全国中职“创新杯”参赛教案
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全国中职“创新杯”参赛教案
单元（章）
3.3收发电子邮件
总课时数
3课时
制定教学目标的依据
教
材
分
析
《收发电子邮件》是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第三章“因特网应用”的内容，全国中职“创新杯”参赛教案。
电子邮件是I nt er ne t最重要的服务功能之一，也是现代青少年必备的技能之一，是第三章的重点
此书以“任务驱动”教学内容组织的方法，让学生完成一个个的任务，在任务的学习中建构知识和技能体系。
学
情
分
析
课前对学生学习情况的分析是非常重要的一环，中职一年级的学生通过前面对因特网的学习和平时的上机操作，已经具备一定的信息
技术素养。
部分基础较好的学生对注册邮箱和收发电子邮件已经掌握。
教学目标
知识
与
技能
过程
与
方法
情感
态度
价值
观
通过本节的学习，要求学生会申请电子邮箱，熟练收发电子邮件。
培养学生利用计算机网络进行交流的能力。
通过创设情景——探讨小结——任务探究和实战——交流——总结来提高学生自主学习、合作学习的能力，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
培养学生积极思考、主动探究、勤于动手、用于创新的意识；增强学生网络安全的意识，养成文明上网的习惯；强化学生的团队合作精神以及个人的信息素养。
课题
任务一：申请和使用邮箱
课型
第几
课时
90分钟
年级
一年级
专业
信息技术
班级人数
30人
课
时
教
学
目
标
（三维）
通过对比学习的方法使学生了解电子邮件的概念及电子邮件地址的组成；在合作学习、主动探索的学习过程中，熟练掌握申请邮箱的过程，及收发电子邮件的方法；同时，在不断尝试、探索过程中掌握附件的发送方法。
通过本节课的学习培养学生良好的思维能力和动手操作能力，同时养成良好的网络习惯，增强安全意识。
教学重点与
教学重点：申请电子邮箱，收发电子邮件
教学难点：发送带附件的电子邮件
教学方法
与
手段
根据教学目标，教材及学生特点，本节课采用如下教学方法：1、
情境演示法：通过情境演示使学生主动思考目前常用的通信方式，并积极总结各种通信方式的特点，从而自然引入本节课2、
实例对比法：将现实生活中的信件与网络中的邮件进行对比，加深理解，使抽象概念形象化。
3、
问题探究法：对课堂中的任务采用让学生先操作，老师后讲的方法，整节课体现先做后讲的思想。
4、
学导式教学法：在整节课的教学中学生被视为学习真正的主人，学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生以自己的智慧主动地获取知识，从而发展他们的智能。
使
用
教
材
构
想
在新课之前对学生使用邮箱的情况做细致调查，这是上好这节课的基础。
通过调查，全班有三分之一以上的同学有过自己申请邮箱的经历，很多同学经常使用电子邮件。
因此，我把这节课学习的主动权交给学生，通过任务驱动，以学生带动学生，在合作学习中完成邮箱的申请。
然后同学之间互发邮件，体会成功的快乐。
在使用附件的问题上，鼓励学生主动探索，在发现中学习，从而更能够深刻体会所学知识。
在整节课中，始终将电子邮件与信件进行对比，使学生对电子邮件有着更好的理解。
教师行为
学生行为
1.
课前准备（3分钟）
师：
（1）让表演情景剧的同学做好准备，教案《全国中职“创新杯”参赛教案》。
（2）将课上所用的教学软件、教学课件等复制到教师机。
2．情境创设（7分钟）
编排小型情景剧来导入本课
教师扮演遇到问题的人，找四个同学分别扮演信件、电话、Q Q和电子邮件，每个人胸前贴一张纸，画上对应的图形。
首先，教师一改往日的微笑，愁眉不展的走进了教室，并自语：“怎么办呢？”这时同学们会询问老师遇到什么问题了。
老师回答：“我这有一份关于网络布线的资料，需要送给北京的一位朋友，不知道该怎么给他呀！”这时，信站出来说：“老师，用我呀，我一定能帮您把资料传送过去”。
老师这时询问所有的同学，“用信可以吗”？让同学们就信的特点展开讨论。
然后，电话和Q Q依次站出来，同样，让大家再展开讨论。
最后，电子邮件站出来，说出自己的优点。
教师做恍然大悟状，原来电子邮件才是最适合的方式啊！设计意图：小型情景剧时间不长，却高度集中了同学们的注意力。
在学生的表演和老师的提问下，使同学们积极思考常用通信方式的特点，主动融入到课堂中来，自然引入本节课的
3．确定本课课题（80分钟）
师：今天我们就来学习电子邮件。
（板书标题：收发电子邮件）
u
电子邮件的概念（5分钟）
首先通过课件展示电子邮件的概念，使学生有一个概念上的认识。
强调：邮件是以电子的形式传输的信件。
设问：信件需要信箱来暂时存放，那邮件是不是也需要一个暂时保存的地方呢？
u
邮箱地址格式（10分钟）
每个信箱都有地址，这样才能把信件投递过去，邮箱也有地址。
提问：哪些同学有自己的邮箱呢？
请几位同学到黑板上写出自己的邮箱地址。
根据多个邮箱地址的对比，介绍地址的格式：
用户名@邮件服务器
三部分：
（1）
用户名：用户申请时自行设定，具有唯一性。
（2）
@：电子邮件地址的专用标识符，表示“在“的意思。
（3）
邮件服务器，用来保存邮件的地方。
设计意图：请同学们写出自己的邮箱地址，进一步激发学习的热情。
如果同学们写出的是不完整的邮箱地址，这时教师就要写出自己的邮箱地址补充完整。
u
打开实例邮箱（5分钟）
有哪位同学愿意打开自己的邮箱让大家看一下呢？
请一位同学上来打开自己的邮箱。
同时进入收件箱，并打开一封邮件，让同学们先对邮件有一个直观的感受。
u
申请邮箱（20分钟）
提问：有哪些同学的邮箱是自己申请的？
（1）
选取五名自己申请过邮箱的同学，请他们当一次小老师，按机房座位分组，每个人负责指导六名同学申请邮箱。
申请完成后，由组长将本组成员的邮箱地址发送给老师，看看哪一组的同学最先完成任务。
同时教师将学习课件分发下去，作为大家自主学习时的参考资料。
（2）
在大家申请完邮箱之后，请一位刚申请了邮箱的同学上来演示一下申请的过程。
同时，教师强调一些要注意的问题：
&O sl as h;
用户名的格式：数字,英文字母和下划线组成。
&Os la sh;
用户名具有唯一性。
&O sl as h;
密码设置不应过于简单，同时要牢记密码。
提问：请大家来谈谈在申请的过程中容易出现哪些问题呢？设计意图：将学习的权力交给学生，培养他们主动探索的精神。
部分同学做小老师，极大地提高了同学们的学习热情，在合作中培养集体意识，锻炼他们解决问题的能力。
u
使用邮箱（40分钟）
（1）
教师演示（3分钟）
给刚申请了邮箱的一位同学发一封电子邮件。
提问：这封邮件去哪了？
在此简单描述邮件的传递过程：发件人写好信后，通过用户代理发送到发件人邮箱所在的邮件服务器A，A在发送到收件人邮箱所在的邮件服务器B，在收件人方便的时候通过用户代理读取邮件。
让这位同学打开他的邮箱，请同学们看看有什么变化？
在老师的指引下，打开收件箱，读取邮件。
（这个过程相当于从信箱拿到信的过程）
（2）
学生练习（7分钟）
相邻的两个同学之间互发邮件，说说对方的优点。
小组长在完成自己的任务后，对组员进行指导，有疑难处查看课件资料或询问老师。
最后，看看大家是否都完成了任务，对没有完成的同学，大家一起帮他解决。
（3）
附件的使用（23分钟）
同学们已经掌握了基本的收发邮件的操作，现在老师这里有一份打包好的关于邮件的学习资料，还有一份关于电子邮件的练习题，老师想把这两个文件通过邮件发送给同学们，应该怎样发送呢？
演示：教师以附件的形式把两个文件群发给我们的五位小组长，然后请一位小组长打开收件箱。
提问：请同学们看看老师发的这个邮件和其它的邮件有什么区别？
这个曲别针标志，就表示邮件中包含有附件。
就像我们平时可以在邮局用邮包寄东西一样，邮件中除了文字，也可以附带其他文件，这些附带的文件就叫附件。
在老师的指导下让这五位小组长以抄送的方式把附件转发给自己的组员（抄送与转发的内容供学有余力的同学掌握）。
现在请同学们打开自己的邮箱，尝试着打开附件。
提问：哪位同学打开了？好，请这位同学来给大家演示一下。
同时老师对操作过程进行讲解。
练习：大家打开练习题附件，回答完问题后再以附件的形式发送给老师。
设计意图：附件的使用是本节课的难点。
对这个问题，我采用让学生主动探索的方法，先自己寻找解决问题的方法，然后老师再讲。
鼓励学生大胆尝试，体会成功的快乐。
u
归纳总结（6分钟）
分发学习总结表，了解同学们的学习情况，存在着什么样的问题，然后教师再进行归纳总结。
设计意图：以表格的形式来归纳本节课的学习，使学生能主动对所学知识进行回顾，强化记忆。
最后教师根据表格所反应出的问题进行总结，做到有的放矢。
u
课后练习（1分钟）
其实我们自己早就有邮箱了，那就是QQ邮箱，只是我们一直没注意到。
快到中秋节了，大家下去以后试着用一下QQ邮箱，并用Q Q邮箱给老师发一封中秋节的贺卡。
生：很关心的询问老师遇到什么问题了？
生：参与讨论并一起分析现
。