1，而不是其他数字。

这是因为11是一个特殊的数字，它是10之后的第一个数，而且减去1之后仍然是两位数。

通过这样的解释，学生可以更好地理解计算方法的合理性。

6. 错误分析
在学生尝试进行计算时，教师应该鼓励他们大胆尝试，即使出现错误也不要气馁。

教师应该及时指出错误，并帮助学生分析错误的原因。

例如，如果学生错误地计算了11减3等于7，教师可以引导学生回顾计算过程，找出错误发生的地方，并解释正确的计算方法。

通过错误分析，学生可以加深对计算方法的理解，并学会从错误中学习。

7. 多样化的教学手段
为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师可以采用多样化的教学手段。

例如，使用多媒体课件展示计算过程，或者设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习11减几的计算。

此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享自己的计算方法，从而促进学生的交流和合作能力。

8. 个别化教学
由于每个学生的学习能力和认知水平不同，教师在进行11减几的教学时应该注意个别化教学。

对于计算能力较强的学生，教师可以提供一些具有挑战性的练习题，让他们进一步提高。

对于计算能力较弱的学生，教师应该给予更多的关注和指导，帮助他们逐步掌握计算方法。

通过个别化教学，教师可以满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。

9. 情感态度的培养
在教学过程中，教师还应该关注学生的情感态度。

对于一年级的学生来说，学习数学可能是一项挑战，因此教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。

同时，教师还应该培养学生的耐心和毅力，让他们明白学习数学需要时间和努力，不怕困难和挫折。

通过以上的详细补充和说明，我希望能够帮助教师更好地进行11减几的教学，让学生能够理解和掌握计算方法，提高他们的数学思维能力，培养他们的数学兴趣。

同时，我也希望教师能够根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。

通过这样的教学，我相信学生能够在一年的学习中取得良好的成绩，为今后的数学学习打下坚实的基础。