地球表层系统思想下的现代自然地理学实习改革思路
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（ ）实 习类 型单 一 ，综 合训 练较少 五
在传统的地理实习中，实习项 目 大多比较单一 ，即使是综合实习，往往也局限于对一个或几 个典型要素的观察、测量上 ， 这样的训练对于一些基本技能的掌握可以有一定的帮助，但很难使 学生具备对一个区域的地理问题进行综合分析 的能力，也不利于培养学生全面观察 区域 （ 或路 线 ）的地理环境 、制定正确 的工作方案 、有效地解决地理问题的能力。 针对以上问题 ，为适应地理学科的发展和人才培养要求 ，地理实践性教学应将以单一的部门 实习为主变为交叉综合型实习为主 ；以认知实习为主变为探索研究型实习为主；从理论验证型实
习为 主转变 为应用 型实 习为 主 ；从局地 实 习为主转 变为 区域实 习为 主 ，点 、线 、面结合 ；从 单纯 的野外 实习变 为 多样 化 的实 习 ，各种形 式 的实习取 长补 短 ；强调地 理信 息获 取 、分 析与应 用 新技 术 的应用 。新 的地 理实践 教学体 系应从 创新 教育 着 手 ，以新 技术 、新 理论 、新 方法 的运 用 为核 心 ，通 过包括 课 堂实验 、课 程 实 习、开放 实验 、路线实 习 、区域综合 实 习 、提高 型专 题研究 等不
（ ）认 识实 习多 ，探索 实 习少 二
随着实习经费的减少 ，实习课时的缩减 ，地理综合实习走马观花的现象 日 益明显 ，无论是教 师的 “ 解说” ，还是学生的观察 ，基本停留在 “ 现象” 的层面 ，对问题缺少深入 的探索和研究 ， 学生 自主学 习 和锻炼 的机会甚 少 。
（ ）理论 验 证型实 习多 ，实 际应用 型实 习少 三
（ ）局地பைடு நூலகம்实 习多 ，区域 实 习少 四 以 往实习 一般采用 在某 点实 习某 些 内容 ，到另一 点实 习另一 部分 内容 的方法 ，这种方 法 固然
有一定的好处 ，但很明显 ，对于提高学生对 自然地理不同区域 、不同单元、不同要素间的相互关 系，地理现象的综合成因，自 然地理与人文地理 的关系等 的综合分析 、研究能力是不利的。
收 稿 日期 作者简 介 ２０ ０ ０８— ３—２ ４ 张茂恒 （ ９ ５一）男 ，江苏宝应人 。副教授 ，主要从事 自然地理研究 １６
一
ｌ７— ２
高等 理科教 育
２ ８ 第６ （ 第８期） ０ 年 期 总 ２ ０
以往实习中着重于书本知识的野外感性认识 ，但对于如何将所学的书本知识、理论运用于自 然地理现象的解释 ，进而解决若干 自 然地理、人文地理问题方面锻炼较少 ，易造成知识只是知识 而不 能成 为能 力 的结果 。
高 等理科 教 育
地球表 层系统 思想下的 现代自 然地理学实习改革思 路
地球 表层 系统 思 想 下 的 现 代 自然 地 理 学 实 习改 革 思 路
张茂恒 王 建 陈 霞 白世彪
（ 南京师范大学 地理科学学院 ，江苏 南京
孟景 闻
２ｏ ９ ） １ｏ ７
摘
要
以人地关系、环境 与可持 续发展 为指导思想的现代 自 然地理 学学科体 系已逐 渐形
成 ，与之 相适 应 的 实践性 教 学应 在 传 统 的部 门地 理 实 习基 础 上 加 以改善 ，建 立起 包括 室 内和 野
外、基础和提 高、必修和选修的多层次、多形式、综合性的实习新体 系。文章强调地理要素的相
互作 用及 相 互关联 、 突 出区域地 理 综合特 征 、加 强探 索性研 究性 实 习、进 行校 际合作 交流是提 高
石的基本特征 ；常见矿物、岩石的鉴定 ；土壤类型 ；土壤性质分析测定 ；植物形态结构 ； 植物微 结构 ；基础 水文 观测 ；水环境 观测 ；航卫 片判读 等 。
同层次 、不同方式的实习实验 ，全面提高学生的综合素质和实际应用能力 ’ 。
二 、实 习体 系的构 建
（ ）课 堂室 内实 习实验 一 课 堂实 习实验 穿插 在有关 专业课 程 的课 堂教 学 中进行 ，其 主要 内容是 对课 堂教学 的知识 进行 直观感 受 、培养 和训练 有关技 能 ，加强对课 堂学 习知识 的掌握 。主要 包括 ：星空演示 ；矿物 、岩
一
、
传统 地理 实 习的不足 及 改革思 路
（ ）分类 实 习多 ，交 叉实 习少 一 原有的 自然地理学实习均根据课程内容独立安排 ，分为气象、地质、地图、地貌、水文、植
物地理 、土壤地理、环境保护、遥感 、地理信息等若干单元 ，而每次实习的内容大多局限于单元 之 中。这种 方式 的优 点是实 习与 课程 结合 较好 ，有利 于课 堂知识 的掌 握 ，但缺 点是 明显 的 ：知识 的认识面和运用面狭窄，易造成观察问题和分析问题的片面性 ；整体观念和综合分析问题的能力 不强 ，自 然地理各要素间的有机联系方 面的印象和认识得不到锻炼 ；实习效率不高 ，时间、人 力 、财 力 多少 有 浪费现 象 。
自然地理 实践 性教 学质量 的关键 。
关键词 地球表层系统 自 然地理学 实习 改革 中图分类 号 Ｇ ４ ． ４ ６ ２４ 文献标 识码 Ａ 自然地理学是地理学及农林、环境 、水利、资源等相关专业的专业基础课程 ，源于学科的性 质 ，实践性教学在 自 然地理的教学中占据着极其重要的地位 。而 目 的自然地理实习大多建立在 前 由地貌 、地质、土壤、植物地理、水文 、气象等部门自然地理学构成的传统教学体系之上 ，虽然 从一定意义上强调了部门的专业基础 ，但其相互分离、缺乏系统的弊端已明显不适应现代以人地 关系、环境与可持续发展为指导思想的学科发展形势 ，随着学科的发展，尽管 目前对具体的学科 改革方案和落实程度全国各高校尚存差异 ，但全新的以环境和地球表层系统为导向的现代 自然地 理学教学体系已经形成并正逐步完善Ｈ 。与之相应的是，体现这一导向的实践性教学体系尚处 Ｊ 于探 索 阶段 ，实践性 教学 的改 革 已成为 当前 自然地 理教学 重要 的课 题 。
在传统的地理实习中，实习项 目 大多比较单一 ，即使是综合实习，往往也局限于对一个或几 个典型要素的观察、测量上 ， 这样的训练对于一些基本技能的掌握可以有一定的帮助，但很难使 学生具备对一个区域的地理问题进行综合分析 的能力，也不利于培养学生全面观察 区域 （ 或路 线 ）的地理环境 、制定正确 的工作方案 、有效地解决地理问题的能力。 针对以上问题 ，为适应地理学科的发展和人才培养要求 ，地理实践性教学应将以单一的部门 实习为主变为交叉综合型实习为主 ；以认知实习为主变为探索研究型实习为主；从理论验证型实
习为 主转变 为应用 型实 习为 主 ；从局地 实 习为主转 变为 区域实 习为 主 ，点 、线 、面结合 ；从 单纯 的野外 实习变 为 多样 化 的实 习 ，各种形 式 的实习取 长补 短 ；强调地 理信 息获 取 、分 析与应 用 新技 术 的应用 。新 的地 理实践 教学体 系应从 创新 教育 着 手 ，以新 技术 、新 理论 、新 方法 的运 用 为核 心 ，通 过包括 课 堂实验 、课 程 实 习、开放 实验 、路线实 习 、区域综合 实 习 、提高 型专 题研究 等不
（ ）认 识实 习多 ，探索 实 习少 二
随着实习经费的减少 ，实习课时的缩减 ，地理综合实习走马观花的现象 日 益明显 ，无论是教 师的 “ 解说” ，还是学生的观察 ，基本停留在 “ 现象” 的层面 ，对问题缺少深入 的探索和研究 ， 学生 自主学 习 和锻炼 的机会甚 少 。
（ ）理论 验 证型实 习多 ，实 际应用 型实 习少 三
（ ）局地பைடு நூலகம்实 习多 ，区域 实 习少 四 以 往实习 一般采用 在某 点实 习某 些 内容 ，到另一 点实 习另一 部分 内容 的方法 ，这种方 法 固然
有一定的好处 ，但很明显 ，对于提高学生对 自然地理不同区域 、不同单元、不同要素间的相互关 系，地理现象的综合成因，自 然地理与人文地理 的关系等 的综合分析 、研究能力是不利的。
收 稿 日期 作者简 介 ２０ ０ ０８— ３—２ ４ 张茂恒 （ ９ ５一）男 ，江苏宝应人 。副教授 ，主要从事 自然地理研究 １６
一
ｌ７— ２
高等 理科教 育
２ ８ 第６ （ 第８期） ０ 年 期 总 ２ ０
以往实习中着重于书本知识的野外感性认识 ，但对于如何将所学的书本知识、理论运用于自 然地理现象的解释 ，进而解决若干 自 然地理、人文地理问题方面锻炼较少 ，易造成知识只是知识 而不 能成 为能 力 的结果 。
高 等理科 教 育
地球表 层系统 思想下的 现代自 然地理学实习改革思 路
地球 表层 系统 思 想 下 的 现 代 自然 地 理 学 实 习改 革 思 路
张茂恒 王 建 陈 霞 白世彪
（ 南京师范大学 地理科学学院 ，江苏 南京
孟景 闻
２ｏ ９ ） １ｏ ７
摘
要
以人地关系、环境 与可持 续发展 为指导思想的现代 自 然地理 学学科体 系已逐 渐形
成 ，与之 相适 应 的 实践性 教 学应 在 传 统 的部 门地 理 实 习基 础 上 加 以改善 ，建 立起 包括 室 内和 野
外、基础和提 高、必修和选修的多层次、多形式、综合性的实习新体 系。文章强调地理要素的相
互作 用及 相 互关联 、 突 出区域地 理 综合特 征 、加 强探 索性研 究性 实 习、进 行校 际合作 交流是提 高
石的基本特征 ；常见矿物、岩石的鉴定 ；土壤类型 ；土壤性质分析测定 ；植物形态结构 ； 植物微 结构 ；基础 水文 观测 ；水环境 观测 ；航卫 片判读 等 。
同层次 、不同方式的实习实验 ，全面提高学生的综合素质和实际应用能力 ’ 。
二 、实 习体 系的构 建
（ ）课 堂室 内实 习实验 一 课 堂实 习实验 穿插 在有关 专业课 程 的课 堂教 学 中进行 ，其 主要 内容是 对课 堂教学 的知识 进行 直观感 受 、培养 和训练 有关技 能 ，加强对课 堂学 习知识 的掌握 。主要 包括 ：星空演示 ；矿物 、岩
一
、
传统 地理 实 习的不足 及 改革思 路
（ ）分类 实 习多 ，交 叉实 习少 一 原有的 自然地理学实习均根据课程内容独立安排 ，分为气象、地质、地图、地貌、水文、植
物地理 、土壤地理、环境保护、遥感 、地理信息等若干单元 ，而每次实习的内容大多局限于单元 之 中。这种 方式 的优 点是实 习与 课程 结合 较好 ，有利 于课 堂知识 的掌 握 ，但缺 点是 明显 的 ：知识 的认识面和运用面狭窄，易造成观察问题和分析问题的片面性 ；整体观念和综合分析问题的能力 不强 ，自 然地理各要素间的有机联系方 面的印象和认识得不到锻炼 ；实习效率不高 ，时间、人 力 、财 力 多少 有 浪费现 象 。
自然地理 实践 性教 学质量 的关键 。
关键词 地球表层系统 自 然地理学 实习 改革 中图分类 号 Ｇ ４ ． ４ ６ ２４ 文献标 识码 Ａ 自然地理学是地理学及农林、环境 、水利、资源等相关专业的专业基础课程 ，源于学科的性 质 ，实践性教学在 自 然地理的教学中占据着极其重要的地位 。而 目 的自然地理实习大多建立在 前 由地貌 、地质、土壤、植物地理、水文 、气象等部门自然地理学构成的传统教学体系之上 ，虽然 从一定意义上强调了部门的专业基础 ，但其相互分离、缺乏系统的弊端已明显不适应现代以人地 关系、环境与可持续发展为指导思想的学科发展形势 ，随着学科的发展，尽管 目前对具体的学科 改革方案和落实程度全国各高校尚存差异 ，但全新的以环境和地球表层系统为导向的现代 自然地 理学教学体系已经形成并正逐步完善Ｈ 。与之相应的是，体现这一导向的实践性教学体系尚处 Ｊ 于探 索 阶段 ，实践性 教学 的改 革 已成为 当前 自然地 理教学 重要 的课 题 。