新课标背景下小学英语阅读教学有效性的思考研究

新课标背景下小学英语阅读教学有效性
的思考研究
摘要：本文围绕新课标背景下小学英语阅读教学的有效性展开研究。

首先，通过对小学英语阅读教学现状的概述，揭示了教学中存在的问题和挑战。

其次，结合新课标的要求，提出了一系列有效性策略，包括明确阅读教学目标、围绕主题拓展资源、信息技术辅助教学以及组织开展阅读活动。

通过这些策略的运用，可以提高小学英语阅读教学的效果和学生的阅读水平，促进学生的全面发展。

关键词：新课标；小学英语；阅读教学；有效性策略
随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，对于学生的英语阅读能力要求日益提高。

在新课标的指导下，小学英语阅读教学面临着新的挑战和机遇。

如何在新课标的背景下有效地开展小学英语阅读教学，成为了值得深入探讨的问题。

本文旨在通过对现有研究进行整合和归纳，提出一些可行的有效性策略，从而为小学英语阅读教学的改进与提升提供参考。

一、小学英语阅读教学现状
（一）缺乏真实语境
在传统的阅读教学中，教师往往将重点放在词汇和语法的机械学习上，让学生死记硬背。

这种教学方法忽视了阅读的真实语境，没有提供学生与实际交际情境相结合的阅读体验。

缺乏真实语境的阅读教学会使学生难以真正理解和运用英语，仅仅停留在表面的词汇和语法记忆，难以形成灵活运用语言的能力。

（二）阅读兴趣不足
教学内容的选择往往与学生的实际生活和兴趣关系不大。

学生难以产生对英语阅读的浓厚兴趣，对阅读缺乏主动性。

教师应该关注学生的兴趣爱好，选择与学生实际生活相关的主题教材，以提高学生的学习积极性和主动性。

（三）教学过程单一
在传统教学中，阅读教学过程往往局限在课堂内，缺乏灵活多样的教学手段
和活动[1]。

教师通常采用一种固定的教学模式，如机械讲解或单一的课本阅读，
忽视了多样化的教学方式。

这种单一的教学模式容易导致学生学习兴趣的下降，
无法激发学生的学习动力。

二、新课标背景下小学英语阅读教学有效性策略
（一）明确阅读教学目标
在新课标的指导下，明确阅读教学目标是开展有效教学的首要任务[2]。

教师
应根据新课标的要求，确定培养学生语言交际能力、阅读理解能力和信息获取能
力等目标。

学生清楚知道学习的目标是什么，为什么要学习，能够更加主动地参
与到学习过程中，提高学习效果。

具体来讲，教师可以根据小学英语学科的不同
特点和学生的认知发展水平，将阅读教学目标分阶段地设定。

例如，对于低年级
学生，可以重点培养词汇和基础阅读能力，要求学生能够通过阅读短文来获取关
键信息、理解基本内容；对于高年级学生，可以注重阅读理解和语言交际能力的
培养，要求学生能够围绕阅读材料进行简单的交流等。

（二）围绕主题拓展资源
为了增加学生对英语阅读的兴趣和参与度，教师可以围绕学生感兴趣的主题
来选择教材和拓展资源。

在课堂上引入有趣的故事、图片、视频等多媒体资源，
激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

同时，通过真实的语言环境，让学生接触
到丰富多样的语言表达，培养学生的语感和语言能力。

以“Why Do Wild Geese Change Homes?”为例，教师可以选择与主题相关
的大雁迁徙的视频，让学生通过观看视频，了解大雁迁徙的真实情况。

视频中可
以展示大雁在不同季节的迁徙路线和飞行状态。

在了解了大雁迁徙的基本情况后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生猜测大雁南飞的原因。

学生积极发表自
己的观点，有的学生认为大雁南飞是为了寻找更多食物，有的学生认为是受到气
候的影响。

教师引导学生通过讨论得出正确的结论，让学生了解大雁南飞的真正
原因，拓宽他们的知识视野。

（三）信息技术辅助教学
在信息技术高度发达的今天，教师可以借助电子设备和网络资源，为学生提
供更加丰富多样的阅读材料和学习资源[3]。

通过多媒体教学，让学生在视觉、听
觉等多个方面感知语言信息，提高学生的学习效果。

同时，可以推荐一些优质的
英语学习网站和应用程序，供学生在课后自主学习。

这些资源可以丰富学生的学
习内容，提供更多的阅读材料和学习资源。

以“Tomorrow”为例，首先，教师可以利用投影仪或电子设备，展示与主题
相关的图片和视频。

图片可以展示小猴子在树上睡觉、建房子的场景，以及他与
小兔子一起玩秋千的情景。

视频可以是与主题相关的动画或故事视频，让学生通
过视觉和听觉多方位感知英语语言信息，增加学生的学习兴趣。

其次，教师可以
提问学生，让学生回答问题或表达自己的观点。

如，教师可以问：“What does Little Monkey want to do tomorrow?（小猴子明天想做什么？）”或者“Why did Little Monkey decide not to work on Sunday?（为什么小猴子决定星期
日不工作？）”，以帮助学生理解阅读内容，提高他们的学习效果。

最后，教师
可以设计一些与主题相关的互动活动。

如，教师可以准备一些图片或单词卡片，
让学生根据图片或卡片内容描述小猴子的计划和行动。

学生也可以利用电子设备
录制自己的口语表达，并与同学分享。

这样的活动可以提高学生的口语表达能力
和听力理解能力。

（四）组织开展阅读活动
为了培养学生的阅读习惯和兴趣，学校可以组织各种阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等。

通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到英语阅读的
乐趣，增加对英语学习的热爱。

此外，教师还可以鼓励学生积极参加英语角、英
语俱乐部等学习社群。

在这里，学生可以与其他对英语感兴趣的同学进行交流，
提高英语口语和听力能力，增加在日常生活中接触英语的机会。

以“Book Week”为例，教师可以举办“最佳儿童故事”海报制作比赛，要求学生以小组为单位，选取自己喜欢的儿童故事，并用图片和文字来制作海报。

每个小组需要写上故事的作者和简要介绍。

这样的活动可以激发学生对阅读的兴趣，增加学生们对优秀儿童故事的了解和认识。

还可以将学生分成男女生两组，分别开展不同的活动。

男生组进行一项关于儿童最喜欢的图书的调查，调查结果用图表或报告的形式呈现。

女生组则可以选择一部剧本进行阅读，并进行表演。

学生们可以自行选取剧本，组织练习，进行角色扮演。

此外，学校可以举办图书展览和交换活动。

学生们可以携带自己喜欢的书籍来学校，与同学们进行交换，扩充自己的阅读资源。

这样一来，可以增加学生的阅读兴趣，促进学生们在阅读中相互交流和分享。

结论：在新课标背景下，小学英语阅读教学是提高学生英语综合能力的重要途径。

通过明确教学目标，围绕主题拓展资源，信息技术辅助教学以及组织开展阅读活动，可以有效提高学生的英语阅读水平和语言交际能力。

因此，教师应灵活运用这些策略，不断优化教学方法，创造积极、愉快的学习氛围，提高小学英语阅读教学的有效性，从而让学生取得更好的英语学习成果。

参考文献：
[1] 黄桂花. 基于新课标下的小学英语阅读教学策略研究[J]. 中外交
流,2019,26(39):275.
[2] 徐双双. 新课标下小学英语阅读教学的有效方法分析[J]. 文渊（小学版）,2020(6):100-101.
[3] 张晶. 新课程背景下的小学英语阅读教学之我见[J]. 英语画刊（高级版）,2018(20):52.。